Символико-знаковая технология в работе с детьми дошкольниками, как условие повышения качественного образовательного процесса

Символико-знаковая технология
в работе с детьми,
как условие повышения качественного
образовательного процесса
Ержуманова Гульмира
«Балдаурен» балабақшасының тәрбиешісі
Алматы облысы,Іле ауданы,Боралдай кенті
87781408963
Актуальность

заключается в том, что дети лучше запоминают информацию в наглядных наблюдениях, чему способствует символико-знаковая технология
Цель
Раскрыть суть и значимсть символико-знаковой технологии
в работе с детьми,
как условие повышения качественного
образовательного процесса
Задачи:
1.Дать понятие о символико-знаковой технологии.
2. Методы и приёмы символико-знаковой технологии.
3. Показать практическое использование данной технологии на основе мнемотехники.

Ожидаемый результат:
1. Знать методы и приёмы символико-знаковой технологии.
2. Уметь, применять данную технологию в практической жизни ДОУ.
Миром управляют знаки и символы,
а не слово и закон.
(Конфуций)
Для развития воображения, умение детей ориентироваться в символических изображениях нам способствует символико-знаковая технология. Сюда относят таблицы, пиктограммы, схемы, дорожные знаки.
С редства символико-знаковой технологии:
геометрические фигуры, пиктограммы,
различные схемы, картинки, цифры.

Геометрические фигуры:

Пиктограммы:
Пиктограмма – упрощенный рисунок, который служит общепринятым обозначением некоторого предмета, действия или события.


Знаково-символические виды
деятельности:
1.Замещение.
2.Моделирование.
3. Мнемотехника.
Замещение
- знаково-символическая деятельность,
целью которой является
функциональное восприятие
реальности.
Использование пиктограмм к сказкам

Моделирование –
знаково-символическая деятельность заключающаяся в получении объективной информации при оперировании знаково-символическими средствами.
Модель к стихотворению «Листопад»
Листопад 
Падают, падают листья,
В нашем саду листопад.
Желтые, красные листья
По ветру вьются, летят.

Мнемотаблицыслужат дидактическим материалом для развития связной речи и используются с целью:
Изображения последовательности умывания, одевания, сервировки стола.
Заучивания стихов, потешек;
При отгадывании и загадывании загадок;
При перессказе текстов;
При составлении описательных рассказов.