Анализ работы детского сада № 26 в летний оздоровительный период

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 26 ст.Родниковской
 
 
 
 
 
 
 
 
 
    
 
Анализ
работы в летний оздоровительный период
 

 
 
 
 
 
 
                                                                                                                             Подготовила
                                                                                                                             Воспитатель:  
                                                                                                                             Платонова Н.А.
                                                                                                                             
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 
 

 
 
 
 
 
2017 год
 Решением педагогического совета с 1 июня по 31 августа в ДОУ «Капитошка» был установлен оздоровительный период.
    Целью работы коллектива на данный период стало:
Создание комфортных условий для эмоционального  физического и умственного развития детей с использованием природных факторов.
Основной и  главной  задачей являлось охрана жизни и укрепление  здоровья  воспитанников  МАДОУ.  
    Для организации рационального питания детей в летний период было составлено перспективное меню, с максимальным включением фруктов, овощей, соков и обязательным вторым завтраком.
     С целью организации здоровьесберегающего режима, предупреждению заболеваемости и травматизма  был  составлен и осуществлялся план  оздоровительной работы, куда были  включены закаливающие процедуры с использованием природных факторов (воздух, солнце, вода):
-рациональная одежда;
- сон при открытых форточках;
- обширное умывание;
- обливание ног прохладной водой
- гимнастику после сна,
- хождение по «дорожке здоровья»,
- хождение босиком, 
- солнечные, воздушные ванны
   Велась санитарно - просветительская работа с родителями «Опасное лето красное», «Осторожно: ядовитые растения», «Осторожно ОКИ». Были проведены консультации «Осторожно солнце», «Закаляйте правильно», «Какие опасности подстерегают на воде»,познавательные и развлекательные мероприятия, способствующие укреплению здоровья детей, закаливанию детей и совершенствованию  его функций. Планирование и организация  жизни детей строилась в  соответствии с режимом дня на летний период. Приём  детей осуществлялся на свежем воздухе, был организован тщательный утренний фильтр с целью профилактики и предупреждения энтеровирусной инфекции. Регулярно проводилась  утренняя гимнастика, с включением корректирующих и дыхательных упражнений ( «На лужайке», «Зарядка рядом с загадкой», «Делай как я»  и др.).   Совместная игровая  деятельность с детьми была перенесена на улицу.  
  С целью предупреждения бытового и дорожного травматизма регулярно                               проводили:
- Минутки безопасности: «Как вести себя на дороге», «Я пешеход», «Не попади в беду на дороге», «Наш помощник – пешеходный переход»  и др.
- Беседы «Этот запрещающий знак», «Наши друзья дорожные знаки», «Для чего нам нужен светофор» и т.д.
- Дидактические игры «Знаки на дорогах», «Пешеходы и водители», «Я иду через дорогу» и многие другие.
- Чтение художественной литературы «Запрещается-разрешается» В.Семурина, «Светофор» Б.Житков, «Автомобиль» Н. Носов, «Бездельник светофор» С. Михалков и другие произведения.
- Подвижные игры: «Красный, желтый, зеленый», «Стой - иди», «Бегущий светофор».
- Оформлена папка передвижка «Безопасность ребёнка»
    В самостоятельной деятельности дети использовали дидактические игры: «Собери светофор», «Машины и светофор», «Укрась улицу» - всё это способствовало формированию навыков безопасности дорожного движения.
    С целью повышения двигательной активности нами  были созданы необходимые условия:
был подобран, изготовлен и приобретён  разнообразный спортивный инвентарь (мячи, скакалки, обручи);
проводились ежедневные «Минутки шалости»,
динамические паузы.
 -проводилась  гимнастика после сна: «Просыпалочка-заряжалочка»,
 «Гимнастика пробуждения».
 -организовывалась прогулка два раза в день (утром и вечером) с включением  игр разной подвижности
игры с элементами спорта формируют у детей умение самостоятельно применять движения в зависимости от условий игры и требуют определенного напряжения мыслительной деятельности, например, «Мяч под веревкой», «Сбей грушу» и другие.
Игры – эстафеты сами по себе исключительно эмоциональны ( «Мяч и веревка», «Передай – садись», «Передай мяч» и другие).
Игры психофизической разгрузки с элементами психогимнастики повышают творческую активность детей ( «Остров плакс», «Поменяемся местами»,  «Эхо» и другие).
Игры на активизацию деятельности органов чувств развивают сенсомоторную координацию («Цветные автомобили», «Кто ушел?», «Кто позвал?» и  другие).
  Для  реализации  задачи по организации разнообразной деятельности  детей,  способствующей  полноценному развитию дошкольников в течение дня, мы старались  создать максимально комфортные  условия  для детей в летний период.  Выносили  пособия  для  организации разнообразной игровой, изобразительной деятельности, строительный  материал и т.д. На участок выносились обручи, мячи,  скакалки, тазы  с водой, игрушки для игр с водой, инвентарь для игры в песок и т.д.
Стараясь,  разнообразить игровую деятельность в свою работу с детьми включали:
Театрализованные игры (театр мимики и жестов, театр одного актера).
Дидактические и развивающие игры проводились  на открытом воздухе: («Найди по цвету», «Бусы»,«Логический куб», «Кто это? Что это?»)
Игры – конкурсы, например, «Поющие животные» (промяукать, проквакать, прохрюкать ... песню), «Угадай сказку по словам».
Хороводные игры «Каравай», «Ровным кругом», «Карусели»
Творческие сюжетные игры  организовывались в песочнице. Чтобы дети могли реализовать свой игровой замысел, для этого мы предлагали  игрушки: машины,  детскую посуду, кукол и др.        
Нами  была организована совместная игроваядеятельность, которая проходила  индивидуально или подгруппами, с использованием  развивающих игр и игровых упражнений.
   
  Для развития у детей любознательности и познавательных способностей мы использовали следующие формы:
Прогулки по территории детского сада, наблюдения на огороде, рассматривание экологических объектов;
чтение и разучивание стихотворений, сказок, знакомство с  приметами;
труд в природе (в цветнике, на огороде). Дети вместе с нами с радостно трудились: поливали, рыхлили  и т.д.
экспериментальная деятельность (опыты с водой, песком и др.); помогла расширить и углубить знания о свойствах песка, воды это способствовало развитию логики и мышлению ребёнка.
дидактические игры  ( «Узнай и назови»,  «Плавает, ездит», «Чудесный мешочек»)                        
 
  Для организации мероприятий активного отдыха был составлен план-график проведения праздников и развлечений. Дети принимали участие во всех праздничных мероприятиях, проводимых в детском саду. На праздниках дети исполняли знакомые и новые песни, принимали участие в танцах, играх, конкурсах, соревнованиях, сценках. А пускание персонажами мыльных пузырей и всеобщее обливание водой поднимали настроение не только малышам, но и взрослым.
 
     Наряду с организацией летней оздоровительной работы велась подготовка к новому учебному году.С помощью  родителей был проведён ремонт участка, оборудования на игровой площадке .
     Пополнилась развивающая  среда группы,пополнилась  картотека с играми, упражнениями, загадками, потешками.
    В группе подобран  и систематизирован  демонстрационный материал по разделам программы.
    Для познавательно - речевого развития детей в группе подобрана  библиотека детской книги подобраны наборы предметных картинок, наборы сюжетных картин, игры по познавательному развитию и речевому развитию. Создан центр воды и песка  с различным материалом для экспериментов с водой, крупами, песком и др. Приобретены развивающие  игры для формирования сенсорных навыков («Собери башенку»,«Воздушные шары»), дидактические игры «Найди свой домик», «Найди свою пару»,   матрёшки с вкладышами, набор палочек разных цветов, игрушки-шнуровки разного вида.
 
 С целью обеспечения физического развития и здоровья детей, нами  был подобран необходимый  спортивный инвентарь для физкультурного уголка: («дорожка здоровья», массажные коврики, мячи, гимнастические палки, обручи, мячи для метания ).
      Эстетическому воспитанию детей старшего возраста будет способствовать имеющийся в группе уголок  ИЗО , в котором подобраны , мелки, наборы карандашей, трафареты, глина, бумага для рисования, гуашь и кисти.
  
Используемая литература:
 
1.    Крылова Н.М. «Детский сад – дом радости. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования», Москва, ООО «ТЦ Сфера», 2013г.;
2.    Богославец Л.Г., Давыдова О.И., Майер А.А., «Работа с родителями в ДОУ» Управление ДОУ 2008г., №5;
3.     Евграфова Н. Встречаем Олимпиаду: проведение недели здоровья. Летние "Малые Олимпийские игры" для детей старшего дошкольного возраста // Дошкольное воспитание. – 1998. - N 6;
4.     Крайнова Л. В. Планирование работы ДОУ в летний период. Управление дошкольным образовательным учреждением. - 2011. - N 3.