Автоматизация звука [Щ] в слогах: занятия и рекомендации
Данный материал посвящен автоматизации звука [Щ] в слогах, что является важным этапом в речевом развитии детей. В процессе занятий детям будут предложены различные упражнения, направленные на закрепление правильного произношения, активизацию словаря и формирование навыков звукового синтеза. Упражнения будут разнообразными и интересными, что поможет удерживать внимание детей и стимулировать их к активной работе.
В рамках занятий мы будем применять оригинальные игровые методы и артикуляционную гимнастику, чтобы сделать процесс обучения более увлекательным. Каждое занятие будет включать в себя приветствие, основную часть и подведение итогов, что позволит детям не только освоить звук, но и получить удовольствие от изучения. Для достижения целей будут использоваться предметные картинки и другие наглядные материалы, которые помогут визуализировать учебный процесс.
Задачи занятий включают не только образовательные аспекты, такие как развитие слуховой памяти и фонематического восприятия, но и коррекционные – формирование навыков самоконтроля и доброжелательного отношения к обучению. Это создаст положительную атмосферу в классе, где каждый ребенок будет чувствовать себя комфортно и сможет раскрыть свой потенциал.
Интеграция физкультминуток и игровых заданий, таких как «Четвертый лишний» и «Проговаривание скороговорки», поможет развивать не только артикуляцию, но и общую motoriку, что способствует комплексному развитию ребенка. Правильная последовательность и разнообразие форматов упражнений гарантируют успех в освоении звука [Щ].
Тема: звук [Щ].
Цель: автоматизировать звук [Щ] в слогах.
Задачи:
1.Образовательные:
-закрепить умение правильно произносить звук [Щ] в слогах;
-активизировать словарь;
-формировать навыки звукового синтеза простого слога.
2.Коррекционные:
-развивать слуховую память, фонематическое восприятие, координацию движений глаз, мелкую моторику.
3.Воспитательные:
-формировать навыки самоконтроля, формировать доброжелательное отношение к занятию.
Оборудование: предметные картинки (часы, колокольчик, молоток, Незнайка), счетные палочки, мяч.
План:
I.Орг.момент
Приветствие. Сообщение темы занятия.
II.Основная часть
1. Артикуляционная гимнастика
2. Упражнение на силу голоса.
3. Анализ артикуляции по плану.
4. Физкультминутка.
5. Развитие фонематического слуха.
6.Произношение слогов.
7. Четвертый лишний.
8. Проговаривание скороговорки
III.Итог
Оценка деятельности ребенка.
Ход занятия:
I.Орг.момент
Приветствие. Сообщение темы занятия.
II. Основная часть.
1. Артикуляционная гимнастика
«Улыбка»
Удержание губ в улыбке. Зубы не видны.
Наш Дениска – озорник
Тянет губки к ушкам.
-Посмотрите, — говорит,
-Я теперь — лягушка!
«Вкусное варенье»
-Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу (язык – широкий, боковые края его касаются углов рта), делая движения языком сверху вниз, а не из стороны в сторону. Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала, не «подсаживала» язык наверх – она должна быть неподвижной (можно придерживать её пальцем).
Если у Дениса плохое настроение,
Ест Дениска наш вкусное варенье.
Надо верхнюю губу вареньицем намазать,
И широким язычком облизнуть все сразу.
« Накажи непослушный язычок»
-Широко улыбнитесь. Положите широкий язык на нижнюю губу и, слегка покусывая его зубами, произносите «та-та-та» в течение 5—10 секунд. Затем пошлепайте язык губами, произнося «пя-пя-пя» в течение 5—10 секунд.
Язычок твой – озорник,
Он не слушает тебя.
Накажи его скорее:
«Пя-пя, пя-пя, пя-пя-пя!»
«Блинчик»
-Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе. Верхней губой шлёпаем по языку: пя-пя-пя. Слегка прикусываем язык: та-та-та.
Утром рано мы встаем,
Вкусные блины печем.
Ручейком по сковородке
Тесто растекается…
Посмотри, какой красивый
Блинчик получается.
«Чистим зубки»
-Улыбнуться, открыть рот кончиком языка с внутренней стороны «почистить» поочередно нижние и верхние зубы.
Рот откройте, улыбнитесь,
Свои зубки покажите,
Чистим верхние и нижние,
Ведь они у нас не лишние.
2. Упражнение на силу голоса.
«Большой и маленький»
-Покажите ребенку картинку с большими часами и изобразите, как они тикают. Для этого громко произносите: «ТИК-ТАК, ТИК-ТАК». Затем покажите картинку с маленькими часиками и тихо произнесите: «Тик-так, тик-так».
- Попросите ребенка самого озвучить каждую из картинок. Показывайте ребенку по очереди изображения то больших, то маленьких часов.
- Аналогичным образом можно обыграть картинки «Большой и маленький молоток» («ТУК» – «тук»), «Колокольчик»(«ДИНЬ-ДОН» – «динь-дон)
- Катя, сегодня на занятие к вам пришел Незнайка. И ему очень хочется посмотреть, как ты работаешь на занятии. А еще Незнайка принес тебе дежурный звук, а чтобы узнать какой, не обходимо отгадать загадку.
Непогода нас застала.
Обувь грязная вся стала,
У порога встала робко.
Ей пришла на помощь … (Щетка).
-С какого звука начинается это слово, какой звук у нас будет дежурным? Правильно, звук [Щ], и незнайка просит тебя выложить этот звук из палочек по образцу.
3. Анализ артикуляции по плану.
-При звуке [Щ] губы выдвинуты вперед и округлены. Кончик языка поднят к бугоркам за верхними зубами. Боковые края языка плотно прижаты к верхним коренным зубам. Спинка языка поднята. Язык напряжен. Голосовые связки отдыхают, горло не дрожит(нет голоса).
4. Физкультминутка.
Раз-подняться, подтянуться
Два-согнуться,разогнуться
Три-в ладоши три хлопка,головою три кивка.
На четыре-ноги шире
Пять-руками помахать
Шесть-за стол тихонько сесть.
5. Развитие фонематического слуха.
-А сейчас я буду называть звуки и слоги, а ты должна хлопнуть в ладоши, когда услышишь звук [Щ].
С, щ, ш, з, с, щ, м, ш, м, р, щ, с, ж, ш, Щ.
Ша, ща, щу, се, со, що, щи, ша, щу, жо.
6.Произношение слогов. Игра с мячом.
-Я говорю тебе слог ща и кидаю мяч, ты возвращаешь мне мяч, обратно сказав этот слог наоборот.
Ща - щу - щё - щи – ще
Ащ - ощ - ущ - ыщ
Ща - щи - ще ща - щу – щи
ящ - ющ - ищ - ещ
Щу - щи - ще ща - щё – ще
ащ - ящ - ощ – ыщ
7. Четвертый лишний.
Ощ-ащ-ош-ща
Ещ-щу-ще-не
Ши-щи-ща-щу
Жи-щи-ща-ущ.
8. Проговаривание скороговорки
АЩ-АЩ-АЩ, АЩ-АЩ-АЩ: мы купили плаЩ.
ОЩ-ОЩ-ОЩ, ОЩ-ОЩ-ОЩ: кому нужна помоЩь?
ОЩ-ОЩ-ОЩ, ОЩ-ОЩ-ОЩ: в огороде вырос хвоЩ.
УЩ-УЩ-УЩ, УЩ-УЩ-УЩ: за забором плюЩ.
ЕЩ-ЕЩ-ЕЩ, ЕЩ-ЕЩ-ЕЩ: нам попался леЩ.
ЕЩ-ЕЩ-ЕЩ, ЕЩ-ЕЩ-ЕЩ: на собаке клеЩ.
ЩА-ЩА-ЩА, ЩА-ЩА-ЩА: это пояс от плаЩа.
ЩУ-ЩУ-ЩУ, ЩУ-ЩУ-ЩУ: шапочку иЩу.
ЩЕ-ЩЕ-ЩЕ, ЩЕ-ЩЕ-ЩЕ: наш малыш в плаЩе.
ЩИ-ЩИ-ЩИ, ЩИ-ЩИ-ЩИ: мама варит Щи.
ШЁ-ЩЁ-ЩЁ, ЩЁ-ЩЁ-ЩЁ: повторяем мы еЩе.
III. Итог:
-Оценка деятельности ребенка.
