- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Технологическая карта организованной учебной деятельности для 2 младшей группы
- →
Технологическая карта организованной учебной деятельности для 2 младшей группы
Данный документ представляет собой технологическую карту организованной учебной деятельности для второй младшей группы, предназначенную для педагогов, стремящихся внедрить в обучение инновационные методы. В нем освещены основные цели и задачи занятия, направленные на познание окружающего мира через призму жизненного цикла животных на примере курицы. Педагоги найдут в этой карте четкие шаги организации учебного процесса, которые помогут детям не только получить знания, но и научиться взаимодействовать друг с другом в процессе обучения.
Карта включает в себя не только образовательные аспекты, но и развивающие игры, которые помогают детям расширить словарный запас и умение взаимодействовать через речевые игры. Используя мнемотаблицы и различные активности, дети учатся отвечать на вопросы и делиться своими мыслями, что способствует формированию их коммуникативных навыков. Важным элементом является работа с красками и рисование, что развивает творческие способности детей и их мелкую моторику.
Кроме того, документ содержит разделы, посвященные словарной работе, где детям представляются новые слова, связанные с темой занятия, а также объясняется их значение. Педагоги могут использовать указанные игротехнические приемы для создания интересной и увлекательной атмосферы на занятии, что в свою очередь будет способствовать большему увлечению и заинтересованности детей.
Технологическая карта организованной учебной деятельности для 2 младшей группы ориентирована на всестороннее развитие детей, их интерес к природе и окружающему миру, что является одним из ключевых аспектов современного образования. Применение таких технологий на практике позволит педагогам активно вовлекать детей в процесс учения, открывая перед ними новые горизонты знаний и умений.
Ұйымдастырылған оқыту қазметінің технологиялык картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
для__ 2- младшей _ группы.
Білім саласы/Образовательная область: «Познание + Коммуникация + Творчество»
Бөліқ/Разделы: Ознакомление с окружающим +Развитие речи + Рисование.
Тақырыбы/Тема: «Как мы искали курочку»
Мақсаты/Цель:Дать детям системные знания о жизненном цикле животных на примере курицы; учить рассматривать объект с различных сторон; продолжать знакомить детей с работой по мнемотаблицам; Расширять словарный запас детей в речевых играх «Хорошо- плохо», «Какой?»; учить рисовать цыплят, выполняя оперение методом тычка; Воспитывать умение отвечать на вопросы по существу, не перебивать собеседника, воспитывать интерес к миру природы.
Сөздік жұмыс/Словарная работа: Скорлупа, белок, желток, хрупкая, перышки, оперение, краску наносим тычками.
Екітiлдiк компонент:/ Билингвальный компонент:курица –тауық, цыплята –балапан, петушок – әтеш, яйцо-жұмыртқа.
| Іс-әре-кеткезе-ңі/Этапы деятельности | Тәрбиешінің іс-әрекеті Действия педагога | Баланың іс-әрекеті Действия детей
|
| Ұйымдаст.қозғаушы қыз.түрі Мотивационно- побудительный | Ребята, вы любите играть в прятки, наша гостья тоже любит поиграть, вот и спряталась где–то? Как вы думаете мы сможем ее найти? Ну тогда в путь. Но кто эта гостья и где ее найти помогут нам подсказки, которые она нам оставила, пошли смотреть. | Проявляют интерес к корзинке. Высказывают свои предположения о гостье.
Соглашаются на поиски курочки. |
|
Ұйымдастыру іздестіру Организационно – поисковый
| --Кто бы это мог принести? (показывает на корзинку с яйцом и картинки) - Что это? … Яйцо-жұмыртқа.- Какое?- Как вы думаете, что в яйце? Проверим.Опыт: Разбиваем и рассматриваем. Какая скорлупа?- Откуда появилось яйцо? Кто его дал? курица –тауық- Какая курица? Что у неё есть? Чем покрыта курица? (для чего части тела) - Где мы найдем курицу? А где можно найти яйцо?
Отправляемся дальше. 10 маленьких цыплят На прогулку спешатЩиплют травку на лугу Крылышками машут…- Посмотрите, что это цыплята нашли. Перед нами волшебный экран, который нам покажет, а мы расскажем, что видим. (модель сказки «Курочка Ряба», беседа по содержанию сказки).Игра «Хорошо- плохо» - Что станет с нашим яйцом дальше?
Игра «Цыплята и курица» Вышла курочка гулять, Свежей травки пощипать, А за ней ребятки, Желтые цыплятки. Квохчет курочка ко – ко – ко, Не ходите далеко. Лапками гребите, Зернышки ищите. Съели толстого жука, Дождевого червяка. Выпили водицы, Полное корытце. -Ну вот все цыплятки разбежались, поможем их найти? Предлагает детям стать волшебниками, оживить, нарисовать цыплятам перышки. Показ по образцу. А теперь возьмите палочки и не набирая краски, покажите как будете работать. В ходе практической работы детей воспитатель проводит индивидуальную работу с ними. В конце отмечая самые аккуратные. цыплята –балапан. К- Ко-ко-ко- где мои цыплятки? Посмотрите, наша гостья нашлась. - Ко-ко-ко- спасибо вам ребятки , что поиграли со мной.
|
… Яйцо-жұмыртқа... Большое, белое, куриное, твердое.. … Скорлупа, белок, желток. …… Курица. –тауық… дети перечисляют ..в сарае, на полянке; в холодильнике, в гнезде, в магазине.
Подходят к экрану Рассказывают сказку «Курочка ряба» .. плохо-разбиться, х-появится цыпленок и вырасти в курочку и петушка, сварить, сделать игрушку.
Играют в игру, выполняют движения по тексту.
Наблюдают за показом и объяснением воспитателя.
Дети рисуют оперение цыплят методом тычка. цыплята –балапан |
| Рефлексивті- түзетушілік Рефлексивно- корригирующий | Итог занятия. Расскажите курочке, как вы ее искали и что нам в этом помогало? Курочка прощается с детьми и дарит им угощение, шоколадные яйца. | Высказывают свои впечатления. |
Күткен нәтиже:/Ожидаемый результат:
Жаңғыртады:Воспроизводят:знания о курице, цыпленке и их части тела.; метод тычка.
Түсінеді:/ Понимают:системные знания о жизненном цикле животных на примере курицы;
Қолданады:/Применят: навыкирассматривании объекта с различных сторон; при рисовании методом тычка.
