Жалобная книга природы: проект экологического воспитания для детей
Проект «Жалобная книга природы» создан для привлечения внимания детей к проблемам экологии и воспитания бережного отношения к окружающему миру. С участием учителя-дефектолога и родителей ребята из коррекционной группы 3-4 лет смогут понять, как важна забота о природе и её защите.
На первой стадии проекта дети участвуют в беседе о природе и её значимости, обсуждая, как можно помочь окружающей среде. В результате таких обсуждений они начинают осознавать последствия человеческой деятельности, обучаясь проявлять эмоциональную отзывчивость и заботиться о своих природных «соседях». Этот этап является основополагающим для формирования чувства личной ответственности у детей.
На втором этапе под руководством родителей, дети создают свои экологические странички, используя свои художественные навыки. Это может охватывать различные виды творчества, включая рисование и оформление страниц. Каждая поделка не только подчеркивает индивидуальность ребенка, но и служит напоминанием о важности защиты природы.
В завершении проекта, на третьем этапе, дети демонстрируют свои работы и участвуют в обсуждениях. Каждая страничка становится предметом обсуждения, что помогает маленьким участникам поделиться своими мыслями о природе и её проблемах. Эти креативные произведения собираются в одну общую книгу, символизируя усилия всех участников в защите родного края.
Таким образом, проект «Жалобная книга природы» не только развивает творческие способности детей, но и воспитывает их как ответственных защитников окружающей среды, что является краеугольным камнем для будущего нашей планеты.
Проект по созданию
«Жалобной книги природы»
Подготовила учитель-дефектолог №05 группы
Трамбукина С.О.
Вид проекта: информационно-творческий.
Участники: учитель-дефектолог, родители, дети 3-4 лет коррекционной группы.
Сроки проведения: краткосрочный (неделя)
Цель: экологическое воспитание детей младшего возраста.
Задачи проекта:
• Обогатить представления детей о загрязнении окружающей среды, о
последствиях данного отношения человека к миру природы;
• Воспитывать эмоциональную отзывчивость, бережное, доброе отношение к
окружающему миру; формировать чувство личной ответственности за загрязнение, уничтожение природы родного края.
Актуальность
«Жалобная книга природы» рассказывает о том, какие есть нарушения в природе, о том, что некоторые люди жестоко поступают по отношению
к ней, вредят ей и, пользуясь ее дарами, не заботятся о ней. Есть еще и Красная книга природы. Красный цвет ее оболочки – тревожный сигнал людям. Ведь содержание книги– э т о с п и с о к р е д к и х и находящихся под угрозой исчезновения видов ж и в о т н ы х , п т и ц и р а с т е н и й .
«Жалобная книга природы» - это тревожные рисунки о том, как порой трудно живется цветам, деревьям, птицам, рыбам в лесах и водоемах.
Этапы работы над проектом.
1 этап Подготовительный этап:
С детьми были проведены беседы на тему «Береги природу» заботы о нем и чем мы можем лесу навредить, и как ему можно помочь.
С родителями была проведена беседа примерных тем экологических страничек для будущей книги.
2 этап Основной:
Дети совместно с родителями в домашних условиях изготавливали свои экологические странички (рисование).
3 этап Заключительный
Дети приносили в детский сад готовые странички. Странички были рассмотрены, по каждой из странички была проведена беседа.
В дальнейшем все работы были подписаны и собраны в одну книгу.
Беседа на тему: «Береги природу»
Беседа:«Что такое природа?»
Цель: дать детям понять, что природа – это наш общий дом.
Задачи: Совершенствовать умения детей различатьприроду и не природу, называть объекты живой и неживой природы. Воспитывать любовь к природе, умение сопереживать.
Материал: иллюстрации природы: животных, растений.
1. Чтение стихотворения В. Орловой «Дом под крышей голубой».
Словно крыша над землёю,
Голубые небеса.
А под крышей голубою –
Горы, реки и леса,
И поляны, и цветы, и конечно, я и ты.
- Что такое природа?(солнце, воздух, вода, растения, животные, камни и т. д.)
- Что нельзя назвать природой?(то, что сделано руками человека)
- Человек часто придумывает такие вещи, которые похожи на природу. Вертолёт похож на стрекозу. Подводная лодка – на кита.
- Всю природу Земли можно разделить на два огромных мира. Мир неживой и мир живой природы.
- На столе лежат картинки, помогите мне их разделить. На один сто положите живуюприроду, на другой – неживую природу.
- Живая природа – это то, что движется, растёт, развивается, размножается, умирает.
2. Игра «Живая и неживая природа». ( объекты живой природы: дети двигаются, неживой – стоят на месте)
3. Каждый из нас живёт в доме со стенами, потолками и полом – это наш обычный дом. Но как только мы выходим за порог нашего дома, мы попадаем в другой дом. Этот дом – природа.
- Когда-то давным-давно для человека единственным домом была природа. Человек не мог строить дома, он охотился на животных, ловил рыбу, собирал растения для еды. Шло время, и человек научился многому. Строить дома (деревянные и кирпичные, летать на самолёте и даже в космос.
- Но всё равно единственным домом для человека остаётся природа. Почему?
- Потому что человек не может прожить безприроды: без воды, солнца, растений, животных.
4. Дидактическая игра «Природа или руки человека»(показ картинок)
Использованная литература:
1. О. В. Мариничева. Н. В Елкина «Учим детей наблюдать и рассказывать: времена года» – 2001.
2. Т. И. Тарабарина. Е. И. Соколова «И учеба, и игра: природоведение. Ярославль Академия развития. Академия холдинг – 2001.
ЖАЛОБНАЯ
КНИГА
ПРИРОДЫ
Фотоотчет по проекту «Жалобная книга природы»
