Вода в жизни человека: Образовательная ситуация для старшей группы

 
Конспект  игровой образовательной ситуации  по ознакомлению с окружающим миром  в старшей группе. "Вода в жизни человека"
Конспект составила воспитатель МБДОУ №11 «Родничок» г. Тихорецк
                                Сухоручко  Инга Геннадьевна  
Конспектигровой образовательной ситуации  для детей средней группы общеразвивающей направленности составлено в соответствии с Программой «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Представленный конспект является авторской разработкой, построенной в соответствии с дидактическими и общепедагогическими принципами:
•   Принцип непрерывности (ИОС построено на основе предыдущих занятий и совместных действий воспитателя и детей);
•   Принцип активности (поддерживалась мотивация и интерес детей);
•   Принцип доступности (соответствие возрастным особенностям);
•   Принцип психологической комфортности.                                                       
Образовательная область: познание                                                         Интеграция образовательных областей:                                               Познание: проводить несложные опыты с водой. Продолжать развивать познавательную активность детей, используя технологии деятельностного типа (экспериментирование, создание проблемных ситуаций). Продолжать учить детей работать с моделями: соотносить свои действия с последовательностью операций изображенных на модели. Развивать любознательность.                                                                               Коммуникация: воспитывать умение договариваться  друг  с другом для решения общей задачи. Развивать умение понятно для окружающих выражать свои мысли. Развивать умение делать выводы на основе ранее полученных знаний.                                                                                 Здоровье: дать понятие значимости воды в жизни человека, понятие «загрязнение»                                                                  Социализация: формировать партнерские отношения у детей в процессе исследовательской деятельности  
Методы организации учебно-познавательной деятельности: словесные – рассказ, объяснение, беседа;  наглядные – использование ТСО  ,  практические – использование метода наглядных моделей, проведение опытов.
Форма проведения: занятие – опыт
Цель: развивать познавательный интерес ребенка в процессе экспериментирования.
Задачи:
Образовательная-
 Познакомить детей с некоторыми свойствами воды, обратить внимание на то, что вода таит в себе много неизвестного.
 Обратить внимание детей на значение воды в нашей жизни, показать, где, в каком виде существует вода в окружающей среде.     
 Развивать поисково-познавательную деятельность детей, экологическую культуру.
Воспитывать бережное отношение к воде как основному природному ресурсу.
 Дать детям некоторые представления об исследованиях. Учить добиваться результата, делать выводы.
Цель экспериментальной деятельности:
1. Учить проводить исследования.
2. Добиваться результатов.
3. Размышлять, иметь своё мнение.
4. Обобщать результаты опытов
 
Активизация и обогащение словаря детей существительными, прилагательными и глаголами по теме занятия.
Материал для занятия: рисунки по теме "Вода",  картинки  «Берегите воду», глобус; пластмассовые стаканчики и воронки, вата для фильтрации; речной песок, сахар, масло растительное .
Ход занятия.
-Ребята, сегодня у нас необычное занятие . К нам пришли гости , давайте их поприветствуем .
Сегодня  мы будем играть .На некоторое время мы превратимся в ученных. Как вы думаете ,чем занимаются учёные?  А о чем сегодня мы поговорим с вами вы узнаете ,отгадав загадки.  А отгадки я буду иллюстрировать картинками. 
1. Без рук, без ног, деревья гнёт. (Ветер)
2.  Небо сразу потемнело                                                                                               Туча по небу прошла,                                                                                           вдруг заплакала она,                                                                                                вокруг землю полила.                                                                                                                                                         (Дождь)
3.С неба падают крупинки
  Это маленькие льдинки
  Им вообще никто не рад
  Потому что это ….   (Град)
4.Бел, да не сахар,
  Ног нет ,а идёт  (Снег)
-Итак , какое слово лишнее, что объединяет дождь, град, снег? (Вода)
- Почему ветер лишнее?

-А какие ещё явления природы состоят из воды? Давайте посмотрим на плакат. На плакате картинки – роса, туман , снег, облака. Все эти явления природы объединяет вода.
Сегодня мы с вами поговорим о воде  её свойствах и ее значении в жизни человека.
Давайте вспомним и перечислим известные свойства воды. А для этого возьмите в руки стаканчики с водой.
Опыт 1 « Вода не имеет вкуса»
-Ребята, попробуйте воду из стакана, какой у нее вкус?( ответы детей)
Вывод: вода не имеет вкуса.
-А теперь добавьте в стаканчик с водой кусочек сахара. Что изменилось? ( Вода стала сладкая). Мы изменили вкус воды.
Вывод: вода приобретает вкус  того вещества, которое в него положить!
Хорошо, со вкусом  разобрались, а теперь  скажите ,чем пахнет вода ?
 Опыт 2 «Вода не имеет запаха»
Ребята,  понюхайте воду в стаканчике. Как она пахнет? ( ответы детей )
Вывод: вода не имеет запаха 
Опыт 3 «Вода без цвета, прозрачная».
- Приготовьте полоски цветной бумаги. Сравните цвет воды с цветом бумажных полосок. Можно ли назвать воду красной, синей, зелёной, белой. Как видите, вода не окрашена ни в один из этих цветов. Какого же всё – таки цвета вода?
Опыт 4 : “Вода жидкая, может течь”
Дать детям 2 стакана: 1 - с водой, 2 - пустой. И предложить им перелить воду из одного стакана в другой. Задать вопрос: “Льется вода? Почему?".
Вывод: вода жидкая, льется.
Вывод: вода не имеет цвета. Она бесцветна. Только в больших слоях вода имеет голубоватый цвет
Опыт 5.
Вода может растворять вещества, но  не все.
Соль, сахар в воде растворяются, при этом вода остается прозрачной.
Речной песок не растворяется, оседает на дно стакана.
Масло не растворяется в воде, плавает в виде желтых капелек или растекается по ее поверхности тонкой пленкой. Давайте , теперь понюхаем воду.
Вывод: вода пахнет теми веществами, которые в неё положить ! 
ФИЗМИНУТКА «Тучка и капельки»
Капельки прыг, прыг. (Звучит музыка, дети выполняют движения соответствии с текстом.)
Дождик песенку поет:
Кап, кап, кап.
Только кто ее поймет
Кап, кап, кап.
Не поймем ни я, ни ты,
Да зато поймут цветы.
И весенняя листва,
И зеленая трава.
Лучше всех поймет зерно -
Прорастать начнет оно:
Кап, кап, кап.
Если соберется много капелек, то образуется ручеёк. Из ручейков образуются реки, из рек моря и океаны.
Давайте посмотрим на модель земли. Как она называется?  (глобус)
А какого цвета на глобусе больше всего? (голубого – цвета воды).
Моря и океаны нашу планету окрашивают в голубой цвет. Поэтому нашу планету называют «голубой планетой», а вся вода на земле составляет единый мировой океан.
- А как вы думаете, воду необходимо беречь?  Ведь воды очень много на планете. Почему? ( много солёной, но мало пресной).
Воду надо беречь , не загрязнять.(Рассматривают картинки , на которых изображен грязные реки )
-Ребята, а как вы думаете -хорошо ли живым  организмам жить в грязной   воде? Как вы думаете чем можно помочь реке?
Опыт 6. Воду можно очистить.
       - Ребята, посмотрите ещё раз на ту баночку, куда мы наливали масло. Оно так        и осталось плавать на поверхности воды. Приятно ли  пить такую воду и почему? (  Нет. Она   пахнет маслом и неприятная на вкус.)
-Да, действительно, такая вода не пригодна для питья. А что нужно сделать, чтобы она стала чистой?
-Её нужно очистить от масла.
-А вы знаете, это можно сделать, но только при помощи фильтра. Самый простой фильтр для очистки воды мы можем сделать с вами сами из обычной салфетки. Посмотрите, как я  это сделаю (показать, как сделать фильтр из салфетки и установить его в баночку). А теперь попробуйте сделать фильтр самостоятельно. Самостоятельная работа детей.
- У всех всё правильно получилось. Давайте попробуем, как работают наши фильтры. Мы очень осторожно, по не многу, будем лить масленую  воду в баночку с фильтром. Идёт самостоятельная работа детей.
- Аккуратно уберите фильтр и посмотрите на воду. Какая она стала?
-Вода стала чистой.
- Куда же делось масло?
-Всё масло осталось на фильтре.
- Мы с вами узнали самый простой способ очистки воды. Но с фильтрованной  водой мы с вами сталкиваемся каждый день. Вода, которая попадает к нам, в наши квартиры через водопровод, тоже фильтрованная. Сначала воду берут из реки или какого-нибудь подземного водохранилища. Затем она попадает на специальные водоочистительные станции, где с помощью сложных фильтров, не похожих на наши, воду очищают от песка, грязи, разных микробов. И только после этого вода уже попадает в водопровод. А на реках стоят очистительные сооружения  с мощными промышленными фильтрами  и после очистки она уже чистой попадает в реку
7. Опыт вода нужна всем!
- А зачем ещё нужна вода? ( для жизнедеятельности всех  живых организмов , для человека .Мы её пьём,  готовим еду, купаемся и т.д.) А ещё вода нужна для того, чтобы росли растения.
Давайте, посмотрим на веточку ,которая стояла в воде 3 дня  . Что с ней произошло? ( На  веточке увеличились почки .)
Значит, какой можно сделать вывод ? (Веточка не погибла, а продолжает жить )
Символ жизни на Земле - вода!
Экономь её и береги!
Мы ведь на планете не одни!
Релаксация.
- Как много нового мы с вами узнали о воде.  Какие свойства воды вы знаете?  Что нового вы узнал? Что вам больше всего запомнилось? 
 
 
 
 
 
 
-