Рабочая программа подготовительной группы 3А Школы №982
Рабочая программа педагога подготовительной группы 3А, выполненная в общем образовательном учреждении, нацелена на охват различных аспектов развития детей в возрасте 4-5 лет. Программа определяет целевые ориентиры и ожидаемые результаты, что позволяет эффективно взаимодействовать с детьми согласно их возрастным особенностям и интересам.
Программа учитывает особенности каждого ребенка и наилучшим образом адаптирована для морального, физического и интеллектуального совершенствования воспитанников. Формирование базовых социальных навыков и активное развитие речи вдаются в содержание учебного процесса. Педагог предлагает занятия, которые способны развить любознательность, творческие способности и командный дух, что крайне важно на данном этапе.
Кроме того, программа включает систему мероприятий, направленных на взаимодействие с родителями, что способствует созданию общего образовательного пространства. Участие родителей в образовательном процессе укрепляет связь между домом и учреждением, что, в свою очередь, усиливает эффект от образовательного процесса. Налаживание общения между родителями и воспитателями помогает создавать условия для развития социальной адаптации ребенка.
Данная программа также обеспечивает условия для активного самовыражения детей через игру, что является ключевым условием для освоения новых знаний. Используемые методы варьируются от театрализованных игр до наблюдений за природой, что позволяет применять максимально широкий способ образовательного подхода, обеспечивая индивидуальные предпочтения каждого ребенка.
В заключение, рабочая программа задает четкие ориентиры для педагогов, помогает системе дошкольного образования реализовать основные задачи, определенные современными образовательными стандартами, и способствует всестороннему развитию детей.
Государственное бюджетное образовательное учреждение
Школа № 982 с углубленным изучением отдельных предметов
имени маршала бронетанковых войск П. П. Полубоярова
Дошкольное отделение №3
Рабочая программа педагога подготовительной группы 3А
общеразвивающей направленности
на 2017-2018 учебный год
Принято на заседании Совета кафедр ДО
Протокол №_____от «____»________________2017г.
Согласовано:
Зам. директора по научной работе
«___»________________2017 г.
Программа разработана воспитателем:
Осиповой. Т.В
Москва 2017
Содержание:
I. Целевой раздел Рабочей программы:
1.1. Пояснительная записка
1.2. Цель и задачи на учебный год
1.3. Характеристика и особенности групп ДО. Социальный паспорт групп.
1.4. Планируемые результаты освоения Программы
II. Содержательный раздел:
2.1 Календарно-тематический план реализации ООП ДО на 2017-2018 уч. г.
2.2 План взаимодействия с семьями воспитанников групп ДО.
2.3 План мероприятий по организации проектной, инновационной, экспериментальной деятельности на 2017-2018 уч.г.
2.4 План мероприятий, направленных на выполнение стратегии УШК ВШЭ в 2017 – 2018 уч. г.
2.5 План по самообразованию воспитателя (ей) групп ДО.
III. Организационный раздел:
3.1 Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды групп ДО.
3.2 Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий, проводимых в группах ДО.
3.3 Методическое обеспечение образовательной деятельности воспитателей групп ДО на 2017-2018 уч. г.
Приложения
I. Целевой раздел Рабочей программы:
1.1. Пояснительная записка
Рабочая программа разработана для детей средней групп и обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 4 до 5 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития: физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно-эстетическому.
Настоящая рабочая учебная программа составлена на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования «Мир открытий» Авторы: Л. Г. Петерсон, И. А. Лыкова разработанной в соответствии с ФГОС и обеспечивает достижение воспитанниками результатов освоения основной образовательной программы, установленных соответствующими ФГОС стандартами, для работы с детьми среднего дошкольного возраста.
Специфика организации деятельности группы общеобразовательной направленности для детей 4 -5 лет определяются особенностями развития детей данной категории и основными принципами построения психолого-педагогической работы, а также с учетом требований нормативно-правовых документов.
1.2. Цель и задачи на учебный год
Основная цель программы: накопление ребенком культурного опыта деятельности и общения в процессе активного взаимодействия с окружающим миром , другими детьми и взрослыми, решения задач и проблем (в соответствии с возрастом) как основы для формирования в его сознании целостной картины мира, готовности к непрерывному образованию, саморазвитию и успешной самореализации на всех этапах жизни. Создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет, растит их общительными ,добрыми, стремящимися к самостоятельному творчеству.
Творческая организация процесса воспитания и обучения, уважительное отношение к результатам детского творчества .
Для достижения цели решаются следующие задачи:
• охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей.
• Обеспечение физкультурно-оздоровительного, познавательно-речевого, социально-коммуникативного и художественно-эстетического развития детей.
• Обеспечить психолого-педагогическое сопровождение работы по освоению образовательных областей
• Развивать у детей культуру общения ,отзывчивость и доброжелательность к людям ,развивать эстетическое чувство, творческие способности.
• Взаимодействие с семьей для полноценного развития ребенка.
• Оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) детей по вопросам воспитания и развития.
1.3. Характеристика и особенности групп ДО. Социальный паспорт групп.
| 1 | Общее количество детей в группе | 25 |
| 2 | Из них мальчиков | 13 |
| 3 | Из них девочек | 12 |
| 4 | Количество полных благополучных семей | 23 |
| 5 | Количество полных неблагополучных семей (пьянство, наркотики, судимость, дебоширство, отсутствие контроля за детьми со стороны родителей и т. д.) | 0 |
| 6 | Количество неполных благополучных семей | 2 |
| 7 | Из них количество, где мать (отец) одиночка | 1 |
| 8 | Из них количество семей разведенных родителей | 2 |
| 9 | Из них количество детей полусирот | 0 |
| 10 | Количество неполных неблагополучных семей | 0 |
| 11 | Из них количество, где мать (отец) одиночка | 0 |
| 12 | Из них количество семей разведенных родителей | 0 |
| 13 | Из них количество детей полусирот | 0 |
| 14 | Количество детей с опекаемыми детьми | 0 |
| 15 | Количество многодетных семей | 3 |
| 16 | Количество семей с детьми инвалидами | 0 |
| Уровень образованности родителей (мамы,папы) | |||||
| Высшее обр. | Неок.высшее | Ср.специал. | Среднее | Учатся | |
| 40 | 0 | 10 | 0 | 1 | |
| Социальный статус родителей | |||||
| Рабочий | Служащий | Пенсионер | Инвалид | Домохозяйка | |
| 48 | 1 | 0 | 0 | 2 | |
| Характеристика семей по материальному обеспечению | |||||
| Обеспеченны полностью | Средне обеспеченны | Обеспеченны мало
| |||
| 9 | 15 | 1 | |||
| Сведения об участии семей в жизни детского сада | |||||
| Постоянно участвуют | Эпизодически участвуют | Не участвуют | |||
| 18 | 7 | 0 | |||
1.4. Планируемые результаты освоения Программы
| Целевые ориентиры | Показатели освоения |
| Социально-коммуникативное развитие
-усвоение норм и ценностей, принятых в обществе -развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками -становление самостоятельности, -формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества -формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье -формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе | - Проявляет стремление к общению со сверстниками , пытается выстраивать взаимодействия (пока с разной степенью успешности). -Проявляет доброжелательность по отношению к сверстникам и взрослым; адекватно реагирует на радостные и печальные события в ближайшем социуме. - Старается соотносить свои поступки с общепринятыми правилами, делает замечания сверстнику и взрослому при нарушении правил. - Одевается и раздевается самостоятельно, при незначительной помощи взрослого. - Объединяется с детьми для совместных игр, действует в соответствии с предложенными правилами. - Отражает в играх сюжеты из разных областей действительности (бытовые, сказочные, профессиональные и т.п.) - Понимает и употребляет в своей речи слова, обозначающие эмоциональное состояние, этические и эстетические характеристики. - Знает , какой хозяйственной деятельностью по дому занимаются взрослые (покупают вещи и продукты в магазине, готовят еду, моют посуду, стирают одежду и т.д.). - Имеет представления о некоторых профессиях, может назвать их и рассказать о них, уважает труд других . - Понимает, что предметы, которыми он пользуется, произведены трудом многих взрослых, что нужно обращаться с ними бережно, чтобы они служили долго, а если они больше не нужны, то можно передать их другим людям, которые сами не могут приобрести их. - При напоминании следует элементарным правилам сохранения своего здоровья и здоровья других детей; понимает какие предметы в ситуации могут быть опасны, и проявляет осторожность в обращении с ними. - Знает некоторые правила поведения в природе, старается не топтать растения; знает , что не нужно рвать и пробовать на вкус незнакомые растения, начинает осознавать, что от его действий могут зависеть другие живые существа, приобретает самые первые навыки по уходу за растениями, обращает внимания на то, что нужно вовремя закрывать кран с водой, не бросает мусор на землю и т.п.; имеет первичное представление о безопасном движении на улице.
|
| Познавательное развитие
-развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации, -формирование познавательных действий -формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о малой Родине и Отечестве, об особенностях ее природы, праздниках и традициях.
| -Умеет выделять и выражать в речи признаки сходства и различия предметов по разным параметрам. - Умеет продолжить ряд из предметов или фигур с одним изменяющимся признаком. - Умеет различать и называть все цвета спектра (красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, фиолетовый); различает и называет черный, серый, белый цвета; оттенки цветов (светло -зеленый, темно-зеленый, темно-красный, темно-синий). - Умеет считать в пределах восьми, отчитывать восемь предметов от большего количества, соотносить запись чисел 1-8 с количеством предметов; умеет находить место предмета в ряду, отвечать на вопрос: «На котором месте справа(слева)?», умеет располагать числа по по порядку от 1 до 8. -Умеет узнавать и называть квадрат , прямоугольник, овал; находить в окружающей обстановке предметы, сходные по форме. -Умеет непосредственно сравнивать предметы по длине, ширине, высоте, толщине, раскладывать до 5 предметов в возрастающем порядке, выражать в речи соотношение между ними. - Умеет определять направление движения от себя (вверх, вниз , вперед, назад, налево, направо); показывает правую, левую руки, называет части суток, устанавливает их последовательность. - Может рассказать о себе и своих игрушках. - Имеет представления о разных видах транспорта, одежды, посуды, мебели, называет их, может описать, чем они отличаются; может назвать несколько различий между жизнью города и деревни, рассказать о них; понимает разницу между буднями и праздниками, знает несколько праздников, может их назвать ( Новый год, день рождения). - Различает мир живой и неживой природы, выделяет, что сделано руками человека. - С удовольствием конструирует различные изделия и постройки из строительных деталей, бумаги, картона, природного и бытового материала, предметов мебели. При этом учитывает как конструктивные свойства материалов (форма, устойчивость, величина, размещение в пространстве), назначение самой постройки; создает варианты одного и того же объекта с учетом конструктивной задачи.
|
| Речевое развитие -владение речью как средством общения и культуры -обогащение активного словаря -развитие связной речи -знакомство с книжной культурой | Имеет соответствующий возрасту словарный запас; - Называет предметы , их качества, свойства, действия (существительные, прилагательные, глаголы); правильно употребляет слова, обозначающие пространственные отношения, согласовывает существительные и прилагательные в роде, числе и падеже, ориентируется на окончания слов; образовывает формы глаголов. - понимает смысл загадок, умеет отгадывать загадки , построенные на описании предметов, явлений , их свойств, действий с ними. - Имеет развитый фонематический слух, может подбирать слова с определенным звуком, выделяет первый звук в слове. - Владеет интонационной выразительностью, говорит с разными интонациями (повествовательной, вопросительной, восклицательной), дикция достаточно четкая. - Умеет пересказывать содержание небольших сказок и рассказов, как уже знакомых , так и впервые прочитанные, отвечает на простые вопросы по тексту, может восстановить сюжет по картинкам. - Составляет небольшие рассказы по картине или их личного опыта, описывает игрушки и предметы, используя разные типы высказываний; описание, повествование и некоторые компоненты рассуждений. |
| Художественно- эстетическое развитие
-становление эстетического отношения к окружающему миру -восприятие музыки, художественной литературы и фольклора -стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений -реализация самостоятельной творческой деятельности детей | - С интересом изображает знакомые объекты и явления (бытовые , природные), самостоятельно находит и воплощает в рисунке, коллаже, поделки, простые сюжеты на тему окружающей жизни, худ. литературы, любимых мультфильмов. - В создаваемых образах передает доступными графическим , живописными и пластическими средствами различные признаки изображаемых объектов (форма, пропорции, цвет, фактура, характерные детали), владеет различными художественными техниками. - Выражает свои представления, переживания, чувства, мысли доступными изобразительно- выразительными средствами; проявляет эстетические эмоции и чувства при восприятии произведений разных видов искусства.
|
| Физическое развитие -приобретения опыта во всех видах двигательной деятельности детей -формирования начальных представлений о некоторых видах спорта -овладение подвижных игр с правилами -становление ценностей здорового образа жизни -овладение его элементарными нормами и правилами. | - Умеет ходить и бегать легко, сохраняя правильную осанку -Умеет лазать по гимнастической стенке, не пропуская реек, прыгать в длину с места на расстояние не менее 70 см, принимая правильное исходное положение и мягко приземляться - Умеет ловить мяч кистями рук с расстояния до 1,5м, принимать правильное исходное положение во время метания мяча и различных предметов, отбивать мяч о землю (пол) не менее 5 раз подряд; бросать мяч вверх и ловить его двумя руками не менее 5 раз - Умеет прыгать на месте на мягком покрытии, прыгать в длину с места на расстояние не менее 55 см -Выполняет основные гигиенические процедуры (моет руки после прогулки, перед едой, пользуется салфеткой, носовым платком, обращает внимание на неопрятность в одежде), часть из них самостоятельно и без напоминаний со стороны взрослых -Имеет элементарные знания о самом себе, получил некоторые представления о здоровом образе жизни (может ответить на вопрос , что нужно, чтобы быть здоровым, назвав некоторые из правил : делать зарядку, заниматься физкультурой, есть полезную еду, посещать врача, закаляться и т.п.) - Знает , что нужно предупредить взрослого в случае травмы или недомогания; может элементарно характеризовать свое самочувствие; положительно относится к оздоровительным мероприятиям |
II. Содержательный раздел:
2.1 Календарно-тематический план реализации ООП ДО на 2017-2018 уч. г.
| Месяц/ Недели | Теманедели | Цели и задачи НОД | Формы образовательной работы в режиме дня. Пути реализации. | Образовательная область. (интегративные связи) |
|
Сентябрь
I неделя 1-8.09.2017 | «День знаний» | Формировать чувство значимости каждого ребенка для детского сада. Знакомить с традициями д/с, с правами и обязанностями детей в группе. | Беседа «Наша группа». Экскурсия по детскому саду. Игровая деятельность. Д/и: «Давайте познакомимся», «Что есть в нашей группе». Сюжетно ролевая игра «День в детском саду» Чтение художественной литературы. Е.Яниковская «Я хожу в детский сад», О.Кригер « На прогулке», «Про Иванушку-дурачка» Рассматривание картины Р. Авотин «Дети играют в кубики» Продуктивная деятельность: «Мой друг», «Наша группа», «Моя любимая игрушка в детском саду». | ПР СКР ХЭР РР |
| II неделя 11-15.09.2017 | «Осень» | Расширять представление детей об осени; развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало – исчезли бабочки. Отцвели цветы и т.д.); вести сезонные наблюдения. | Сюжетно-ролевая игра «Путешествие в осенний лес» Игровые упражнения «Падают листья» Отгадывание загадок Наблюдение за осенними листьями Рисование осень в лесу П\И листопад Составление рассказа об осени Чтение стих-й: Высотской «Улетели птицы разные», Бунин «Листопад», Твардовский «Лес осенью»,Приходько В. «Вот и осень», В.Нирович «Листопад,листопад», Т.Белозерцевой «Осень», А.Плещеева «Осень наступила», «Скучная картина», Е.Авдиенко «Осень» |
ПР СКР ХЭР РР |
| III неделя 18-22.09.2017 | «Дары осени» | Расширять знания об овощах и фруктах, воспитывать интерес к участию в подвижных и физических упражнениях. Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе; воспитывать бережное отношение к природе; формировать элементарные экологические представления. | Чтение стих-й: Т.Боковой «Праздник урожая»,А.Толстой «Осень»А.Гонтаря «Осень в лесу» П\И «Огуречик, огуречик…. Лепка «Большие и маленькие морковки» Д\И- отбери горошины от фасоли С\Р игра- овощной магазин Прослушивание музыкального произведения- осенняя песенка | ПР СКР ХЭР РР |
| IV неделя 25-29.09.2017 | «Золотая осень» | Продолжать формировать представления о времени года - осень, его основных признаках. Познакомить с изменениями, происходящими в природе. Развивать умение устанавливать простейшие взаимосвязи: солнце греет меньше, становится холоднее – останавливается рост растений, люди теплее одеваются и т.д. Отличие осени от других времен года. | Развивать комбинаторные способности в игре «Сложи узор» из 9 кубиков Д/и «Назови одним словом» Д/ и «С какого дерева листок?», «Листья и плоды» Речевая логическая задача «Когда это бывает?» «Закончи предложение». Описание погоды: «Какая погода сегодня?» П/игры: «Солнышко и дождь» Учить детей рисовать кисть рябины Аппликация- листопад и звездопад Чтение стих. Н. Нищевой «Осень», Сказка Н. Сладков «Осень на пороге» | ПР СКР ХЭР РР |
|
Октябрь
I неделя 01-10.10.2017 | «Наши друзья животные»
| Закрепить знания детей об особенностях внешнего вида, строения, образа жизни домашних и диких животных, о приспособлении конкретных животных к сезонным изменениям; развивать эмоциональную отзывчивость и разнообразие переживаний детей в процессе общения с животными: доброжелательность, любопытство при встрече,сопереживание, сочувствие | Рисование - заяц в лесу Рисование- мое любимое животное Беседа- части тела животных Д/И-медведь и пчелы Д\И- кто что любит С\Р игра- мы едем в зоопарк Описание животных по вопросам | ПР СКР ХЭР РР |
| II неделя 09-13.10.2017 | Грибы, ягоды | Познакомить с названиями ягод и грибов, учить сравнивать ягоды по цвету и размеру, учить описывать ягоды. Знакомить с внешним видом и особенностями съедобных и несъедобных грибов. | Чтение сказки В.Сутеева «Под грибом», рассказа М.Пляцковского «Мухомор», дидактические игры «Собери грибы», «Какой гриб лишний». Слушание сказки Н.Павловой «Земляничка», отгадывание загадок о ягодах и грибах; дидактические игры «Подбери слово», Где растут?». Подвижные игры «Собираем ягоды», «Ёжик и грибы», «Белка и грибы». | ПР СКР ХЭР РР |
| III неделя 16-20.10.2017 | Одежда | Познакомить с названиями предметов верхней одежды и головных уборов. Учить сравнивать предметы, познакомить с составными частями предметов. Учить описывать предметы одежды и головных уборов, подбирать одежду и головной убор по сезону. | Чтение рассказа В.Карасевой «Оля пришла в детский сад», Л.Воронковой «Маша – растеряша», слушание русской народной мелодии «Танец с платочками». Дидактические игры «Скажи наоборот», «Из чего сделано», «Найди пару», «Что лишнее?» | ПР СКР ХЭР РР |
| IV неделя 23-31.10.2017 | Обувь | Познакомить с названиями предметов обуви, познакомить с составными частями обуви. | Развивающая игра «Найди пару», задание «Надень куклу». Заучивание стихотворения Е.Благининой «Научу обуваться братца», инсценирование песни «Сапожки скачут по дорожке». Д\И- шнуровка | ПР СКР ХЭР РР |
|
Ноябрь
I - II неделя 01-10.11.2017 | Мебель | Познакомить с названиями мебели и ее составными частями; учить сравнивать отдельные предметы мебели, описывать мебель | Оборудовать кукле комнату. Чтение рассказа «Переезд», отгадывание загадок о мебели. Дидактические игры «Что лишнее?», «Что исчезло?», задание «Закончи предложение». Подвижные игры «Где мой стул?», «Кто больше привезет мебели?», «Не ошибись». | ПР СКР ХЭР РР |
| III неделя 13-17.11.2017 | День здоровья | Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни. | Беседа о витаминах,для чего нужны гимнастика и физкультура. Наблюдение за солнцем. Рассказать о солнце, его роли в жизни человека, влиянии солнца на укрепление здоровья человека (солнечные ванны) Дидактическая игра «Полезная и вредная еда» Чтение и обсуждение стихотворения «Федорино горе» К.И.Чуковского
| ПР СКР ХЭР РР |
| IV неделя 20-24.11.2017 | Посуда | Расширять запас слов по теме «Посуда»; познакомить с составными частями предметов; учить употреблять предметы в единственном и множественном числе; учить сравнивать посуду, называть составные части. | Чтение рассказов В.Карасевой «Стакан», В.Осеевой «Танины достижения», отгадывание загадок о посуде. Дидактические игры «Что лишнее?», «Чего не стало?», «Угадай, какая посуда», «Угадай, какая посуда спряталась». Подвижные игры «Мы устали, засиделись», «Найдите посуду», «Кто скорее принесет посуду». | ПР СКР ХЭР РР |
| V неделя 27-30.11.2017 | Игрушки | Знакомим с названием игрушек; учим сравнивать их по размеру, материалу, из которого они сделаны, определять и называть местоположение предмета, правильно употреблять форму множественного числа, создавать сюжетные композиции. | Чтение рассказа В.Карасевой «Подружки». Беседа по вопросам. Пальчиковая гимнастика «Игрушки». Прослушивание пьесы П.Чайковского «Болезнь игрушки». Рисование – моя любимая игрушка | ПР СКР ХЭР РР |
|
Декабрь
I неделя 01-08.12.2017 | Зима | Познакомить с признаками зимы; учить сравнивать зиму и осень; учить связной речи, употреблять сложноподчиненные предложения, описывать изменения в природе зимой, передавать характерные особенности внешнего строения деревьев. | Чтение русской народной сказки «Мороз и заяц», заучивание стихотворения И.Суриковой «Белый снег». Упражнения с движениями «Падают снежинки», «Солнце». Подвижные игры «Снеговик», «Льдинки, снежинки, сосульки», «Снег летит», «Мороз». | ПР СКР ХЭР РР |
| II неделя 11-15.12.2017 | Зимующие птицы | Знакомить с зимующими птицами; дать представление о частях тела птицы; учить отвечать на вопросы полными ответами, составлять описательный рассказ по вопросному плану; учить сравнивать зимующих и перелетных птиц; знакомить с детенышами птиц | Дидактические игры «Один-много», «Кто как кричит». Подвижные игры «Хромой журавль», «Гуси-лебеди», «Огородник и воробей». Отгадывание загадок. Чтение сказки В.Осеевой «Сороки». | ПР СКР ХЭР РР |
| III неделя 18-22.12.2017 | Зимние забавы | Учить рассказывать о зимних забавах. Учить составлять рассказ по серии картинок, рассказывать о зимних забавах. | Чтение рассказа Н.Калининой «Про снежный колобок», разучивание песенки Ю.Энтина «Песенка Снеговика». Подвижные игры «Снежки», «Мы на лыжах идем в лес», «Эстафета в валенках». | ПР СКР ХЭР РР |
| IV неделя 25-29.12.2017 | Новогодний праздник | Познакомить с традициями праздника Новый год; учить описывать ёлочные игрушки; учить запоминать стихи и декламировать их перед слушателями. | Чтение рассказа Л.Воронковой «Как елку наряжали», стихотворения «Живи, елочка!» И.Токмаковой, слушание песни «Скоро Новый год». Подвижные игры «Новый год», «Дед Мороз», «Два Мороза». Рисование – подарок маме и папе Новогодняя открытка своими руками | ПР СКР ХЭР РР |
|
Январь
II- III неделя 10-19.01.2018 | Домашние птицы. | Познакомить с названиями домашних птиц, их детенышами; дать понятие о пользе, которую приносят домашние птицы; учить описывать домашних птиц; знакомить с понятиями «звери» и «птицы». Знакомить с новыми словами, обозначающими части тела домашних птиц | Чтение русской народной сказки «Петушок и бобовое зернышко». Игра-драматизация «Утки и волк». Словесная игра «Кто как кричит?». Дидактическая игра «Найди столько же», «Скажи ласково», «Скажи наоборот». Подвижные игры «Гуси», «Стая уток», «Цыплята», «Лисички и курочки». | ПР СКР ХЭР РР |
| IV- V неделя 22-31.01.2018 | Домашние животные. | Познакомить с названиями домашних животных, их детенышей; учить сравнивать, передавать характерные черты животного в рисунке; учить описывать домашнее животное, составлять рассказ по картинке. | Чтение мордовской сказки «Как собака друга искала», слушание песни-шутки «Путаница». Подвижные игры «Кот и мыши», «Волк и ягнята», «Волк и жеребята». Отгадывание загадок о домашних животных. Дидактические игры «Чего не стало?», «Где живут?» | ПР СКР ХЭР РР |
| Февраль
I - II неделя 01-09.02.2018 | Транспорт. | Дать представление о видах городского транспорта: машинах (легковых и грузовых), а также о пассажирском транспорте (автобусе, трамвае, троллейбусе, метро, такси); расширить словарь за счет имен существительных, обозначающих части, из которых состоят разные виды машин (кабина, кузов, колеса, руль, двери, окна, фары, салон). | Отгадывание загадок о транспорте. Подвижные игры «Грузовики», «Скорая помощь», «Поезд». Слушание музыкальной композиции «Про машину».
| ПР СКР ХЭР РР |
| III неделя 12-16.02.2018 | Профессии на транспорте. | Дать начальные знания о профессиях на транспорте, вводим слова – шофер, водитель; познакомить с правилами дорожного движения, используя понятия – пешеход, тротуар, проезжая часть, светофор, пешеходный переход. | Игры «Чего не хватает?», «Светофор», «Можно или нельзя». Подвижные игры «Ловкий пешеход», «Правила движения». Чтение стихотворения М.Дружининой «Светофор», «Мы идем через дорогу». | ПР СКР ХЭР РР |
| IV неделя 19-22.02.2018 | День защитника Отечества. | Уточнить представления детей о нашей армии; познакомить с родами войск, военными профессиями; воспитывать уважение к защитникам Отечества; закрепляем в словаре название страны, в которой мы живем, знакомим с флагом России; расширяем словарь детей за счет существительных – Родина, Отечество, защитник, солдат, моряк, танкист, летчик. | Слушание песни «Бравые солдаты». Подвижные игры «Переправа через ров», «Стрелок», «Попади в цель». Музыкальная игра «Самолеты». Сюжетно-ролевая игра «Строим ракету». Чтение рассказа В.Бороздина «Звездолетчики». | ПР СКР ХЭР РР |
| V неделя 26-28.02.2018 | Весна. | Учить замечать изменения в природе, сравнивать погоду весной и зимой, учить описывать весну, передавать характерные изменения в природе на рисунке. | Чтение стихотворения «Весна» Г.Ладонщикова. Подвижные игры «Мишка вылез из берлоги», «Ручеек». Чтение сказки Н.Сладкова «Медведь и солнце». | ПР СКР ХЭР РР |
| Март
I - II неделя 01-09.03.2018 | Мамин праздник Профессии наших мам. | Закреплять в памяти названия весенних месяцев, воспитывать доброе, внимательное отношение к маме, стремление помогать ей; дать представление о празднике 8 Марта | Заучить, как зовут по имени и отчеству маму и кем она работает; закрепить знание названий; основных женских профессий чтение стихов о маме, о бабушке. Чтение произведения С.Прокофьевой «Сказка про маму». Разучивание песни «Мамочка моя». | ПР СКР ХЭР РР |
| III неделя 12-16.03.2018 | Книги. | Дать представление о различии книг по содержанию, об их значении в жизни человека | Провести игру-викторину «Любимый сказочный герой», учить отгадывать загадки-обманки. Задание «Исправить ошибки» (по сказке «Колобок»), двигательные упражнения «Буратино потянулся», «Гномик», «Король». Чтение сказки В.И.Даля «Лиса-лапотница». Игра «Красная Шапочка собирается в гости к бабушке». | ПР СКР ХЭР РР |
| IV неделя 19-23.03.2018 | Первые весенние цветы. | Познакомить детей с названиями цветов, их строением, учить описывать цветы. | Подвижные игры «Покажи цветок», «Цветы». Викторина «Какие есть цветы?» Отгадывание загадок о весенних цветах. Слушание музыкальной композиции «Вальс цветов» К.Делиба.
| ПР СКР ХЭР РР |
| V неделя 26-30.03.2018 | Дикие животные весной. | Закрепить знания о признаках весны; дать представление об изменениях в жизни диких животных весной; расширить словарь за счет существительных – названий детенышей животных | Отгадывание загадок о диких животных. Игра «Закончи фразу», «Чьи следы?» Рисование животных | ПР СКР ХЭР РР |
| Апрель
I неделя 02-06.04.2018 | Домашние животные весной. | Дать представление об изменениях в жизни домашних животных весной; расширить словарь за счет существительных – названий детенышей животных | Отгадывание загадок о домашних животных. Игра «Закончи фразу», «Чьи следы?» | ПР СКР ХЭР РР |
| II неделя 09-13.04.2018 | Перелетные птицы. | Дать представление о перелетных птицах, знакомить с их внешним видом, образом жизни; активизировать наблюдательность; закладывать основы экологического воспитания; расширять словарный запас за счет слов – грач, скворец, ласточка, соловей, гнездо, скворечник, птенцы, перелетный, возвращаться, заботиться и т.д. | чтение стихотворения А.Плещеева «Травка зеленеет…» Отгадывание загадок о птицах. Подвижная игра «Стайка». Конструирование из бумаги | ПР СКР ХЭР РР |
| III неделя 16-20.04.2018 | Насекомые. | Познакомить с названиями насекомых, их особенностями; учить рассказывать о насекомых, передавать характерные черты их строения; закреплять в речи имена существительные, обозначающие части тела насекомых; учить находить и называть соответствующие части тела у разных видов насекомых. | Отгадывание загадок о насекомых. Слушание сказки Д.Биссета «Кузнечик Денди». Разучивание песни «Про меня и муравья». Подвижные игры «Медведи и пчелы», «Бабочка и цветочки», «Поймай комара». Слушание музыкальной композиции «Бабочка» Э.Грига. | ПР СКР ХЭР РР |
| IV неделя 23-30.04.2018 | Аквариумные рыбки. | Дать представление о рыбах, о строении их тела, способе, передвижения, образе жизни; учить ухаживать за аквариумными рыбками; учить отвечать на вопросы полным ответом, составлять описательный рассказ об аквариумных рыбках. | Отгадывание загадок об аквариумных рыбках. Разучить физкультминутку «Рыбки плавают». Пальчиковые игры «Рыбки», «Улитка», «Водоросли», «Камни». | ПР СКР ХЭР РР |
|
Май
I - II неделя 02-11.05.2018 | День Победы. Военная техника | Дать представление о празднике День Победы; учить рассказывать, отвечать на вопросы; формировать представление о героизме солдат; воспитывать уважение к ветеранам, к историческим событиям, связанным с родной страной. | Чтение рассказа Л.Кассиля «Памятник советскому солдату». Слушание песни «День Победы». Подвижные игры «Меткие и ловкие», «Быстрей шагай», «Защитник». | ПР СКР ХЭР РР |
| III неделя 14-18.05.2018 | Правила дорожного движения. | Познакомить с обозначением дорожных знаков, сигналов светофора; формировать навык ориентирования по дорожным знакам и сигналам светофора. | Чтение рассказа Т.Александровой «Светик-трехцветик». Отгадывание загадок. Слушание песни «Если был бы я машиной». Подвижные игры «Автолайн», «Будь внимателен». | ПР СКР ХЭР РР |
| IV неделя 21-25.05.2018 | Цветущие комнатные растения. | Познакомить с названиями комнатных растений, способами ухода за ними. Обратить внимание детей на характерные особенности растений и уметь их сравнивать | Учить описывать комнатные растения, формировать навыки ухода за ними. Слушание рассказа «Аленький цветочек», разучивание стихотворения «Бегония». Дидактические игры «Один-много», «Чего не стало», «Найди пару». Подвижная игра «Посади цветы». | ПР СКР ХЭР РР |
| V неделя 28-31.05.2018 | Лето. Цветы на лугу. | Закрепить знания о временах года; дать представление о лете; познакомить с названиями летних месяцев; расширить словарь за счет слов - гроза, гром, молния, радуга, купаться, загорать и т.д. | Разучить стихотворение о грозе. Игры «Назови одним словом», «Лесные ягоды», «Цветы», «Насекомые», «Грибы» | ПР СКР ХЭР РР |
2.2 План взаимодействия с семьями воспитанников групп ДО.
| Месяц | Тема и форма мероприятия (по инициативе педагога) | Тема и форма мероприятия (по инициативе родителей) | Участники мероприятия |
| Сентябрь | Родительское собрание Стенд «ОРВИ у детей». Анкета «Информация о родителях». Папка-передвижка «Осень». Воспоминание о лете «Фоторепортаж» |
| Воспитатель |
| Октябрь | Стенд «Основы пожарной безопасности». Папка-передвижка «Развитие ребенка от 4 до 5 лет». Беседа «Здоровье всему голова». Конкурс среди родителей на лучший осенний букет (своими руками) |
| Воспитатель |
| Ноябрь | Папка-передвижка «Формирование навыков правильной осанки». Консультация «Научим наших детей дружить» |
| Воспитатель |
| Декабрь | Папка-передвижка «Зима». Стенд «Сколько новогодних утренников может посетить ребенок?». Консультация «Зимние травмы». Беседа «Домашние обязанности детей. Без напоминания и с удовольствием». |
| Воспитатель |
| Январь | Стенд «Чем и как занять ребенка дома». Обсуждение результатов детской успеваемости за первые полгода. Оформить фотовыставку на тему: «Наша экскурсия по городу» |
| Воспитатель |
| Февраль | Папка-передвижка «23 февраля – День защитника Отечества» Привлечь родителей к оформлению своего семейного герба (конкурс) «Лучший семейный герб». Предложить анкету для родителей «Домашнее чтение в семье». |
| Воспитатель |
| Март | Папка-передвижка «Весна –красна». Стенд «8 марта – Международный женский день». День открытых дверей для родителей. |
| Воспитатель |
| Апрель | Папка-передвижка «Комната вашего ребенка». Стенд «10 заповедей родителям». Консультация «Книги учат доброте» |
| Воспитатель |
| Май | Консультация «Подвижные игры с детьми 4-5 лет в семье». Беседа «Как провести с пользой майские праздники» Провести консультацию с родителями на тему «Детские вопросы и как на них отвечать». Круглый стол на тему: «Вот и стали мы на год взрослее» |
| Воспитатель |
2.3 План мероприятий по организации проектной, инновационной, экспериментальной деятельности на 2017-2018 уч.г.
| Месяц | Проектная деятельность (название, вид проекта) (по инициативе педагога, по инициативе детей, по инициативе родителей) |
Инновационная деятельность (тема, цель и задачи)
|
Экспериментальная деятельность (тема, цель и задачи)
|
| Сентябрь |
|
|
|
| Октябрь |
|
|
|
| Ноябрь |
|
|
|
| Декабрь |
|
|
|
| Январь |
|
|
|
| Февраль |
|
|
|
| Март |
|
|
|
| Апрель |
|
|
|
| Май |
|
|
|
2.4 План мероприятий, направленных на выполнение стратегии УШК ВШЭ в 2017 – 2018 уч. г.
|
Квартал | Направления | |||
| 1.Социализация (устойчивые поведенческие навыки). Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества. | 2.Устная речь и Сочинительство. | 3. ЗОЖ | 4. Родители – участник образовательного процесса | |
| Сентябрь Октябрь Ноябрь |
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| |
| Декабрь Январь Февраль |
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| |
| Март Апрель Май |
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| |
План мероприятий, направленных на выполнение стратегии УШК ВШЭ на 2017 -2018 уч.г.
Сказка – это вымышленный рассказ, небывалая
повесть, сказание.
Продолжить долгосрочный проект «От слова к сказке, рассказу».
Участники проекта: воспитатели и дети средних, старших и подготовительных к школе групп.
Данный проект предусматривает четыре приоритетных направления: Социализация (устойчивые поведенческие навыки; Устная речь и Сочинительство; ЗОЖ; Родитель – участник образовательного процесса
Проблема развития речи детей хорошо известна широкому кругу педагогических работников: воспитателям, узким специалистам, психологам.
Давно установлено, что к старшему дошкольному возрасту появляются существенные различия в уровне речи детей. Это показывает и наш опыт педагогической деятельности. Главной задачей развития речи ребенка в данном возрасте является совершенствование монологической речи. Эта задача решается через различные виды речевой деятельности: пересказ литературных произведений, составление описательных рассказов о предметах, объектах и явлениях природы, создание разных видов творческих рассказов, освоение форм речи – рассуждения (объяснительная речь, речь – доказательства, речь – планирование), а также сочинение рассказов по картине, и серии сюжетных картинок.
Все вышеназванные виды речевой деятельности актуальны при работе над развитием связной речи детей. Но у нас особый интерес вызывают последние, т.к. их подготовка и проведение всегда были и остаются одним из самых трудных как для детей, так и для педагога.
Однако, стоит заметить, что наш проект «От слова к сказке, рассказу» по
УШК ВШЭ затрагивает не только направление развития речи ребенка, а все
четыре направления. Так как, если предложить детям составить например рассказ или сказку об овощах или фруктах, о видах спорта (ЗОЖ), далее предложить картинку, сюжет с изображением части суток, о правилах поведения и т. д. полностью затрагивается раздел «Социализация». В связи с тем, что родители так же принимают участие в составлении рассказов и сказок, непременно идет взаимодействие с родителями.
Задачи:
Создание серии авторских конспектов по обучению составления рассказов по картине и серии сюжетных картинок;
- Подбор наиболее эффективных методов, приемов, средств способствующих создать интерес, мотивацию к речевой деятельности у воспитанников.
- Формирование умений и навыков по составлению рассказов по картине и сюжетным картинкам.
- Обогащение словаря и формирование грамматического строя речи детей в процессе работы с картиной и сюжетными картинками.
- Изучить виды сказок,
- Узнать, чему учат сказки,
- Охарактеризовать сказочных героев,
- Придумать новую сказку
– Формировать позитивное отношение к миру, включающему бережное ( ( хочу сохранить, созидательное (хочу создать и приумножить) и позновательное (хочу знать) отношения.
– Развивать способность видеть красоту окружающей природы
Сказки – это волшебный мир, в котором детям, зачастую, хочется оказаться. Сказка – это чудо!
2.5 План по самообразованию воспитателя (ей) групп ДО.
| Тема: «Развитие речи детей 3-5лет».
| ||
| Ф.И.О. воспитателя: Осипова Татьяна Викторовна | ||
| Список литературы: Бородич А.М. Методика развития речи детей., Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность., Максаков А.И., Тумакова Г.А. Учите, играя., Г.Г. Гербова. Развитие речи в детском саду. Программа и методические рекомендации., С.Л.Рубинштейн. Основы общей психологии.
| ||
| Месяц | Мероприятия | Срок выполнения, вид отчета |
| Сентябрь | Сбор информации и методической литературы. Подбор дидактических игр и упражнений. | 04.09.2017 31.09.2017 |
| Октябрь |
| 01.10.2017 31.10.2017 Открытый просмотр НОД. |
| Ноябрь | Активизация словаря в ходе рассматривания игрушек, предметных и сюжетных картинок. Совершенствовать речевой слух детей, закреплять навыки четкой, выразительной, правильной речи. | 01.11.2017 30.11.2017 |
| Декабрь | Работа над интонацией, дикцией, выразительностью речи во время заучивания стихотворений. |
|
| Январь | Беседы и дидактические игры с применением картинок: «Зимующие птицы», «Покажите правильно», и т.д. | 15.01.2018 31.01.2018 |
| Февраль | Драматизация русских народных сказок с использованием различных видов театра: настольного, пальчикового, на магнитной доске. | 01.02.2018 28.02.2018 |
| Март- Апрель | Использование мнемотаблиц в ходе НОД «Коммуникация», «Познание», «Чтение художественной литературы». | 01.03.2018 30.04.2018 |
| Май |
|
|
|
|
|
|
III. Организационный раздел:
3.1 Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды групп ДО.
| Квартал | Развивающая предметно-пространственная среда |
| I квартал | Образные игрушки. Куклы разных размеров (мальчики ,девочки ,младенцы ),в том числе представляющие людей разных профессий; комплекты сезонной и профессиональной одежды и обуви к ним. Соразмерные куклам наборы посуды, мебели, постельных принадлежностей, бытовой техники, раскладные коляски. Наборы игрушечных инструментов: молоток, пила, отвертка и др. Природный материал, веревки, лоскутки, мешочки, разные виды кружев, бумаги, поделочные материалы и прочее. Элементы костюмов сказочных героев, цветные косынки, шапочки, юбки. Все виды театрализованных игрушек, в том числе на штоках.
|
| II квартал | Наборы игрушек разного размера, изображающих разные виды транспорта: грузовой, специальный (автобус, пожарная машина, машины «скорой помощи», пассажирский, воздушный (самолет, вертолет), водный транспорт (корабль, яхта, катер, пароход) с разными способами приведения в движение (инерционный, с дистанционным управлением).Руль, фотоаппарат, видеокамера, бинокль. Игрушки обозначающие средства связи (телефон, компьютер ). Комплекты профессиональной одежды. Элементы костюмов и аксессуаров (ленты, юбки, шарфики, платочки, головные уборы, бусы, браслеты, сумки и др.).
|
| III квартал | Тематические наборы игрушек для режиссерских игр: «Магазин», «Гараж», «Пожарная станция», «Аэропорт», «Бензоколонка», «Ферма» , «В деревне», «Вокзал», «Почта» и др.
|
3.2 Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий, проводимых в группах ДО.
| Месяц | Традиционные события и знаменательные даты | Праздники | Досуги, развлечения | Акции | Другие мероприятия |
| Сентябрь | 1 – День знаний
9 – День физической культуры и спорта
11 – 135 лет со дня рождения русского писателя Бориса Степановича Житкова
27 – День воспитателя и всех дошкольных работников в России
|
| День знаний |
|
|
| Октябрь | 1 -Международный день пожилых людей;
4 – Международный день животных
5- Всемирный день учителя
23 октября – Международный день школьных библиотек
30-день домашних животных |
| Досуг осени |
| На субботник приходи и порядок наведи |
| Ноябрь | 3 – 130 лет со дня рождения Самуила Яковлевича Маршака
6 – 165 лет со дня рождения русского писателя Дмитрия Наркисовича Мамина-Сибиряка
18 ноября – День рождения Деда Мороза
27 – День матери в России |
|
Досуг, посвященный дню матери |
|
|
| Декабрь | 4 – День заказов подарков и написания писем Деду Морозу
22 – 80 лет со дня рождения русского писателя Эдуарда Николаевича Успенского | Новогодний праздник |
|
|
|
| Январь | 7 – Православный праздник Рождество Христово
18 – Всемирный день снеговика |
|
|
|
|
| Февраль | 21 – Международный день родного языка
23 – День защитника Отечества |
| Досуг Масленица |
|
|
| Март | 1 – Всемирный день кошек
8 – Международный женский день;
13 – 105 лет со дня рождения Сергея Владимировича Михалкова
21 мар – Всемирный день поэзии
27 – Международный день театра; |
|
|
|
|
| Апрель | 1 – День смеха 1 – Международный день птиц
2 – Международный день детской книги
7 – Всемирный день здоровья
|
|
Досуг весны |
| На субботник приходи и порядок наведи |
| Май | 1 – Праздник Весны и Труда
3 – Всемирный день Солнца
3 – 170 лет со дня рождения художника-иллюстратора Виктора Михайловича Васнецова
9 – День Победы;
15 – Международный день семьи; 18 – Международный день музеев |
|
|
|
|
3.4 Методическое обеспечение образовательной деятельности воспитателей групп ДО на 2017-2018 уч. г.
| Программы, технологии и пособия по образовательной области | |
| «Социально- коммуникативное развитие» | · Васюкова Н.Е., Лыкова И.А., Рыжова Н.А. Труд в образовательной программе детского сада. Интегрированный подход. · Рыжова Н.А. Труд и наблюдения в природе · Лыкова И.А., Шипунова В.А. Азбука безопасного общения и поведения
|
| «Познавательное развитие» | · Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Средняя группа · Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Демонстрационный / раздаточный матери Игралочка — ступенька к школе. Математика для детей 4-5 · Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка — ступенька к школе. Практический курс математики для дошкольников. · Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка — ступенька к школе. Рабочая тетрадь. Математика для детей 4-5/. · Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду. · Рыжова Н.А. Экологические сказки: методическое пособие · А.А Вахрушев. "Здравствуй, мир! Окружающий мир для дошкольников |
| «Речевое развитие» | · Ушакова О.С. Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи · Ушакова О.С. Развитие речи детей 5-7 лет. · Ушакова О.С. Демонстрационный материал. Развитие речи в картинках: «Живая природа», «Животные», «Занятия детей». |
| «Художественно- эстетическое развитие» | · Лыкова И.А. Методические рекомендации к программе «Цветные ладошки» (изобразительная деятельность) · Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». · Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа · Лыкова И.А. Художественный труд в детском саду. Средняя группа. |
| «Физическое развитие» | · Подвижные игры в детском саду / Под ред. О.В.. Бережновой, В.В. Бойко · Демидова В.Е., Сундукова А.Х. Здоровый педагог — здоровый ребенок. Культура питания и закаливания. |
| Программы, технологии и пособия по образовательной области | |
| «Социально- коммуникативное развитие» | · Васюкова Н.Е., Лыкова И.А., Рыжова Н.А. Труд в образовательной программе детского сада. Интегрированный подход. · Рыжова Н.А. Труд и наблюдения в природе · Лыкова И.А., Шипунова В.А. Азбука безопасного общения и поведения
|
| «Познавательное развитие» | · Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Средняя группа · Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Демонстрационный / раздаточный матери Игралочка — ступенька к школе. Математика для детей 4-5 · Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка — ступенька к школе. Практический курс математики для дошкольников. · Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка — ступенька к школе. Рабочая тетрадь. Математика для детей 4-5/. · Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду. · Рыжова Н.А. Экологические сказки: методическое пособие · А.А Вахрушев. "Здравствуй, мир! Окружающий мир для дошкольников |
| «Речевое развитие» | · Ушакова О.С. Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи · Ушакова О.С. Развитие речи детей 5-7 лет. · Ушакова О.С. Демонстрационный материал. Развитие речи в картинках: «Живая природа», «Животные», «Занятия детей». |
| «Художественно- эстетическое развитие» | · Лыкова И.А. Методические рекомендации к программе «Цветные ладошки» (изобразительная деятельность) · Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». · Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа · Лыкова И.А. Художественный труд в детском саду. Средняя группа. |
| «Физическое развитие» | · Подвижные игры в детском саду / Под ред. О.В.. Бережновой, В.В. Бойко · Демидова В.Е., Сундукова А.Х. Здоровый педагог — здоровый ребенок. Культура питания и закаливания. |
| Программы, технологии и пособия по образовательной области | |
| «Социально- коммуникативное развитие» | · Васюкова Н.Е., Лыкова И.А., Рыжова Н.А. Труд в образовательной программе детского сада. Интегрированный подход. · Рыжова Н.А. Труд и наблюдения в природе · Лыкова И.А., Шипунова В.А. Азбука безопасного общения и поведения
|
| «Познавательное развитие» | · Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Средняя группа · Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Демонстрационный / раздаточный матери Игралочка — ступенька к школе. Математика для детей 4-5 · Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка — ступенька к школе. Практический курс математики для дошкольников. · Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка — ступенька к школе. Рабочая тетрадь. Математика для детей 4-5/. · Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду. · Рыжова Н.А. Экологические сказки: методическое пособие · А.А Вахрушев. "Здравствуй, мир! Окружающий мир для дошкольников |
| «Речевое развитие» | · Ушакова О.С. Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи · Ушакова О.С. Развитие речи детей 5-7 лет. · Ушакова О.С. Демонстрационный материал. Развитие речи в картинках: «Живая природа», «Животные», «Занятия детей». |
| «Художественно- эстетическое развитие» | · Лыкова И.А. Методические рекомендации к программе «Цветные ладошки» (изобразительная деятельность) · Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». · Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа · Лыкова И.А. Художественный труд в детском саду. Средняя группа. |
| «Физическое развитие» | · Подвижные игры в детском саду / Под ред. О.В.. Бережновой, В.В. Бойко · Демидова В.Е., Сундукова А.Х. Здоровый педагог — здоровый ребенок. Культура питания и закаливания. |
