Перспективное планирование развития речи для детей
В данном документе представлено перспективное планирование по развитию речевых навыков у детей 2 младшей группы в 2014-2015 учебном году. Это планирование охватывает разнообразные аспекты, направленные на формирование речевой деятельности, эмоционального раскрытия детей и их взаимодействия с окружающим миром.
Каждая неделя посвящена определенной теме, примером чего служат такие направления как «Мой детский сад», «Игрушки», «Осень» и многие другие. Каждая из тем формирует у детей ключевые навыки, нужные для развития их связной речи, грамматики и словарного запаса. Процесс обучения охватывает как игровые, так и взрослые формы деятельности, что делает процесс увлекательным и познавательным.
Кроме того, каждая неделя включает в себя основные цели и задачи, что позволяет воспитателям точно планировать занятия. Например, неделя, посвященную осенним дарам природы, включает занятия по рассмотрению своих наблюдений, диалогу о фруктах и овощах, а также выполнение различных заданий, направленных на усвоение новой лексики и понятийных категорий.
Документ также показывает, как эффективно вовлечь детей в активное обсуждение через пересказ известных произведений, что способствует не только развитию речи, но и укреплению социальных связей между детьми. Всевозможные упражнения формируют уверенность, необходимую для дальнейшего обучения в школе.
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ
2 младшая группа
2014 – 2015 учебный год
Сентябрь.
| Неделя. | Тема недели | Цели недели | Тема. | Задачи. |
| 1 неделя сентябрь | Мой детский сад | Вызвать у детей радость от нахождения в детском саду; развивать представление детей о детском саде как ближайшем социокультурном окружении: о сотрудниках, предметном окружении; способствовать установлению эмоционального контакта, формированию мотивации на взаимодействие путём вовлечения детей в совместную деятельность | Пересказ сказки «Курочка Ряба»
| Связная речь:учить пересказу знакомых им литературных произведений, составлению коротких рассказов с помощью взрослого; Словарь и грамматика:развивать умение ориентироваться на признаки объекта; Звуковая культура речи:уточнить и закрепить правильное произношение звука [а], учить четко артикулировать этот звук в звукосочетаниях, словах; развивать речевое дыхание.
|
| 2 неделя сентябрь | Игрушки. | Привлечь детей к разнообразию видов игровой деятельности, продолжать развивать и воспитывать интерес к играм, углублять знания о некоторых играх и игрушках, воспитывать бережное отношение к ним. | «Описание игрушек – котенка, жеребенка, мышонка».
| Связная речь: учить составлять совместно с воспитателем небольшой рассказ об игрушке. Словарь и грамматика: учить образовывать наименования детенышей животных; объяснять значение слов, образованных с помощью суффикса –онок; учить различать слова с противоположным значением (большой- маленький). Звуковая культура речи: учить регулировать высоту голоса. |
| 3 неделя сентябрь | Осень. Осенние дары природы. | Обогащать личный опыт детей знаниями, эмоциями и впечатлениями об осени; закрепить знания о наиболее типичных особенностях осени, о явлениях осенней природы, об овощах, фруктах, цветах; вовлекать в элементарную исследовательскую деятельность по изучению качеств и свойств объектов неживой природы. | «Рассматривание игрушек — поезда, коровы, кукушки, петуха»
| Связная речь: подвести к составлению короткого описательного рассказа об игрушке; Словарь и грамматика: учить правильно называть предметы, их отдельные части, качества; Звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звука [у] (в звукосочетаниях, словах); учить долго и плавно на одном выдохе произносить слова с этим звуком; научить определять наличие звука [у] в словах.
|
| 4 неделя сентябрь | Фрукты и овощи. | Продолжить обогащать и совершенствовать представления об овощах. Учить различать овощи по вкусу, по запаху, по тактильным ощущениям и составлять рассказ-описание. Закрепить обобщающее понятие овощи. Научить узнавать и правильно называть конкретные предметы, относящиеся к этим понятиям. Учить дифференцировать понятия овощи, фрукты, ягоды.
| Пересказ сказки «Репка». | Связная речь: учить пересказу совместно со взрослым на пример» сказки «Репка»; Словарь и грамматика:учить правильно по смыслу называть качества предметов, закреплять в активном словаре названия детенышей животных; Звуковая культура речи:закреплять правильное произношение звука [м] , учить дифференцировать на слух близкие по звучанию слова, менять высоту голоса (произнесение звукоподражаний на низких и высоких нотах), обратить внимание на наличие звука [м] в словах.
|
Октябрь.
| 1 неделя
| Я – человек.
| Развивать представления о человеке (себе, сверстнике и взрослом), об особенностях внешнего вида и строения человека, эмоциональных состояниях, о делах и добрых поступках людей. Формировать интерес к изучению себя, своих возможностей. Помогать в освоении способов взаимодействия с людьми. Воспитывать доброжелательное отношение к людям/
| «Знакомим куклу Дашу с нашей группой»
| Связная речь: учить детей составлять короткий рассказ вместе с воспитателем. Словарь и грамматика: учить правильно называть предметы, согласовывать существительные и прилагательные в роде и числе. Звуковая культура речи: закрепить правильное произношение звука д. |
| 2 неделя
| Труд взрослых. | Знакомить детей с трудом взрослых, с разнообразными трудовыми операциями и их целесообразной последовательностью для достижения цели. Деть представление, что вещи делаются людьми из разных материалов и разными инструментами. Развивать интерес к наблюдению трудовой деятельности. Воспитывать бережное отношение к результатам труда взрослых, благодарность к человеку, делающему нужное для всех.
| «Любуемся красотой осени».
| Связная речь: активизация прилагательных, описательные рассказы о явлениях природы по своим личным впечатлениям. Звуковая культура речи: закрепление произношения звуков а, и, ц, н. Словарь и грамматика: активизация прилагательных и глаголов. |
| 3 неделя
| Домашние животные. | Уточнить и расширить знания детей о домашних животных, их образе жизни, повадках, характерных внешних признаках. Закрепить правила безопасного поведения при общении с животными, стимулировать проявление добрых чувств и отношения к животным. Содействовать накоплению ребёнком личного опыта познания окружающего мира и чувственного контакта с ним.
| «Составление рассказа об игрушках».
| Связная речь: учить составлять с помощью воспитателя короткие рассказы; Словарь и грамматика: учить образовывать уменьшительно-ласкательные названия детенышей животных, соотносить наименования детенышей животных в единственном и множественном числе с изображениями на картинках; Звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение (ы), учить правильно произносить ы в словах, четко и достаточно громко произносить чистоговорку с этим звуком.
|
| 4 неделя
| Золотая осень. | Ознакомить детей с сезонным явлением «Золотая осень», с явлениями живой и неживой природы. Способствовать накоплению ребёнком ярких впечатлений о природе, установлению первых естественных взаимоотношений детей с миром природы, появлению любопытства и любознательности, проявлению переживаний, связанных с красотой природы. Пробуждать у детей эмоциональную отзывчивость. | «Что растет на огороде»
| Связная речь: приучать детей участвовать в общей беседе, слушать, не перебивая своего сверстника. Звуковая культура речи: закреплять произношение звуков ж, з, и, ш, х. Воспроизводить ритм речи, правильно пользоваться речевым дыханием. Словарь и грамматика: закреплять в активном словаре названия овощей, учить правильно по смыслу называть качественные характеристики, правильно произносить существительные в родительном падеже. |
Ноябрь.
| 1 неделя
| Дикие животные. | Обогащать представления детей о диких животных, познакомить со строением частей тела животных, с некоторыми особенностями образа жизни: как двигаются, какие звуки издают, где живут. Воспитывать интерес и любовь к животным.
| «Сочиняем сказку».
| Связная речь: учить составлять небольшой рассказ по схеме, соблюдая последовательность. Звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звуков а,у, учить четко артикулировать их. способствовать развитию речевого дыхания. Словарь и грамматика: учить согласовывать существительное с прилагательным в роде и числе, использование предлогов за, под, перед. |
| 2 неделя
| Я – хороший, ты – хороший. Как себя вести. Учимся дружить | Формировать представления о том, что все люди разные не только по внешнему виду, но и по характеру. Учить проявлять сочувствие и внимание к сверстникам. Способствовать установлению добрых отношений между детьми, помогать дошкольникам лучше узнавать друг друга, налаживать контакты | «Не ходи, козочка, в лес».
|
Связная речь: учить совместно с воспитателем составлять короткий повествовательный рассказ. Звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звука э. Словарь и грамматика: учить правильно называть игрышки, их цвет, величину, согласовывать существительные и прилагательные в роде, числе. |
| 3 неделя
| Дикие животные | Обогащать представления детей о диких животных, познакомить со строением частей тела животных, с некоторыми особенностями образа жизни: как двигаются, какие звуки издают, где живут. Воспитывать интерес и любовь к животным | «Кто как кричит?».
| Связная речь: учить детей вместе с воспитателем составлять небольшой рассказ. Звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звука и, учить регулировать высоту голоса. Грамматика и словарь: различать слова с противоположным значением (большой-маленький).
|
| 4 неделя
| Моя семья | Формировать представление детей о семье, сходстве родственников, близнецов. Учить называть членов семьи, их действия. Расширять словарный запас: генеалогическое древо, двоюродный брат, близнецы. Вызвать у детей чувство гордости своими родителями, благодарности за их заботу. Воспитывать доброжелательное отношение к близким людям, любовь к своей семье. | «Цыпленок».
| Связная речь: учить детей правильно отвечать на вопросы воспитателя, составлять рассказ по схеме, воспроизводить содержание сказки по вопросам. Звуковая культура речи: закреплять произношение звука к, учить отчетливо и внятно произносить слова с этим звуком. Грамматика и словарь: учить детей согласовывать существительные и прилагательные в роде и числе.
|
Декабрь.
| 1 неделя
| Мой дом. | Дать детям представление о доме как о месте, где живёт семья, закрепить знания о предметах обстановки в доме, о домашних обязанностях членов семьи. Формировать представление, что детский сад – дом для дружных детей, сотрудников и родителей. Учить ориентироваться в группе, в назначении разных помещений, понимать, что у разных детей равные права на игру, общение, заботу | «От дома начинается, у дома кончается».
| Связная речь: обогащать словарь детей словами, связанные с движением транспорта. Словами обозначениями деталей машины, наименованиями животных В процессе звукоподражаний уточнять и закреплять правильное произношение гласных и простых согласных звуков Формировать умение вести диалог, включится в рассказ воспитателя, добавляя отдельные слова. Подводить к внеситуативному общению. Звуковая культура речи: произношение звуков м, а, у, и, с, к. Грамматический строй: активизация прилагательных.
|
| 2 неделя
| Зима. | Формировать у детей элементарные представления о зиме: идёт снег, деревья голые, земля покрыта снегом, стало холодно – люди надели тёплую одежду. Развивать эмоциональную отзывчивость и разнообразие переживаний в процессе общения с зимней природой. Вовлекать детей в элементарную исследовательскую деятельность по изучению качеств и свойств объектов неживой природы | «Зимушка – зима.»
| Связная речь: закрепить представление о зиме, явлениях природы, познакомить со свойствами снега, учить отвечать на вопросы, отгадывать загадки. регулировать силу голоса. Грамматика и словарь: развивать речь, внимание, речевое дыхание и голос, мелкую моторику рук, активизация словаря: белый, холодный, мягкий, пушистый, липкий, растаял, тает. |
| 3 неделя
| Животные зимой. | Систематизировать представления детей о многообразии животного мира нашей планеты. Устанавливать простейшие умозаключения о зависимости ухода за животными в неволи (в зоопарке) от их происхождения. Воспитывать бережное отношение ко всем обитателям природы. | «В зимнем лесу».
| Связная речь: Закрепить знания детей о диких животных и их детенышей, местах их обитания. Звуковая культура речи: активизировать употребление прилагательных в речи детей. Упражнять в правильном произношении звуков [у], [ф]. Грамматический строй: развивать связную речь, обогащать словарный запас по теме, активизировать глаголы.
|
| 4 неделя
| Новый год. | Познакомить детей с традициями празднования Нового года в детском саду (украшение группы, подготовка к утреннику, изготовление новогодних поделок) и в семье (украшение елки, квартиры, изготовление подарков, приглашение гостей). Учить составлять рассказ по сюжетным картинкам, по собственным впечатлениям. Учить составлять описательные рассказы о елочных игрушках, находить их отличительные признаки: цвет, форма, величина, материал изготовления, назначение. | «Вырастала елка»
| Связная речь: учить детей составлять описательный рассказ. Звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звука у, учить произносить этот звук длительно, на одном дыхании. Словарь и грамматика: упражнять в согласовании существительных, прилагательных в роде, числе, падеже, активизировать в речи детей прилагательные.
|
Январь.
| 2 неделя
| Русское народное творчество. | Продолжать знакомить детей с русским народным творчеством, с некоторыми предметами декоративно – прикладного искусства и их назначением. Учить обыгрывать народные игрушки и предметы промыслов, выделять яркость, красочность предметов народных промыслов, разнообразие элементов росписи. Воспитывать интерес к русскому фольклору. | «Встречаем гостей».
| Связная речь: учить детей вместе со взрослыми составлять короткие рассказы. Звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков д, з, л, б. Словарь и грамматика: учить правильно называть определенные предметы посуды, формировать представление об их функциях, знакомить с производными словами «сахар- сахарница».
|
| 3 неделя
| Мир предметов вокруг нас | Расширять кругозор детей через знакомство с предметным миром, формировать у детей представление о предметах ближайшего окружения. Поддерживать и развивать интерес к совместному со взрослыми и самостоятельному обследованию предметов, разнообразным действиям с ними. Учить исследовать предметы, сравнивать по основным свойствам, устанавливая тождество и различие. | «Предметы вокруг нас
| Связная речь: закрепить представления детей о качествах и свойствах, целевом назначении и функции предметов, закрепить видовые и родовые понятия. Познакомить с профессией портного, швеи. Звуковая культура речи: активизировать произношение звука у изолированно. Словарь и грамматика: подбирать глаголы, обозначающие действия; закреплять умение соотносить слово с действием, которое оно обозначает. |
| 4 неделя
| Мальчики и девочки. | Формировать гендерную принадлежность детей. Развивать интерес к сверстникам, способствовать установлению добрых отношений между детьми. Учить сравнивать лица, причёски, одежду, любимые игрушки мальчиков и девочек. Обращаться друг к другу по именам, использовать ласковые имена. Воспитывать культуру поведения, доброе отношение друг к другу. | «Зимой на прогулке»(рассматривание картины).
| Связная речь: учить детей отвечать на вопросы по содержанию картины, составлять рассказ по схеме. Звуковая культура речи: звукопроизношение словосочетания ха-ха-ха, уметь регулировать тихий и громкий голос, изменять тембр голоса. Грамматический строй: активизация ласкательных существительных. |
Февраль.
| 1 неделя
| Быть здоровыми хотим. | Дать представление о здоровье человека, об основных частях тела человека, их назначении. Закрепить знание своего имени, имён членов его семьи. Формировать навык называть воспитателя по имени и отчеству. Формировать первичное понимание того, что такое хорошо и что такое плохо, начальные представления о здоровом образе жизни. | « Мы были в гостях у врача».
| Связная речь: проговаривать сложные предложения в сюжетноролевой игре. Звуковая культура речи: закрепить звуковое произношение к, т, регулировать силу голоса. Словарь и грамматика: пополнить словарь детей медицинской терминологией, активизировать глаголы.
|
| 2 неделя
| Мир животных и птиц. | Уточнить и расширить знания детей о зимующих птицах. Обобщить и систематизировать знания детей о диких животных и их детенышах. Сформировать (закрепить) обобщающее понятие дикие животные.Формировать (закреплять) обобщающее понятие зимующие птицы. Познакомить с условиями жизни птиц. Учить различать птиц по характерным признакам: окраска перьев, размер, форма хвоста, способ передвижения. Воспитывать желание заботиться о птицах, подкармливать их зимой.
| Рассматривание картины «Животные нашего леса».
| Связная речь:способствовать формированию знаний о том, что животные по-разному приспособлены к жизни зимой; учить детей самостоятельно составлять короткий рассказ, слушать рассказы других детей. Звуковая культура речи: закрепить правильное произношение звука протяжно и кратко. Словарь:совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях. |
| 3 неделя
| Наши папы. Защитники Отечества | Формировать первоначальные представления о защитниках Отечества (солдатах), о празднике и его атрибутах. Рассмотреть иллюстрации праздничного салюта. Расширять представления детей о явлениях общественной жизни (праздник, праздничный салют). | «О моем любимом папе».
| Связная речь: учить рассказывать небольшие истории из личного опыта. Звуковая культура речи: активизация звуков з, ч, п, у. Грамматический строй: учить подбирать характерные определения. |
| 4 неделя
| Неделя безопасности (ОБЖ) | Обогащать представления о доступном ребёнку предметном мире и назначении предметов, о правилах их безопасного использования, о безопасном поведении на улице и в группе детского сада. Формировать осторожно и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям. Обучать способам, как позвать взрослого на помощь | «Наши добрые дела».
| Связная речь: учить детей отвечать на вопросы полными предложениями. Звуковая культура речи: закрепление произношения звуков ч, к, в, д. Словарь и грамматика: пользоваться словами, обозначающими предметы и действия, активизация глаголов и прилагательных, подбор антонимов.
|
Март.
| 1 неделя
| 8 марта. О любимых мамах. | Организовать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно исследовательской, музыкально художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Укрепить авторитет мамы, послушание ей на основе воспитания добрых чувств. | « Мы любим маму».
| Связная речь: продолжать учить детей внятно произносить звуки; отчетливо произносить слова, короткие фразы; активизировать речь детей, воспитывать у детей чувство глубокой любви и привязанности к самому близкому, родному человеку – маме. Звуковая культура речи: закрепить звуковое произношение к, т, регулировать силу голоса. Словарь и грамматика: пополнить словарь детей медицинской терминологией, активизировать глаголы.
|
| 2 неделя
| Весна пришла. | Формировать элементарные представления о весне (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Учить называть и различать признаки весны. | «Весна пришла!».
| Расширить словарь по теме «Весна»; Совершенствовать грамматический строй речи Упражнять детей в умении рассказывать о временах года с использованием наглядных пособий, связной логической последовательности; Формировать понятия причинно – следственных связей и закономерностей в явлениях природы. Развивать умение соотносить знаковые символы с образами; Продолжать развивать психические процессы: память, внимание, наглядно – образное мышление Воспитывать доброе отношение к природе, проявлять заботу о ней; Воспитывать внимательное, бережное отношение к природе.
|
| 3 неделя
| Мы помощники. Что мы умеем? | Формирование положительного отношения к труду. Через драматизацию художественного произведения подвести детей к понятию того, что труд может принести радость, удовольствие, его ценности и значимости в жизни людей. Развитие навыков трудовой деятельности. Воспитание трудолюбия, желания помогать взрослым.
| «Мы - помощники».
| Связная речь: закрепить умение называть имя мамы, чем она занимается. продолжать учить детей помогать маме в её работе по дому, радовать её хорошими делами и поступками, воспитывать у детей чувство глубокой любви и привязанности к самому близкому, родному человеку – маме. Формировать навыки связной речи, последовательности высказывания. Звуковая культура речи: активизация звуков з, ч, п, у. Грамматический строй: учить подбирать характерные определения. |
| 4 неделя
| Книжная неделя. | Обогащать читательский опыт детей (опыт слушания). Способствовать восприятию и пониманию текста детьми. Воспитывать интерес у фольклорным и литературным текстам, желание внимательно их слушать. Поддерживать непосредственный эмоциональный отклик на литературное произведение | Пересказ сказки
| Связная речь: учить правильно отвечать на вопросы воспитателя; воспроизводить содержание сказки «Цыпленок» К. Чуковского по вопросам. Звуковая культура речи: закреплять произношение [к]—[к’]; учить отчетливо и внятно произносить слова и фразы с этими звуками. Словарь и грамматика: пользоваться словами, обозначающими предметы и действия, активизация глаголов и прилагательных, подбор антонимов.
|
Апрель.
| 1 неделя
| Птицы. | Сформировать представление о понятии «птицы»: внешний вид;строение (части тела);питание;приспособление к условиям жизни (перелетные, зимующие); значимость для человека; отношение человека.
| «Птицы». | Активизация и обогащение словаря по теме «Птицы»: воробей, синица, голубь, сорока, грач, птицы, грудка, голова, клюв, лапки, хвост, крылья, еда, корм, крошки хлеба, зернышки, семечки, жучки, червячки, гусениц, кормушка, скворечник; приносят пользу, летают, чирикает, дзинькает, воркует, стрекочет ; коричневый, черный, желтая, белый, черно-белая, зимующие, перелетные, большие, маленькие, высоко, громко, низко; на, в, под, около, над , за.
|
| 2 неделя
| Космос. | Познакомить детей с профессией космонавт. Показать значение трудовой деятельности в жизни человека.Поддержать у дошкольников интерес к общению с детьми разного возраста. Воспитывать уважительное и доброе отношение к людям разных профессий. Развивать воображение и коммуникативные способности.
| «Полет в космос». | Развитие свободного общения со взрослыми и детьми: Поощрять доброжелательное общение друг с другом, развивать навыки взаимодействия. Развивать речевую активность (умение задавать и отвечать на вопросы, делиться впечатлениями). Формирование словаря: Пополнять и активизировать словарный запас на основе углубления знаний детей о космосе и её планетах. Развивать умение понимать некоторые обобщающие понятия (планеты, звёзды). Звуковая культура речи: Развивать интонационную выразительность (при рассказывании текста физминутки). Грамматический строй речи: Формировать умение согласовывать слова в предложении, правильно использовать предлоги в речи. Связная речь: Развивать диалогическую форму речи . Формировать простейшие формы монологической речи (с помощью воспитателя рассказать о своих впечатлениях при полёте в космос)
|
| 3неделя
| Помоги зеленым друзьям. | Обогащать представления детей о растениях: учить узнавать объекты и явления в природе и на картинах, рассматривать, обследовать, называть, что увидел. Развивать эмоциональную отзывчивость и разнообразие переживаний детей в процессе общения с природой. Привлекать детей к посильной помощи в уходе за растениями уголка природы. | «Рассматривание сюжетных картинок». | Связная речь: учить детей рассматривать картину, отвечать на вопросы воспитателя, слушать его пояснения. Упражнять в умении вести диалог, употреблять существительные, обозначающие различные растения. Звуковая культура речи: правильно и четко проговаривать слова со звуками к, т. |
| 4 неделя
| Добрые волшебницы. | Учить детей налаживать контакты друг с другом, воспитывать доброжелательность, воспитывать любовь и заботливое отношение к природе, говорить друг другу ласковые слова, формировать добрые отношения между детьми. | Беседа на тему «Что такое хорошо и что такое плохо». | Беседуя с детьми о плохом и хорошем, совершенствовать их диалогическую речь (умение вступать в разговор; высказывать суждение так, чтобы оно было понятно окружающим; грамматически правильно отражать в речи свои впечатления). |
Май.
| 1 неделя
| Зеленые друзья (растения). | Обогащать представления детей о растениях: учить узнавать объекты и явления в природе и на картинах, рассматривать, обследовать, называть, что увидел. Развивать эмоциональную отзывчивость и разнообразие переживаний детей в процессе общения с природой. Привлекать детей к посильной помощи в уходе за растениями уголка природы. | « Весна пришла!»
| Расширять представления о весне. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту весенней природы. Расширять представления о сезонных изменениях (изменение в погоде, растения весной, поведение зверей). Связная речь: учить детей самостоятельно составлять короткий рассказ, слушать рассказы других детей. Звуковая культура речи: закрепить правильное произношение звука протяжно и кратко.
|
| 2 неделя
| Следопыты. | Развивать стремление детей к наблюдению, сравнению, обследованию. Стимулировать познавательную активность детей, развивать все виды восприятия: зрительный, слуховой, осязательный, вкусовой, обонятельный; Способствовать развитию самостоятельности, творческих проявлений, переживанию чувства удивления, радости познания мира. | «Составление описания по предметной картине».
| Связная речь: учить составлять короткие рассказы по картинке; Звуковая культура речи: учить четко и ясно произносить звук [ц], выделять этот звук на слух; закреплять правильное произношение звуков [с]—[з]; Грамматический строй: учить регулировать темп речи.
|
| 3 неделя
| На улицах поселка. | Формировать элементарные представления о правилах дорожного движения. Учить различать проезжую часть дороги и место перехода «Зебра». Познакомить детей со светофором и его цветами. Продолжать расширять представления детей о транспорте и его видах: грузовом, легковом, общественном и правилах поведения в нем. | «Составление сюжетного рассказа по набору игрушек».
| Связная речь: учить составлять рассказ с помощью воспитателя; Словарь и грамматика: учить правильно называть предметы одежды, отдельные качества предметов; Звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков [ф]—[ф’], учить плавно, протяжно, на одном выдохе произносить этот звук.
|
| 4 неделя
| Мы немного подросли. | Обогащать читательский опыт детей (опыт слушания). Способствовать восприятию и пониманию текста детьми. Воспитывать интерес у фольклорным и литературным текстам, желание внимательно их слушать. Поддерживать непосредственный эмоциональный отклик на литературное произведение | «Составление рассказа на тему из личного опыта».
| Связная речь: учить составлять совместно с воспитателем короткий рассказ (два-три предложения) на тему из личного опыта детей; Звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков [с]—[с’], учить слышать и выделять звук [с] в словах, произносить фразы с различной громкостью. Словарь и грамматика: активизировать в речи прилагательные и глаголы.
|
