Конспект НОД: «Волшебница – зима»
В данном документе представлен конспект непосредственно образовательной деятельности (НОД) по развитию речи и обучению грамоте для детей дошкольного возраста на тему «Волшебница – зима». Воспитатель использует множество интересных игр и методов, чтобы вовлечь детей в процесс обучения, позволяет им осваивать новые слова и развивать речевые навыки. Главная цель состоит в том, чтобы через игровую деятельность уточнить знания детей о признаках зимы, используя простейшие причинно-следственные связи.
Занятия включают разнообразные упражнения, такие как игра «Доскажи словечко», где дети учатся подбирать рифмы, и игра «Назови ласково», которая помогает в освоении уменьшительно-ласкательных форм слов. Все упражнения направлены на развитие фонематического слуха, мелкой моторики и логического мышления. Воспитатель предлагает детям анализировать зимние явления и учит их делить слова на слоги, что значительно укрепляет речевые навыки старших дошкольников.
Методические приемы включают демонстрацию иллюстраций, использование дидактических игр и сюрпризных моментов, что делает занятия более интересными и увлекательными. Дети активно участвуют в обсуждении, отвечают на вопросы и выполняют игровые задания, а также работают в группах и парах, что способствует их социально-коммуникативному развитию.
Предварительная работа включает наблюдения, рассматривание иллюстраций и заучивание стихов о зиме. В конце занятия воспитатель проводит рефлексию, где дети обсуждают, что им понравилось больше всего. Таким образом, конспект НОД по теме «Волшебница – зима» обеспечивает всестороннее развитие детей и формирует у них любовь к зиме и природе.
Конспект НОД по развитию речи и обучению грамоте
с воспитанниками дошкольной группы на тему:
«Волшебница – зима»
Цель:Вовлечь детей в игровую деятельность. Уточнить знания детей о признаках зимы, по средствам понимания простейших причинно - следственных связей, через развитие речевой активности и активизацию словаря по теме «Зима».
Задачи:
Образовательные:
· Учить заканчивать стихотворные строки словами, подбирая их по рифме и смыслу (игра «Доскажи словечко»).
· Продолжать учить детей старшего дошкольного возраста различать понятия: «Звук», «Слово», «Предложение».
· Учить детей старшего дошкольного возраста делить двусложные и трехсложные слова на части (слоги).
· Упражнять детей в произнесении звука с и в подборе слов, начинающихся на этот звук.(«Назови слово»)
· Согласовывать существительные и прилагательные.
· Упражнять в образовании однокоренных слов, используя уменьшительно - ласкательную форму («Назови ласково»)
Развивающие:
· Развивать умение логически мыслить, четко формулируя свои ответы и давать их в грамматически правильной форме.
· Приучать оценивать свое настроение и работу на занятии.
· Развивать логическое мышление, внимание, фонематический слух, мелкую моторику и общую моторику, координацию слова в движении.
Воспитательные:
· Воспитывать культуру общения и поведения
· Воспитывать любовь к природе.
Предварительная работа:
· Наблюдения, рассматривание иллюстраций, отгадывание загадок, дидактические игры, заучивание стихов о зиме
Методические приемы:
- Сюрпризный момент
- Словесный (вопросы, объяснение).
- Наглядный (картинки,).
- Игровой
- Практический (упражнения).
- Наблюдение за работой детей, советы.
Форма: групповая, парами
Оборудование: коробка, украшена снежинками; письмо, угощение, картина «Саша и снеговик»; Снежинки (ст.подгруппе), картинки зимы на магнитной доске, фишки(белые круги – снежные комочки)
Образовательные области: Познавательное, речевое, социально – коммуникативное и физическое развитие
Целевые ориентиры:
· использует в речи сложносочиненные и сложноподчиненные предложения,
· применяет знания о сезонных явлениях
· правильно произносит все звуки родного языка, отчетливо произносит слова и словосочетания,
· называет слова с заданным звуком.
· использует элементарные способы словообразования,
· способен членить слова на слоги
· устанавливает элементарные причинно-следственные связи между природными явлениями
Ход непосредственно – образовательной деятельности:
1. Вводная часть
Воспитатель: Доброе утро, ребята! Встанем, за руки возьмемся, и друг другу улыбнемся! Посмотрите, сегодня к нам пришли гости. Давайте, поздороваемся!
Дети: Здравствуйте!
Воспитатель вносит украшенную снежинками коробку.
Воспитатель:- Ребята, вы хотите узнать от кого эта посылка? (да)
Для этого вам нужно отгадать загадку:
Во дворе замерзли лужи,
Целый день поземка кружит,
Стали белыми дома.
Это к нам пришла.
Воспитатель: Кто?
Дети: зима.
Воспитатель:- Ребята, эту посылку прислала нам зимушка-зима и здесь какая-то записка:
«Дорогие ребята старшей группы, Злая Вьюга заколдовала мою посылку и чтобы расколдовать ее, вам необходимо выполнить задания»
Воспитатель:- Ребята, а вы хотите открыть посылку?
Тогда слушайте первое задание: я буду начинать предложение, а вы – заканчивать.
1.Дидактическая игра «Доскажите словечко».
На деревья, на лужок – Тихо падает … (снежок) .
Вот веселье для ребят – Все сильнее… (снегопад)
Все бегут вперегонки, все хотят играть в … (снежки) .
Словно в белый пуховик нарядился… (снеговик) .
На снегу-то, посмотри – С красной грудкой… (снегири) .
Словно в сказке, как во сне, землю всю украсил… (снег) .
Вывод: Мы продолжали предложение.
2.Дидактическая игра: «какая бывает зима».
- Зима, какая? (белая, морозная, веселая, красивая, снежная, холодная)
- Снег, какой? (белый, пушистый, холодный, липкий, скрипучий, мягкий)
- Мороз, какой? (сильный, злой, крепкий, слабый)
- Снег что делает? (идет, падает, летит, кружится, скрипит)
- Мороз что делает? (щиплет, трещит, кусает, рисует)
Вывод: Отвечали на вопросы: «Какой?», «Какая?»
Физминутка Зима
Мы зимой в снежки играем,
По сугробам мы шагаем,
И на лыжах мы бежим,
На коньках по льду скользим.
И Снегурку лепим мы,
Гостью – зиму любим мы.
3.Дидактическая игра «Что нам нравиться зимой»
Воспитатель: Дети, вы любите зиму? Что вам нравится зимой делать, во что играть? (ответы детей)
Вывод: Мы говорили о зимних забавах.
Воспитатель: И я люблю играть в снежки. Давайте поиграем.
4. Дидактическая игра «Назови ласково» (встают в круг)
Воспитатель называет слова, бросает снежок, дети, возвращая снежок, отвечают ласкательной формой этих слов:
Снег — снежок
Мороз — морозец
Ветер — ветерок
Лед — ледок
Зима — зимушка
Сосулька — сосулечка
Дерево — деревце
Горка — горочка
Холод — холодок
Санки — саночки
Снежинка – снежиночка
Шапка – шапочка
Шуба – шубка
Шарф – шарфик
Свитер – свитерок
Снеговик - снеговичок
Вывод: Давайте вспомним, в какие задания мы уже выполнили? Что понравилось? Было трудно?
Дети средней группы выходят из группы.
5. Игра «Раздели слова на слоги»
Воспитатель: Дети, посмотрите, снег пошел! Какие красивые снежинки летят! И на стол к вам легли. Пойдемте, рассмотрим их. Какие они? (ответы детей)
Дети, вы много назвали слов, а из чего они состоят? (из слогов). Я назову какое-нибудь слово, а вы сложите его из снежинок. Сколько слогов, столько и снежинок:
ЗИ - МА, ЛЫ - ЖИ, КОМ, СНЕ – ГО - ВИК,
ЛЕД,
СНЕ – ГО - ПАД.
Воспитатель спрашивает, сколько слогов в слове; просит назвать первый, второй, третий слог.
6. Дидактическая игра «Угадай слово»
Воспитатель: Вьюга задумала слова, которые начинаются со звука «с». Попробуйте отгадать эти слова. А отгадки нарисованы на картинке.
Рефлексия. – О каком времени года мы сегодня говорили?
- Мы с вами много играли, вам понравилось?
- А что понравилось больше всего делать?
- Ребята, а может, кому-то было сложно, что не получалось?
Молодцы, ребята, вы очень хорошо справились.