Организация детского досуга в ДО и семье
Организация культурно-досуговой деятельности в дошкольном детстве является одним из наиболее актуальных вопросов современности. Развитие общества и изменение его структуры влекут за собой новые вызовы и требования к воспитанию детей. В настоящее время наблюдается кризис детства, что вызывает необходимость переосмысления подходов к организации досуга детей в семье и детских учреждениях. Важно понять, что свободное время ребенка не должно рассматриваться лишь как время для развлечений, а как возможность для личностного роста и развития.
Поэтому необходимо привлечь внимание как родителей, так и педагогов к организации досуга как к важному инструменту воспитания. Исследованная внимательность к досуговой деятельности способствует формированию у детей интереса к культуре, искусству и саморазвитию. Необходимо создать условия, при которых детская среда будет насыщенной и предоставит ребенку возможности для экспериментов, творчества и самовыражения.
Также значительной задачей остается укрепление партнерства между дошкольными учреждениями и семьями. Система взаимодействия должна быть нацелена на совместное участие взрослых и детей в культурных, образовательных и развлекательных мероприятиях. Обмен опытом, идеями и ресурсами между родителями и педагогами позволит создать более полное представление о детском досуге и его влиянии на развитие личности.
Особое внимание стоит уделить развитию культурных традиций и семейного досуга, что в свою очередь укрепляет межпоколенческие связи и формирует единое образовательное пространство. Культура досуга формируется с детства и во многом зависит от семейного окружения, что подчеркивает важность работы родителей в этом направлении. В этом контексте родительская педагогика становится важным аспектом, который требует внимания и обновления подходов к организации досуга.
Мудрые рекомендации великих педагогов о важности свободного времени для развития ребенка продолжают оставаться актуальными. Существует необходимость в комплексном подходе к исследованию и организации досуга, который может включать в себя как традиционные, так и инновационные методы. Создание развивающей среды в ДОУ и объединение усилий всех участников образовательного процесса помогут обеспечить детям полноценное и разнообразное развитие.
Организация детского досуга в ДО и семье.
Организация культурно-досуговой деятельности в период дошкольного детства и проблема свободного времени, их сущность, объем, и структура были и остаются актуальными в философии, социологии, психологии и являются объектом исследования многих авторов.
Организация свободного времени главным образом определяется духовным и экономическим уровнями развития общества и семьи. Процесс трансформации сложившейся социальной инфраструктуры обострил проблемы социальной и индивидуальной адаптации детей к быстро меняющимся условиям жизни, эволюции различных форм их обучения, воспитания и развития, подготовки социально успешной личности. Анализ ситуации, сложившейся в детской среде, свидетельствует о том, что отсутствие внимания семьи и общества к организации свободного времени детей и подростков ведет к самым негативным последствиям.Кризис детства настолько очевиден, что данную проблему обсуждают представители государственных структур, и руководители различных общественных движений, и средства массовой информации. В связи с новыми концепциями образования, его модернизации необходимо пересмотреть и отношение к организации свободного времени, досуговой деятельности детей. Все это обусловило необходимость поиска решения проблем взаимодействия ДОУ с семьей, создания условий для повышения педагогической культуры родителей.
Развивающий потенциал детского досуга значительно менее исследован в теории дошкольной педагогики. Вместе с тем, содержательный досуг – мощное средство развития личности человека, показатель общего уровня его культуры.
С позиции современных исследователей , досуг – сложное социальное явление, позволяющее по собственному усмотрению использовать свое свободное время для самообогащения, развития имеющихся способностей и склонностей. Культура досуга начинает складываться под влиянием семейных традиций и воспитания уже в период дошкольного детства. Данное обстоятельство стало решающим при определении приоритетов в исследовании детского досуга.
Досуг дошкольника организуется взрослыми не только в ДОУ, но и в семье. Анализ изученных рекомендаций для родителей (Свирской Л.А, Осиповой Л.И. ) показывает, что здесь превалирует традиционный подход к детскому досугу как отдыху и развлечению, но не как к средству развития. Предлагаемые рекомендации в большей степени касаются проведения детских праздников и развлечений в семье, различных видов отдыха и релаксации ребенка. Не отрицая значимости этихработ, следует отметить, что культурно-досуговая деятельность ребенка в семье рассматривается в них узко. Практически не исследована проблема взаимосвязи ДОУ и семьи как партнеров педагогического взаимодействия в организации детского досуга.
Семья – одна из важнейших базовых социокультурных ценностей, созданных человечеством за всю историю своего существования. В ее позитивном развитии, сохранении, укреплении заинтересовано общество, государство, в прочной надежной семье нуждается каждый человек, независимо от возраста. Существует много сложных проблем в вопросах семьи и семейного воспитания. Одной из таких проблем является организация досуговой деятельности детей. Чем выше культура человека, чем выше его экономическое благосостояние, тем больше у него возможностей уделять внимание отдыху, самообразованию и творческой деятельности. Но родители часто не умеют пользоваться такими возможностями. В связи с этим и должно происходить укрепление и развитие тесной связи и взаимодействия семьи и ДОУ для обеспечения благоприятных условий жизни и воспитания ребенка, формирования основ полноценной, гармонической личности. Досуг – важная сторона семейного быта, а организация досуга – одна из функций семьи, связанная с ее воспитательной функцией. По тому, чем заполнен досуг родителей и детей в семье, в какой мере родители являются его организаторами, можно судить об эффективности семейного воспитания. Совместное содержательное проведение досуга, когда родители и дети вместе отдыхают, занимаются творческой деятельностью, способствует укреплению и углублению духовных связей между ними.
В работах таких великих педагогов, как Я.А.Коменский, Ж.Ж.Руссо, И.Г.Песталоцци даются рекомендации, как нужно организовать деятельность ребенка, чтобы он раскрыл свои природные задатки, приобщился к культуре своего народа, используя для этого свободное время от занятий и труда.
Особое значение придается организации свободного времени в научных трудах отечественных педагогов: Н.К.Крупской, В.А.Сухомлинского, Т.И.Осокиной, Н.П.Сакулиной, Н.А.Ветлугиной, Т.С.Комаровой и других. Их исследования свидетельствуют о том, что продуманная организация свободного времени имеет большое значение для его всестороннего развития в процессе разнообразных занятий, выбранных самим дошкольником. У детей закрепляются навыки, умения, полученные на занятиях, формируются интересы, развивается творчество. Организация детского досуга, свободного времени тесно связана с общей культурой, образованием и мастерством педагога, эстетическими наклонностями родителей.
Успешное взаимодействие ДОУ и семьи, которое является эффективным средством организации досуга детей дошкольного возраста, будет реализовано при соблюдении следующих условий:
единого понимания педагогов и родителей особой роли культурно-досуговой деятельности дошкольников;
создание предметно-развивающейся среды в ДОУ для работы с дошкольниками;
повышение педагогической компетентности педагогов и педагогической культуры родителей в области организации детского досуга.
Список литературы:
1. Васильева М.А. Программа воспитания обучения и развития в детском саду: Эстетическое воспитание: Культурно-досуговая деятельность Дошкольное воспитание.2004.№2.
2. Доронова Т.Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями.- Москва,2002.
3. Евдокимова Е.С., Додокина Н.В., Кудрявцева Е.А. Детский сад и семья: Методика работы с родителями. Пособие для педагогов и родителей – М.: Мозаика- Синтез, 2008.
4. Жаркова А.Д., В.М. Чижикова. Культурно-досуговая деятельность: Учебник/ Под научной редакцией академика .- М.: МГУ, 2004.
5. Зацепина М.Б. Культурно-досуговая деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации.2-е изд., исп. и доп. М.:Мозаика-Синтез.2009.
6. Зацепина М.Б. Организация культурно-досуговой деятельности дошкольников.- Москва, 2004.
7. Комарова Т.С., Антонова А.В., Зацепина М.Б. «Красота. Радость. Творчество»: Программа эстетического воспитания детей 2-7 лет. – М.: Педагогическое общество России, 2000.
8. Козлова А.В., Дешеулина Р.П. Работа ДОУ с семьей- Москва, 2004.
9. Осипова Л.Е. Работа детского сада с семьей - М. «Издательство Скрипторий 2003», 2008.
