Проект на тему: "Зимушка - зима, в гости к нам пришла" (младший возраст).

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида № 4 «Ивушка» _____________
М.О., г. Реутов, ул. Котовского, д. 10 тел./факс. 8(495) 791-09-28

Проект
Познавательно – творческий (краткосрочный)
«Зимушка – зима в гости к нам пришла»

Руководитель (разработчик) проекта:
воспитатель группы №3
Монахова Светлана Юрьевна

Реутов, 2016г.
Содержание

Пояснительная записка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3
Визитная карточка проекта . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
План (схема) реализации проекта . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Результаты реализации проекта . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Список литературы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9
Приложения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

Пояснительная записка
Введение
Актуальность темы: на современном этапе дошкольного образования актуальным становится использование традиционных и нетрадиционных методов творческой активности детей. В 3-4 года ребенок активнее накапливает опыт и усваивает знания в результате непосредственного общения с природой и разговоров с взрослыми. Именно поэтому у ребенка можно заложить основы понимания и взаимосвязи объектов и явлений живой и неживой природы.
Актуальность данного проекта в том, что он позволяет в условиях воспитательно - образовательного процесса в ДОУ дать воспитанникам представление о сезонных изменениях в природе, так как ребенок в младшем возрасте плохо ориентируется во временах года и их особенностях. Познакомить с зимовьем диких зверей и птиц, с разными состояниями воды, с опытами с водой и снегом с целью развития интереса к познавательно-исследовательской деятельности. Проект «Зимушка – зима» предоставляет большие возможности для творчества, развивает активность, самостоятельность, умение планировать и работать в коллективе.
Целью данного проекта являетсяобобщение знаний детей о времени года – зима, зимних забавах, зимней одежде. Расширять кругозор детей, формировать целостную картину мира, развивать свободное общение, приобщать к словесному искусству, формировать эмоциональную отзывчивость.
Задачи:
Образовательные:

• Закреплять знания детей о характерных признаках зимы (зимой холодно, идет снег, снег лежит на крышах, дорогах, деревьях.);

• Учить детей замечать красоту зимней природы;

• Формировать понятие о свойстве снега (состоит из снежинок, холодный, пушистый, мягкий);

• Учить устанавливать простейшие причинно – следственные связи (снег тает на теплой руке и в теплой комнате);

• Активизировать словарь детей по теме «Зима», «Одежда»;

• Формировать навыки координации речи с движением.

Развивающие:

• Развитие исследовательского и познавательного интереса к экспериментированию со снегом.

• Развивать умение использовать в беседе накопленные знания.

• Продолжать работу над развитием диалогической формы речи.

• Развивать произвольное внимание, умение действовать по словесной инструкции взрослого.

Воспитательные:

• Воспитывать отзывчивость, доброту, любовь к природе.

• Воспитание культуры общения в процессе совместной деятельности.

• Воспитание бережного отношения к природе, способности замечать красоту зимней природы.

Ожидаемые результаты проекта

• У детей формируется интерес к творческой деятельности и эстетический вкус.

• Расширяется кругозор ребенка.

Методы и приемы:
Сюрпризный момент картина «Зима», макет снежинки, макет елочки, календарь природы, физкультминутки «Зимняя одежда» и «Снежинки», дидактическая игра « Как вести себя в лесу», динамическое упражнение «Вот пришли мы в зимний лес…», опыты со снегом и льдом, пальчиковая гимнастика «Снежок», беседы, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций на тему «Зима».
Материалы:
Детская хрестоматия, картина, иллюстрации, пластилин, краски, кисти, макет ёлочки, макет снежинки, белая и голубая бумага, баночки для воды, кукла, кукольная зимняя одежда.

Визитная карточка проекта

План (схема) реализации проекта

Результаты реализации проекта.

• Расширение кругозора детей.

• Обогащение активного и пассивного словарного запаса по данной теме.

• Привлечение большего количества родителей к сотрудничеству и взаимодействию.

• Воспитание бережного отношения к природе.

• Приобщение детей к здоровому образу жизни.

• Развитие самостоятельности, наблюдательности и любознательности.

• Умение отражать свои впечатления в рисунках.

Работа по итоговым мероприятиям проекта.

Итогом проекта стали мероприятия: совместное оформление выставки детских работ на тему: «Зимушка – зима, в гости к нам пришла» (через продуктивную деятельность детей, донесли красоту русской зимы) и целевое мероприятие развлечение на свежем воздухе «Зимушка – зима».
Дети творчески подошли к оформлению выставки «Зимушка – зима, в гости к нам пришла», включив всю свою фантазию и воображение.
При проведении развлечения «Зимушка – зима» дети играли в снежки, лепили снежную бабу, катались на санках и просто резвились в снегу. Разнообразие видов деятельности обогатили у детей знания о зиме, зимних забавах, а также сформировали у детей практические умения и навыки. Развлечения, забавы и игры поднимали настроение у детей, заряжали их положительной энергией.
Подводя итоги, можно сделать вывод, что подвижные игры, забавы, развлечения не оставили равнодушным ни одного ребенка.
А значит, работа над проектом способствовала повышению уровня детей по познавательному, творческому и художественно – эстетическому развитию.
Работа по реализации проекта была проведена успешно и интересно.

Список литературы

1. Волчкова В.Н., Степанова Н.В. «Конспекты занятий во 2 младшей группе детского сада» - Воронеж, 2004г.

2. Веракса Н. Е., Комарова Т. С., Васильева М. А. «От рождения до школы». Программа воспитания и обучения в детском саду – М.: Издательство Мозаика-синтез, 2011 г.

3. Голицына Н.С. «Конспекты комплексно – тематических занятий» - М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2015г.

4. Галанова А.С.«Дошкольники на прогулке» – М.: Педагогическое общество России, 2005 г.

5. Затулина Г.Я. «Конспекты комплексных занятий по развитию речи» (вторая младшая группа) – М.: «Центр педагогического образования», 2007г.

6. Тимофеева Л. Л., Грачева Н. И., Корнеичева Е.Е.: Планирование образовательной деятельности в ДОО. Вторая младшая группа. Методическое пособие. ФГОС – М.: «Центр педагогического образования», 2015г.

7. Соломенникова О.А. «Экологическое воспитание в детском саду» - М.: Издательство Мозаика – синтез, 2009г.

Приложения
Ознакомление с окружающим миром. Тема: «Зимушка-зима».
Цель: Обобщить знания детей о времени года – зима, зимних забавах, зимней одежде. Расширять кругозор детей, формировать целостную картину мира, развивать свободное общение, приобщать к словесному искусству, формировать эмоциональную отзывчивость.
Задачи:
Образовательные:

• Закреплять знания детей о характерных признаках зимы (зимой холодно, идет снег, снег лежит на крышах, дорогах, деревьях.);

• Учить детей замечать красоту зимней природы;

• Формировать понятие о свойстве снега (состоит из снежинок, холодный, пушистый, мягкий);

• Учить устанавливать простейшие причинно – следственные связи (снег тает на теплой руке и в теплой комнате);

• Активизировать словарь детей по теме «Зима», «Одежда»;

• Формировать навыки координации речи с движением.

Развивающие:

• Развитие исследовательского и познавательного интереса к экспериментированию со снегом.

• Развивать умение использовать в беседе накопленные знания.

• Продолжать работу над развитием диалогической формы речи.

• Развивать произвольное внимание, умение действовать по словесной инструкции взрослого.

Воспитательные:

• Воспитывать отзывчивость, доброту, любовь к природе. Воспитание культуры общения в процессе совместной деятельности.

• Воспитание бережного отношения к природе, способности замечать красоту зимней природы.

Предварительная работа:

• Чтение стихотворений о зиме.

• Рассматривание иллюстрации о зиме.

• Наблюдение за снегом на прогулке.

• Настольная игра – лото: «Времена года».

• Дидактическая игра: «Когда это бывает?».

• Дидактическая игра: «Оденем куклу на прогулку».

Словарная работа:

• Белый, холодный, пушистый, искристый, рассыпчатый, сверкающий, блестящий, хрустящий, мягкий, тает, лежит, летят, меховая, зимняя.

Материалы и оборудование:

• Декорация: искусственный снег, вырезанные снежинки.

• Предметные картинки: шапка, шубка, рукавички, сапожки.

Ход НОД
Воспитатель: (сюрпризный момент) Ребята, я знаю, что все дети любят отгадывать загадки. И я вам сейчас хочу загадать загадку.

«Дел немало у меня.
Я белым одеялом всю землю укрываю.
Белю поля, дома. Зовут меня…» (Зима)
Молодцы, конечно же, это зима. А у нас за окном, какое время года?
Дети: Зима.
Воспитатель: Ребята, а как вы догадались, что сейчас на улице зима?
Дети: На улице снег, мороз ………
Воспитатель: Зима – это одно из красивых времен года! Какая же она, зима?
Дети: Холодная, пушистая, колючая, снежная, белая!
Воспитатель: Действительно, зима может быть разной, и поэтому ее так любят взрослые и дети.
Воспитатель: Читает стихотворение.
Белый снег пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится.
(И.Суриков).
Какой бывает снег?
Дети: Белый, холодный, пушистый, искристый, сверкающий, блестящий, хрустящий, мягкий.
Воспитатель: А когда много снега падает с неба, как это называется?
Дети: Снегопад.
Воспитатель: А когда снежинки кружатся, ветер их несет, как это называется?
Дети: Вьюга, метель.
Воспитатель: Ребята, а как воет вьюга?
Дети: у-уууууу.
Воспитатель: Из чего состоит снег?
Дети: Из снежинок.
Воспитатель: Дети, скажите, где лежит снег?
Дети: На дорогах, на участке детского сада, на деревьях, на крышах домов.
Воспитатель: С чем можно сравнить снег, когда он покрывает улицы, дома, деревья. На что он похож?
Дети: На полотно, ковер, одеяло, шапку и т.д.
Воспитатель: А зима это хорошо или плохо?
Воспитатель: Чем хорошо, когда зима?
Дети: много снега, можно играть в снежки, кататься на горке, на коньках, на лыжах, лепить снежную бабу.
Воспитатель: А когда можно сказать, что плохо зима?
Дети: зимой холодно, сильные морозы, метели, надо тепло одеваться, нельзя долго гулять.
Воспитатель: Ребята, я вам предлагаю совершить прогулку в зимний лес, полный сказок и чудес! Хотите отправиться вместе со мной?
Дети: Да!
Воспитатель: А что мы с вами забыли сделать?
Дети: Одеться.
Воспитатель: А зачем нам надо одеваться?
Дети: Холодно.
Дидактическая игра «Дети одеваются»
Дети подходят к столу, на котором разложены картинки с изображением одежды. Из них выбирают только изображение зимней одежды и на магнитной доске выставляют одежду в определенной последовательности.
Посмотрите - за окном (обзорный жест рукой)
Белые дорожки.
Все равно гулять пойдем, (шагают на месте)
Топать по дорожкам.
Наденем на ножки (наклонились, указать на ноги)
Теплые сапожки;
Этот с правой ножки, (надевают на правую ногу сапожок)
Этот с левой ножки. (надевают на левую ногу сапожок)
На ручки - рукавички (руки вверх)
Теплые сестрички. (вращают ладошками)
Эту на левый кулачок (показывают правый кулачок)
Эту на правый кулачок. (показывают левый кулачок)
Шубки меховые, (надевают шубку)
Шапки пуховые. (надеваем шапку)

Воспитатель: Скажите мне, ребята, а как же мы можем быстро добраться до леса?
Дети: доехать, дойти.
Воспитатель: А на чем мы можем доехать? Но вот в саду у нас транспорта нет, как, же тогда добраться до леса?
Дети: на санках, на лыжах…
Воспитатель: Я вам предлагаю отправиться в зимний лес на лыжах.
Физкультминутка
Мы на лыжах накатались (дети двигают руками и ногами)
Мы друг другу улыбались (дети улыбаются)
Веселились от души (дети прыгают на месте)
Вот какие малыши. (хлопают в ладоши)
Воспитатель: Ребята, а сейчас поднимите головки, посмотрите, что вы видите? Дети: Туча.
Воспитатель: Какая большая туча висит над головой. А как вы думаете, что может посыпаться из тучи зимой?
Дети: Снег.
Воспитатель бросает снежинки.
Воспитатель: Какая красота, ловите их. Возьмите в руку и скажите, что это?
Дети: Снежинки.
Рассмотрите их, какие они?
Дети: Белые, пушистые, легкие, воздушные, узорчатые.
Воспитатель: А сейчас давайте подбросим снежинки вверх и поймаем их, какие они?
Дети: Легкие.
Воспитатель: Ребята, а что снежинки умеют делать?
Дети: Летать, кружиться, падать, таить.
Воспитатель выносит поднос с искусственным снегом и рассказывает про его свойства.
Воспитатель: Ребята, а давайте рассмотрим снег, какой он?
Дети: Белый, легкий, мягкий, холодный, пушистый.
Воспитатель: А как вы думаете, из чего состоит снег?
Дети: Из снежинок.
Воспитатель: А теперь возьмите немного снега в ладошки.
Воспитатель: Дети, откройте ладошки (снега нет). Куда исчез снег?
Дети: Растаял.
Воспитатель: Во что превратился?
Дети: В воду.
Воспитатель: Почему?
Дети: Ладошки теплые.
Воспитатель: Рука у нас теплая, поэтому снег постепенно тает. Какой холодный снежок, давайте вытрем ручки.
Воспитатель:А теперь, дети, одевайтесь на прогулку, пойдем на участок зиму рассматривать.

Конспект НОД по развитию речи.
Тема: «Белый снег пушистый…» И. Суриков (заучивание стихотворения).
Цель: Закрепить знания о временах года и их признаках, воспитывать эмоциональное восприятие картины зимней природы, учить воспринимать содержание поэтического текста, осмысливать значение образных выражений, способствовать запоминанию стихотворения.
Задачи:
Образовательные:

• Учить детей выразительно читать наизусть стихотворение, передавая интонацией любование зимней природой.

• Закрепить и обобщить знания детей о зиме, явлениях природы с помощью произведения поэта И. Сурикова «Зима», и художника: А. Васнецова.

• Расширять словарный запас детей о зиме (зима, снег, снежинки, хлопья, метель, вьюга, сугробы, лёд; холодно, морозно, пасмурно; намело, замерзнуть, наступила, падает).

• Совершенствовать навык рассматривания картины.

• Развивать артикуляционный аппарат.

• Произношение звука [у] с разной интонацией и силой голоса.

Развивающие:

• Развивать умение слышать и слушать вопрос, запоминать небольшой стихотворный текст.  Отвечать на вопросы воспитателя.

• Развивать связную речь, речевой слух, речевое дыхание, чувство ритма.

• Творческое воображение, память, мышление, внимание, мелкую моторику, артикуляционную моторику с согласованной работой рук.

Воспитательные:

• Воспитывать эмоционально-радостного отношения к зимней природе.

• Формировать положительный настрой на участие в занятии.

• Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности.

Предварительная работа:

• Чтение стихотворений о зиме.

• Рассматривание иллюстрации о зиме.

• Наблюдения за явлениями природы зимой (ветер, снег, снегопад, иней на деревьях).

Ход НОД
Воспитатель: (сюрпризный момент) Ребята, а сейчас я вам загадаю загадку.
Он пушистый, серебристый,
Но рукой его не тронь:
Станет капелькою чистой,
Как поймаешь на ладонь.
Дети: (Снег).
Воспитатель: Правильно дети – это снег!
Воспитатель:Приходит в гости кукла, одетая в теплую одежду.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, к нам в гости пришла кукла Маша, дети поздоровайтесь с ней.
Воспитатель. Ребята, как вы думаете, почему Маша так тепло одета?
Дети. Холодно, зима.
Кукла спрашивает, когда же будет тепло, будет ярко светить солнышко, можно будет загорать.
Дети отвечают.
Кукла спрашивает «Когда это бывает?» и загадывает загадки о временах года.
Воспитатель. Не расстраивайся, Маша, зима тоже хорошее время года. Давайте посмотрим, как красиво зимой! Дети рассматривают картину А. Васнецова «Зимний сон».
Воспитатель. Ребята, какие краски в основном использовали художник в своих работах?
Дети. Синюю, голубую, белую.
Воспитатель. А снег какой?
Дети. Белый, холодный, пушистый.
Воспитатель. На что он похож?
Дети. На одеяло, покрывало, пеленку.
Воспитатель. Ребята вам понравилась зимняя природа? (Ответы детей).
Не только художники, но и поэты в своих стихотворенияхпередают красоту зимней природы. Послушайте внимательно стихотворениеИ. Сурикова «Белый снег пушистый...». (Чтение воспитателем стихотворения). Вам понравилось? Какой снег в стихотворении? (Белый, пушистый). Что он делает? (В воздухе кружится и на землю тихо падает, ложится). С чем сравнивает поэт снег в стихотворении? На что он похож? (Белая пеленка, пелена). Воспитатель зачитывает строки из стихотворения.
Физкультминутка.
Дети под слова из стихотворения И. Сурикова «Белый снег пушистый…» кружатся, имитируя снежинки, приседают на корточки и руками имитируют, как ложится снег.
Затем идет повторное чтение стихотворения воспитателем с установкой на запоминание.
Чтение стихотворения детьми (2-3 индивидуально, затем коллективно).
Кукла Маша хвалит детей и индивидуально повторяет с 1-2 детьми. Прощается, радуясь зиме.

Конспект НОД по художественно – эстетическому развитию (интегрированный). Рисование красками.
Тема: «Снежинки-пушинки»
Цель: Создание положительного эмоционального фона, развитие творческих способностей детей.
Задачи:
Образовательные:

• Закреплять знания детей о характерных признаках зимы (зимой холодно, идет снег, снег лежит на крышах, дорогах, деревьях);

• Учить детей замечать красоту зимней природы;

• Формировать понятие о свойстве снега (состоит из снежинок, холодный, пушистый, мягкий);

• Закреплять навыки работы красками (гуашь).

Развивающие:

• Развивать умение слышать и слушать вопрос и отвечать на вопросы воспитателя.

• Творческое воображение, память, мышление, внимание, мелкую моторику, артикуляционную моторику с согласованной работой рук.

• Развивать навыки общения и речь.

Воспитательные:

• Воспитывать отзывчивость, доброту, любовь к природе. Воспитание культуры общения в процессе совместной деятельности.

• Воспитание бережного отношения к природе, способности замечать красоту зимней природы.

Предварительная работа: Наблюдения за сезонными изменениями в природе зимой, беседы о характерных признаках зимы, чтение стихотворений о зиме, рассматривание иллюстраций.
Материал и оборудование: тонированные листы бумаги на каждого ребенка, гуашь белого и голубого цвета, баночки, кисти, салфетки для рук, снежинки бумажные и макет (снежинки).

Ход НОД

Воспитатель: (сюрпризный момент) Ребята вы слышите, кто-то стучится к нам в дверь. Давайте посмотрим. Вносит снеговика.

Воспитатель: Дети кто это к нам в гости пришел? (Снеговик)
Давайте вместе поиграем.
Стало всё белым бело (машут раскрытыми вперёд ладонями вправо- влево)
Много снега намело (свободно потряхивают кистями вниз-вниз)
Снежинка к снежинке (складывают вместе ладони правая (левая) перед собой)
Комок за комком (сжимают ладони в замок правая – левая)
Будем играть со Снеговиком (хлопают в ладоши).
Воспитатель: Но сейчас снеговик почему-то грустный. Ребята, как вы думаете, что случилось, почему он не веселится? Снеговик очень любит снег. Но снега давно не было, поэтому снеговик грустный. Мы можем помочь снеговику и нарисовать снежинки. Воспитатель показывает образец выполнения работы, как правильно держать кисть и набирать на нее краску.
Дети садятся за стол и рисуют снежинки.
Воспитатель: Ребята, какого цвета получаются снежинки? Ответы детей.
Воспитатель поощряет детей, проводит индивидуальную работу с детьми, у которых не получается.
Физкультминутка
Ой, летят – летят снежинки (дети бегут врассыпную)
Белоснежные пушинки,
Это зимушка – зима рукавами повела (плавные движения рук вправо – влево)
Все снежинки закружила (дети кружатся на месте)
И на землю опустила (приседают).
Ребята вместе со снеговиком рассматривают получившиеся рисунки.
Воспитатель: Теперь снеговик тебе будет не скучно. Мы нарисовали много снежинок, и на прогулке можем построить тебе друзей.
Ребята, снеговику пора уходить. Давайте скажем: «До свидания!»

Конспект НОД по художественно – эстетическому развитию (интегрированный). Лепка (пластилинография).
Цель: Воспитывать интерес к природе в разное время года, развивать творческие способности у детей.
Задачи:
Образовательные

• Закреплять навыки работы с пластилином;

• Закреплять приемы пластилинографии;

• Закреплять имеющиеся навыки лепки.

Развивающие

• Творческое воображение, память, мышление, внимание, мелкую моторику, артикуляционную моторику с согласованной работой рук.

• Развивать навыки общения и речь.

• Развивать чувство цвета.

Воспитательные

• Воспитывать бережное отношение к природе.

• Воспитывать доброту, чуткость, отзывчивость.

Предварительная работа
Чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, наблюдение за природой на прогулке.
Материал и оборудование: пластилин белого и желтого цветов, клеенки, стеки, влажные салфетки, иллюстрации на тему «Зима», картон синего и голубого цветов.

Ход НОД

Воспитатель: Ребята, давайте послушаем стихотворение.
«Звездочки».
Стали звездочки кружиться,
Стали на землю ложиться,
Нет, не звезды, а пушинки,
Не пушинки, а снежинки! (О. Высотская)
Воспитатель:Ребята, а о каком природном явлении идет речь?
Дети: Снегопад.
Воспитатель: А когда это бывает?
Дети: Зимой.
Воспитатель: Художник нарисовал картину, но у него закончились краски и он попросил нас, ее раскрасить. Давайте поможем художнику. А с помощью чего мы можем раскрасить картину?
Ответы детей.
Воспитатель: Давайте раскрасим картину с помощью пластилина. Возьмем кусок белого пластилина и пальчиками размазываем по синему картону, изображая сугробы. Дальше отщипываем маленькие кусочки пластилина белого цвета и наносим его на картон, изображая снегопад. Дальше, берем кусочек желтого пластилина, скатываем между ладоней шарик и большим пальцем расплющиваем по картону, изображая луну.Воспитатель помогает ребенку, затрудняющийся в выполнении задания.
Физкультминутка «Зимой»
Как интересно нам зимой! (показывают большим пальцем вверх)
На санках едем мы гурьбой, (имитируют катание на санках)
Потом в снежки мы поиграем, (имитируют лепку и бросание снежков)
Все дружно лыжи одеваем, («одевают» лыжи, «берут» палки, «едут»)
Потом все встали на коньки, (изображают катание на коньках)
Зимой веселые деньки! (показывают большим пальцем вверх).
Воспитатель: Молодцы ребята, вы очень помогли художнику, посмотрите, какие у нас получились яркие, красочные картины – настоящая зимняя сказка. На этом наше занятие закончилось, все справились – молодцы.
Ознакомление с окружающим миром.
Тема: «Здравствуй Зимушка – зима»

НОД Лепка (Пластилинография)
Тема: «Зимний пейзаж»

НОД Рисование красками
Тема: «Снежинки – пушинки».

НОД Развитие речи Стихотворение И. Сурикова «Белый снег пушистый…»
Белый снег пушистый...
И. Суриков
Белый снег пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится.
И под утро снегом
Поле забелело,
Точно пеленою
Всё его одело.

Работа с родителями
Информация для родителей на стенде и папка – передвижка «Зимние забавы» (Игры в зимний период).

Консультация для родителей
«Не болеем мы зимой»
Зимой дети чаще, чем в теплое время года болеют различными простудными заболеваниями. Для того, чтобы количество заболеваний было минимальным, проводятся специальные профилактические мероприятия.
Профилактика детских простудных заболеваний включает в себя: иммунизацию детей, (по поводу которой, кстати, ведутся многочисленные споры и, нет однозначного ответа, нужна она или нет); прием витаминных, гомеопатических и др. препаратов, способствующих повышению иммунитета детей; систематическое проветривание помещений; облучение помещений ртутно  кварцевой лампой; влажная уборка помещений; закаливание детей; регулярные физические упражнения и прогулки на свежем воздухе.
Значительное влияние на здоровье ребенка оказывает воздушная среда помещений. Потребность детей в чистом и свежем воздухе очень велика, так  как большая частота и малый объем дыхательных движений сочетается у них с высокой потребностью в кислороде. Поэтому необходимо, чтобы химический, физический и биологический состав воздуха в помещении, т.е. микроклимат, отвечал гигиеническим нормам.
Состав воздуха в помещениях в результате длительного пребывания в нем детей и взрослых постепенно ухудшается: нарастает количество углекислого газа, водяных паров, тяжелых ионов, повышаются температура, запыленность, бактериальная загрязненность, в нем появляются органические примеси, аммиак, сероводород и другие вещества, ухудшающие самочувствие ребенка, что указывает на необходимость регулярного проветривания помещений.
Для профилактики простудных заболеваний полезны некоторые элементы точечного массажа и самомассажа, дыхательной гимнастики, которые обязательно должны соответствовать научно обоснованным оздоровительным системам.
При проведении самомассажа рекомендуется обучать детей не надавливать с силой на указанные точки, а массировать их мягкими движениями пальцев, слегка надавливая.
Точки для массажа при профилактике простудных заболеваний.
Большую роль в предупреждении заболеваний органов дыхания и голосового аппарата играет правильное дыхание - через нос. При носовом дыхании воздух, прежде чем попасть в гортань, бронхи и легкие, проходит через узкие, извилистые носовые пути, где очищается от пыли, микробов и других вредных примесей, увлажняется и согревается. Этого не происходит при дыхании через рот. Часто болеющим детям особенно рекомендуется дыхательная гимнастика по методике Б.С. Толкачева. В каждодневной практике желательно использовать упражнения с озвученным выдохом: «р-р -р», «п-ф-ф», «тик-так» и т.д.
Для предохранения детей от простудных заболеваний большое значение имеет отсутствие резких колебаний температуры воздуха. Не следует выводить детей из сильно нагретых помещений на холод, разрешатъ пить холодные напитки в разгоряченном состоянии. Необходимо также следить за тем, чтоб дети продолжительное время долго не разговаривали, не кричали, не плакали на прогулках в сырую и холодную погоду.
Большое влияние на укрепление детского организма оказывают регулярные прогулки на свежем воздухе, отсутствие которых ведет к недостатку кислорода в детском организме и снижению иммунитета. В холодное время года длительность пребывания детей на воздухе зависит от погоды, но в среднем, включая сон, для детей от 6 месяцев до 7 лет - 5-6 часов (с 2-3 перерывами).
Мощным фактором профилактики детских простудных заболеваний является закаливание. Средствами закаливания являются солнце, воздух и вода. Каждый вид закаливания должен проходить под строгим наблюдением врача.

Существуют общие правила для всех видов закаливания.

1. Закаливание осуществляется только полностью здоровыми людьми.

2. Дозы закаливающих воздействий следует увеличивать постепенно. Резкие непривычные охлаждения могут стать причиной заболевания.

3. Необходимо учитывать индивидуальные особенности организма. Перед закаливанием необходимо проконсультироваться с врачом.

4. Закаливающие процедуры проводят систематично и последовательно. Закаливаться надо на протяжении всей жизни. Даже двухнедельный перерыв может свести на нет эффект от закаливающих процедур, проводимых в течение длительного  времени.

5. Необходимо приучать организм к самым различным видам охлаждения: сильным, средним, слабым, быстрым.

6. Проводить воздушные и солнечные ванны следует во время бега, ходьбы, выполнения общеразвивающих упражнений, подвижных игр. Это повышает эффективность закаливания.

7. Рекомендуется чередовать местные закаливающие процедуры (ходьбу босиком, полоскание горла прохладной водой и т.п.) с общими, так как закаливание отдельных участков тела не повышает общей устойчивости организма.

8. Следует помнить: какими бы совершенными методами ни проводилось закаливание в дошкольном образовательном учреждении, оно не достигнет желаемого результата, если не найдет поддержки в семье.

В заключении уместно вспомнить, какими факторами определяется здоровье не только детей, но и взрослых. Оказывается, что на 20% здоровье зависит от генотипа, на 20% - от экологии, на 50% (!) от образа жизни и лишь на 10% - от медицинского обслуживания. Поэтому  наше здоровье и здоровье наших  детей в наших руках.