Нетрадиционные техники рисования и их значение для детей
Введение в мир искусства для детей раннего возраста может происходить через множество различных техник, и нетрадиционные методы рисования играют в этом важную роль. В детском саду «Улыбка» педагоги активно применяют инновационные подходы к обучению изобразительному искусству, используя разнообразные материалы и техники, что делает процесс увлекательным и познавательным для малышей.
Использование нетрадиционных техник рисования, таких как рисование пальцами, ладошками или с использованием мыльных пузырей, позволяет развивать у детей не только художественные навыки, но и многообразные психические процессы. Эти занятия способствуют улучшению мелкой моторики, расширению кругозора, а также помогают развивать внимание и усидчивость. Дети учатся воспринимать окружающий мир через призму искусства, что формирует у них интерес к творчеству.
Необычные методы рисования предоставляют детям возможность проявить свою индивидуальность и креативность. Под руководством воспитателя малыши осваивают такие техники, как кляксография, рисование песком и мятой бумагой. Эти виды творчества являются не только увлекательными и интересными, но и способствуют развитию у детей эмоциональной отзывчивости, воображения и мышления. Применение таких методов делает рисование доступным и понятным даже для самых маленьких художников.
Конечно, успех таких занятий напрямую зависит от уровня подготовки педагога. Воспитатели, работающие в детском саду «Улыбка», активно совершенствуют свои знания в области нетрадиционного рисования, участвуя в мастер-классах и семинарах, что помогает им использовать новые методы и подходы в своей практике. Это обогащает опыт детей и дает возможность родителям лучше понимать, как развивать творческие способности своих малышей. Таким образом, нетрадиционные техники рисования становятся важным элементом в воспитании художественного вкуса и творческого потенциала у детей раннего возраста.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Улыбка» г. Долинск Сахалинской области
Воспитатель: Тарасова Ольга Валерьевна.
Стаж работы: 1год 6 м.
Тема: «Нетрадиционные техники рисования и их роль в развитии детей раннего возраста».
План по самообразованию на 2016-2017 учебный год.
Вторая группа раннего возраста «Топотушки» 2-3 года.
Актуальность.
Известно, немало важную роль в развитии психических процессов играет ранний возраст. Наиболее значимым и актуальным в данном возрасте является рисование. Рисование – очень интересный и в тоже время сложный процесс. Используя различные техники рисования, в том числе и нетрадиционные воспитатель прививает любовь к изобразительному искусству, вызывает интерес к рисованию. В детском саду могут использоваться самые разнообразные способы и приёмы нетрадиционного рисования.
Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность в том, что они позволяют детям быстро достич желаемого результата. Например, какому ребёнку будет интересно рисовать пальчиками, делать рисунок собственной ладошкой, ставить на бумаге кляксы и получать забавный рисунок. Изобразительная деятельность с применением нетрадиционных материалов и техник способствует развитию у ребёнка:
-Мелкой моторики рук и тактильного восприятия.
-Пространственной ориентировки на листе бумаги.
-Глазомера и зрительного восприятия, а так же внимания и усидчивости.
-Мышления.
-Изобразительных навыков и умений.
-Эмоциональной отзывчивости.
-Формируется навыки контроля и самоконтроля.
Таким образом, задачей моей работы является знакомство детей раннего возраста с техниками нетрадиционного рисования, формирование интереса к рисованию и развитие психических процессов (внимания, речь, восприятие, мышление, воображение).
1.Виды и техники нетрадиционного рисования.
Учитывая возрастные особенности дошкольников, овладение разными умениями на разных возрастных этапах, для нетрадиционного рисования рекомендуется использовать особенные техники и приёмы.
Рисование песком, рисование мыльными пузырями, рисование мятой бумагой, кляксография с трубочкой, пластилинография.
Каждая из техник – это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, даёт полную свободу для самовыражения.
Рассмотрим подробнее каждую из этих техник.
В ходе занятий рисования пальчиками дети воспроизводят разнообразные движения ладонью (пришлёпывание, прихлопывание, размазывание), пальцами (размазывание, примакивание), которые педагог сопровождает словами одобрения. Знакомство с техникой «пальцеграфия» начинается после освоения азов рисования ладошками: она сложнее и требует более целенаправленных движений. Дети с любопытством и радостью размазывают следы от краски на ладошках и по листу бумаги. После нескольких игр-тренировок на бумаге возникает двигательный ритм, так как дети повторяют движения ладонью и пальцами много раз. Этот ритм привлекает детей, становясь дополнительным стимулом для действий с краской и усиливая интерес к ним. В процессе обучения можно предлагать детям дорисовывать изображения животных (обмакнув пальчик в краску, нарисовать глазки, носик, ротик, хвостик). При рисовании ладошкой дети сначала оставляют отпечаток руки на листе бумаги, а затем дорисовывают по указаниям воспитателя образ какого-либо животного. На первом этапе дорисовывать может сам педагог, показывая своим примером принцип изображения. В средней группе дети могут самостоятельно изобразить из ладошки животное, пользуясь собственными воспоминаниями и воображением. Так из ладошки может получиться птица, кошка, слонёнок. В средней группе также часто используется техника тычка жёсткой кистью. Методика рисования тычком для младших дошкольников состоит в следующем: воспитатель заранее на листе у детей рисует простым карандашом контур. Дети сначала рассматривают и оводят пальцем контур, называя вслух его части: голова, ушки, глазки, хвостик и т.д. Начав рисовать, они должны делать тычки кисточкой по линии контура слева направо, не оставляя промежутка между тычками; затем произвольными тычками закрашивают поверхность внутри контура. Остальные необходимые детали рисунка дети рисуют концом тонкой кисти.
Стоит отметить, что успех обучения нетрадиционным техникам во многом зависит от того, какие методы и приёмы использует педагог, чтобы донести до детей определённое содержание. Итак, при обучении рисованию могут использоваться самые разнообразные техникии самые разнообразные материалы.
Тема самообразования «Нетрадиционные техники рисования и их роль в развитии детей».
Цель: Развивать у детей 2-3 года художественно - творческие способности посредством нетрадиционных техник рисования.
Задачи:
- Продолжать повышать педагогический уровень и профессиональную компетентность путём изучения необходимой литературы, пополнять свой опыт у других педагогов, а так же делиться своими навыками, знакомиться с опытом у педагогов в интернете.
- Внедрять в работу новые методы и формы работы с детьми раннего возраста по рисованию.
- Изучать и проанализировать педагогическую, психологическую, методическую литературу по данной теме.
- Расширять и систематизировать теоритические знания и практические умения по использованию нетрадиционных техник рисования с использованием различных изобразительных техник рисования.
- Разработать перспективный план работы с детьми по использованию нетрадиционных изобразительных средств.
- Формировать у детей интерес к рисованию, умения реализовывать полученные знания о нетрадиционных техниках рисования в собственном творчестве.
- Развивать, в процессе художественной деятельности, психические процессы: внимание, речь, восприятие, мышление, воображение.
- Совершенствовать у детей технические умения и навыки рисования.
- Формировать эстетический вкус, творчество, фантазию.
- Подготовить консультацию для родителей: «Значение рисования нетрадиционным способом», «Нетрадиционные способы рисования».
- Подготовка и мастер-класс для родителей и педагогов по нетрадиционным техникам рисования «Необычными вещами мы рисуем без труда».
- Участие в различных конкурсах, семинарах.
- Подведение итогов – отчёт о проделанной работе.
Перспектива:Продолжить работу по освоению новых нетрадиционных техник рисования.
Предполагаеый результат:
Формирование у детей младшего дошкольного возраста знаний о нетрадиционных способах рисования. Владение дошкольниками простейшими техническими приёмами работы с различными изобразительными материалами. Повышение компетентности родителей воспитанников в вопросе рисования с использованием нетрадиционных методов рисования.
Методы и приёмы обучения нетрадиционному рисованию:
1.Создание игровой ситуации.
2.Показ воспитателя.
3.Использования движения руки.
4.Сравнение двух техник.
5.Проговаривание последовательности работы.
Свою работу я начала с хорошо знакомых для данного возраста техник: рисование пальчиками и ладошками, затем постепенно вводила новые техники: рисование ватными палочками, оттиск (штамп), рисование трафаретом, рисование губкой. На первых занятиях по каждой технике я ставила задачу знакомства детей с особенностями данной техники, лишь на следующих занятиях создавались какие-либо образы или сюжеты. В связи с особенностями раннего возраста на каждом занятии использовались игровой приём, художественное слово, пальчиковые игры, физкультминутки, подвижные игры, музыкальное проигрывание.
Мною был составлен следующий план занятий на 2016-2017 год:
Примерный план по самообразованию
| Месяц | Техника нетрадиционного рисования | Название занятия |
| Сентябрь | Мониторинг |
|
| Рисование пальчиками | Знакомство с красками. Ветерок подул слегка. | |
| Октябрь | Подготовка консультации для родителей
| «Значение рисования нетрадиционными способами» |
| Рисование ладошками | Красивые листочки. Падают, падают листья. | |
| Ноябрь | Подготовка консультации для родителей | «Нетрадиционные техники рисования» |
| Рисование ладошками | Вот какие ножки у сороконожки. Вот ёжик ни головы, ни ножек. | |
| Декабрь | Открытое занятие с родителями. Рисование пальчиками | Снежок порхает, кружится. Праздничная ёлка (коллективная композиция). Серпантин танцует. |
| Январь | Рисование пальчиками | Бублики- баранки. В некотором царстве. |
| Февраль | Рисование трафаретом | Угощайся зайка. Лоскутное одеяло (коллективная композиция). |
| Март | Рисование ватными палочками | Цветок для мамочки. Солнышко - колоколнышко. |
| Апрель | Рисование ватными палочками | Вот какие у нас мостики. Солнышко- солнышко. |
| Май | Открытое занятие для педагогов | Цветочки для пчёлки. |
| Рисование губкой | Вот такие у нас флажки. Вот такой у нас салют. | |
| Мониторинг |
|
| Мониторинг детей второй ясельной группы « Топотушки». | |||||||||
| На начало года | На конец года | ||||||||
| Ф.И ребёнка | Пальчики | Ладошки | Штамп | Ват. палочки | Пальчи- ки | Ладошки | Штамп | Ват. палочки | |
| Аксёнов С. | н | н | н | н | в | в | в | в |
|
| Андреева А. | н | н | н | н | в | в | в | в |
|
| Аракелян К. | н | н | н | н | в | в | в | в |
|
| Аракелян Э. | н | н | н | н | в | в | в | в |
|
| Дружинина Е. | н | н | н | н | в | в | в | в |
|
| Евсеев Д. | н | н | н | н | в | в | в | в |
|
| Ефремова В. | н | н | н | н | в | в | в | в |
|
| Земсков В. | н | н | н | н | в | в | с | в |
|
| Иголкин М. | н | н | н | н | в | в | в | в |
|
| Измалкин С. | н | н | н | н | в | в | с | в |
|
| Ким Р. | н | н | н | н | в | в | с | в |
|
| Киселёв Д. | н | н | н | н | в | в | в | в |
|
| Кожевникова В. | н | н | н | н | в | в | с | в |
|
| Кожомбердиев. К. | н | н | н | н | в | в | с | с |
|
| Колесникова А. | н | н | н | н | в | в | в | в |
|
| Колодяжная М. | н | н | н | н | в | в | в | в |
|
| Магомедова А. | н | н | н | н | в | в | в | в |
|
| Маринич А. | н | н | н | н | в | в | в | в |
|
| О Микаэла. | н | н | н | н | в | в | в | в |
|
| Павлов К. | н | н | н | н | в | в | с | с |
|
| Сердюкова В. | н | н | н | н | в | в | с | с |
|
| Стешина М. | н | н | н | н | в | в | с | в |
|
| Шевень К. | н | н | н | н | в | с | с | с |
|
| Митронов С. | н | н | н | н | с | с | с | с |
|
Выход темы:
1. Отчёт о проделанной работе за учебный год.
2. Проведение открытого занятия. Тема «Цветочки для пчёлки».
Итак, обучение рисованию нетрадиционными способами дошкольников на занятиях в настоящее время имеет важное значение. Нетрадиционное рисование позволяет раскрыть творческий патенциал ребёнка, постоянно повышать интерес к художественной деятельности, развивать психические процессы. Оно позволяет детям чувствовать себя раскованне, смелее, непосредственнее, развивает воображение, даёт полную свободу для самовыражения.
.
Список литературы:
1.Акуненок Т.С. Использование в ДОУ приёмов нетрадиционного рисования. Дошкольное образование.-2010.№18.
2.Белкина В.Н. и др. Дошкольник: обучение и развитие.- Ярославль, 1998
3.Колдина Д.Н. Игровые занятия с детьми 2-3 лет.- М.,2010.
4.Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа. М.,2010.
5.Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. Под ред.Р.Г.Казаковой. - М.,2007.
6.Шклярова О.В.Рисуйте в нетрадиционной форме. Дошкольное воспитание.-1995.-№11.
7.Эйнон Д. Творческая игра: от рождения до 10 лет. - М.,1995
8.Янушко Е.А.Рисование с детьми раннего возраста.- М.,2010
9.Изучение интернет - ресурсов (maam.ru>…netradicionnye-tehniki-risovaniya,kidsmoy.ru>…
10. Netradicionnye _tekhniki_risovaniya. Рисование >…_risovaniya-v-mladshey,https://educontest.net>.
