Технологическая карта учебной деятельности: «Зимние забавы»
В современном образовании важное значение имеет правильно организованная учебная деятельность. Технологическая карта, представленная в этом документе, является ключевым инструментом для воспитателей детских садов, нацеленных на развитие речевых навыков у детей. Тема «Зимние забавы» позволяет не только рассказать детям о зимних праздниках, но и развить их воображение и креативность.
Цель данной образовательной деятельности заключается в помощи детям в составлении рассказов по изображенным картинкам, что способствует расширению их словарного запаса и формированию интереса к речевому творчеству. Занятие включает в себя различные этапы, начиная от создания мотивации и заканчивая рефлексией после проведенной работы. Инструктируя детей об особенностях зимней погоды, мы формируем у них активный интерес к окружающему миру.
Предварительная работа включает в себя обсуждение изображений, связанных с зимой, что позволяет детям легче воспринимать информацию. Дидактические игры, беседы и практические задания направлены на активизацию участников процесса, что позволяет выработать определенные навыки и умения в игровой форме. В результате занятия дети не только учатся взаимодействовать друг с другом, но и осваивают новые слова, необходимые для описания зимних явлений.
Результатом данного занятия является умение не только отвечать на вопросы, но и составлять свои короткие рассказы, опираясь на наблюдения и经验. С помощью красивых тематических иллюстраций и хорошо подобранных упражнений, воспитатели имеют возможность создать атмосферы творчества и самовыражения. Это занятие не только антропологично, но и эффективно, что делает его прекрасным помощником в обучении и развитии детей.
Өткізген мерзімі / Дата проведения_________
Естиярлар тобынаарналғанұйымдасқаноқуқызметініңтехнологиялықкартасы
Технологическая карта организационной учебной деятельности
Средняя группа
Білім беру саласы / Образовательная область: Коммуникация
Бөлімі / Раздел: Развитие речи
Тақырыбы / Тема: «Зимние забавы» (составление рассказа по картинке)
Мақсаты/Цель: Продолжать учить детей составлять рассказ по картине.
Міндеттері / Задачи:Упражнять детей в подборе синонимов, определений.
Расширять и активизировать в речи словарный запас детей.
Воспитывать устойчивый интерес детей к речевому творчеству.
Сөздік жұмысы /Словарная работа: снежная, вьюжная, скрипящий, укрывшись снегом.
Тілдік компонент / Билингвальный компонент:Сәлеметсізбе-Здравствуйте,кыс – зима, кар – снег.
Технологиялық құрал-жабдықтар / Технологическое обеспечение: иллюстрации «зимние забавы»,
Алдын-ала жұмыс / Предварительная работа: рассматривание иллюстраций о зиме,
Беседа «Что такое зима?»
| Қызмет кезеңдері-этапы деятельности | Тәрбиешінің іс-әрекеті Действия воспитателя | Балалардың іс-әрекеті Действия детей |
| Мотивациялық-лептік Мотивационно побудительный. | Побуждение ребенка к процессу деятельности: Здравствуйте! Сәлеметсіздерме балалар!
Пальчиковая гимнастика “Зима” Снег ложится на дома, Улицы и крыши Тихо к нам идет зима, Мы ее не слышим... предлагаю подумать и назвать признаки зимнего периода: зима-какая? Ветер-какой? Ветра-какие? Солнце-какое? Снег-? Погода-? Д\игра « Подбери и назови правильно отличия». Зимой день …, а летом..? Зимой погода.., а летом..? Зимой деревья.., а летом..? и т.д |
Сәлеметсізбе!
Проявляют интерес к происходящему, развивают мелкую моторику.
Дети высказываются и описывают признаки наступившего зимнего периода, говорят об отличии зимнего периода от летнего, подбирают антонимы (речевая деятельность, познавательная)
|
| Ұйымдастық-ізденістік Организационно-поисковый | Дидактическая игра. Беседа по теме: - Какое сейчас время года? Зима на каз.яз – қыс. - Какой месяц? - Предлагаю рассмотреть картину «Зимние забавы» - Какая погода стояла в тот зимний день? (солнечный, теплый, безветренный), воспитатель побуждает по-разному называть какой день изображен на картине. - Как вы определили, что день теплый и солнечный?
- Давайте рассмотрим картину повнимательнее. - Однажды в теплый зимний день дети вышли на прогулку. Всем нашлось дело по душе. - Вы согласны со мной? Как вы можете это подтвердить?
- Что происходит на горке? Девочка в желтой шапке катается с горки на санках. Давайте дадим ей имя.
- Что делает мальчик в синих штанишках? Как мы его назовем? Из чего Миша лепит снеговика? Снег на каз.яз – Қар.
- Что делают дети на катке?
Кто кормит птиц крошками и зерном? (Мальчик в синей куртке). Дадим ему имя (Саша) 2. Игра на внимание “Кто самый внимательный?” - Вы долго рассматривали картину, а теперь посмотрим, кто же из вас самый внимательный? Сколько мальчиков изображено на картине? Какие птицы изображены на картине? Сколько детей катается на катке? Что у Снеговика вместо рук? В какой куртке вышел гулять Саша?
Игра с мячом “Что можно делать зимой? дети стоят по кругу, воспитатель каждому по очереди кидает мяч с вопросом “Что можно делать зимой?”.
4. Дидактическое упражнение «Составь рассказ по картине» Задать схему рассказа так, чтобы она наталкивала ребенка на описание и повествование. Дает образец рассказа. Просит детей составить такой же рассказ (3-4 детей) Образец - В теплый зимний день дети вышли на прогулку. Всем нашлось дело по душе. Маша катается с горки на санках. Рядом с горкой Миша лепит снеговика, вместо рук он ему приделал веточку. Девочки на льду катаются на коньках. Не забыли дети и о своих пернатых друзьях: крошек хлебных принесли и зернышек. “Не бойтесь, птички, мы вас не обидим!”, - говорит птицам Саша, протягивая зернышки на ладошке. Хорошее время года – зима! | Отвечают на вопросы. Зима. Қыс (хоровое и индивид. проговаривание)
Участвуют в диалоге, отвечают на вопросы. День был тёплый, солнечный.
Светило солнце.
Все дети играли в то, что хотели.
Маша, катается с горки на санках.
Миша, лепит снеговика.
Из снега. Қар (хоровое и индивидуальное проговаривание)
Дети катаются на коньках.
Саша, кормин птиц крошками и зерном.
Отвечают на вопросы воспитателя.
Ветки. Саша гулял в синей куртке.
Зимой можно кататься на санках, играть в снежки, лепить снеговика, кататься на горке,гулять,кататься на коньках,лыжах.
Дети вспоминают обозначение карточек, последовательность составления рассказа. Отвечают на вопросы по схеме.
Составляют рассказ по образцу воспитателя, пользуясь подсказкой схемой в случае. Если забыли образец. Преобразовывают существительные
Дети активизируют в речи словарь признаков и действий: кататься на санках, играть в снежки, лепить снежную бабу
|
| Рефлексивті-корригирлікті Рефлексивно – корригирующий. | Предлагаю вспомнить о чем сегодня говорили. Как на каз.яз снег? Что делали дети на картине? Жарайсындар балалар!
Сау болыныз! | Дети вспоминают, отвечают на вопросы воспитателя. Қар. Играли на улице в снежки, катались на коньках,лепили снеговика.
Сау болыныз |
Күтімді нәтиже-Ожидаемый результат:
Қолданады – Воспроизводят:Умение составлять короткий описательный рассказа по картине, при помощи образца воспитателя.
Түсінеді - Понимают: как можно изменять слова, составлять рассказ по образцу воспитателя.
Қабылдайды - Применяют:умение отвечать на вопросы, применяют знания на практике.
