Конспект ОД по обучению грамоте: «Послание от Феи Грамоты»
В данном документе представлен конспект образовательной деятельности (ОД) по обучению грамоте для детей дошкольного возраста под названием «Послание от Феи Грамоты». Основная цель занятия — развитие слухового внимания и фонематического восприятия у детей. Такой подход позволяет не только познакомить детей с буквой и звуком «М», но и развивать логическое мышление и креативные способности.
В конспекте сформулированы задачи, которые охватывают различные аспекты обучения: от выделения согласного звука в словах до деления слов на слоги. Занятие включает в себя элементы игры, что значительно способствует удержанию внимания детей и повышению их заинтересованности в учебном процессе. Особое внимание уделено умению правильно составлять предложения, что является основой грамотного письма.
Занятие начинается с элементарного знакомства с буквой «М» через письмо от Феи Грамоты. Это добавляет интерактивности и создает атмосферу ожидания сюрприза, что способствует увеличению интереса у детей к занятиям. Все задания тщательно подобраны и занимательны, что позволяет детям не только учиться, но и весело проводить время.
Конкретные примеры заданий, такие как определение времени года по картинкам и игра с антонимами, развивают у детей внимание, усидчивость и умение поддерживать беседу. Это все способствует созданию дружелюбной атмосферы в группе и формированию у детей чувства единства и сотрудничества.
Методические рекомендации для воспитателей включают создание условий для интерактивного обучения, использование визуальных материалов и активное вовлечение детей в процесс. Благодаря этому документу, воспитатели получат полезные инструменты для организации увлекательных и образовательных уроков.
Конспект ОД по обучении грамоте: «Послание от Феи Грамоты»
Цель: развитие слухового внимания и фонематического восприятия.
Задачи:
1. Познакомить детей с буквой и звуком«М»выделение заданного согласного звука в начале слова, проговаривание отдельного звука и в словах, воспроизведение и чтение звуковых рядов из двух звуков. ; объяснить различие понятий «звук» и «буква»; закрепить понятия «слово», «предложение» , учить составлять предложение из 2-3 слов, анализировать словесный состав предложений. Продолжать учить делить слова на слоги, называть антонимы.
2. Развивать умения поддерживать беседу, четко отвечать на вопросы воспитателя; развивать внимательность, наблюдательность при выполнении задания.
3. Совершенствовать умение писать печатными буквами – развивать мелкую моторику рук.
4. Развивать внимание, усидчивость, мышление.
Предварительная работа:
-В повседневной жизни придумывать слова на определённый звук;
- в режимных моментах деление слов на слоги;
-составление рассказов по картинам, из личного опыта.
-словесные игры.
Материал: Письмо от Феи Грамоты; карточки с заданиями, слайды – осени, зимы, лета. Личико на каждого ребёнка, без губ.
Форма проведения: Игра «Выполнение заданий от Феи Грамоты».
Ход:
В-ль: Сегодня придя в детский сад на пороге нашей группы нашла письмо. Прочитаем?
Дети: да.
В-ль: Читает письмо.« Здравствуйте, дорогие мои будущие первоклассники!
Большой вам привет от Феи Грамоты. Узнала, что вы учитесь делить слова на слоги, знакомитесь с буквами и очень рада этому.и я решила прислать вам свои задания. Самых грамотных на дне посылки ждёт сюрприз. Успехов, вам, мои юные друзья!».
В –ль: Ребята хотите получить сюрприз от Феи грамоты? А что нам для этого нужно сделать?
Дети: Выполнить задания.
В-ль: Из конверта достаёт 1 задание. «Что за время года?»
В-ль: Вам нужно сказать, что за время года и почему вы так думаете?
Дети рассматривают картинки про осень, доказывают, что это осень?
В-ль: Как бы вы назвали эти картины?
Дети придумывают названия картинам.
В-ль: Назовите соседей осени?
Дети: Лето, зима.
В-ль: ребята вам нужно сказать одно слово, связанное с осенью?
Дети по цепочке называют по одному слову.
В-Ль: Какой фигурой мы обозначаем слово, когда составляем схематично предложение.
Дети: Прямоугольником.
В-ль: Молодцы, А теперь составьте предложение из двух слов.
Дети составляют по схеме. Все вместе проверяем.
В-ль: Молодцы, А теперь составьте предложение из трёх слов.
Дети составляют по схеме. Все вместе проверяем.
В – ль: Молодцы, справились с первым заданием, а теперь 2 задание.
В-ЛЬ: 2 задание «Раздели слова на слоги»
Дети делят слова на слоги хлопком. (Школа, дорога, юг, птицы, листопад, зонт, сапоги, урожай, ученик, красный, жёлтый, холодно).
В-Ль Молодцы. 3 задание «Игра наоборот»
Мягкий – твёрдый; Глухой - звонкий Широкий-узкий Длинный-короткий
Высокий – низкий; Чистый-грязный
Сухой – мокрый; Быстрый - медленный
Весёлый - грустный; Варёный - сырой
Тёмный - светлый; Холодный - горячий;
Громкий-тихий; Тяжёлый – лёгкий
Плакать – смеяться; Молодой старый;
Молодой – новый; Прилетать – улетать
Вставать – ложиться; Кричать – молчать.
Надевать – снимать; Закрывать – открывать.
В –ль: Молодцы и с этим занятием справились.
Физминутка.
Раз - подняться, подтянуться
Два - согнуться, разогнуться
Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре - ноги шире.
Пять - руками помахать
Шесть - за стол тихонько сесть.
В-ль:4. Следующее задание. Вам над опослушать рассказ и узнать, о каком звуке и дёт речь.
Жила- была Маша. Каждый день она придумывала для себя разные игры. Сегодня Маша проснулась и подумала: «Какой первый звук услышу, с ним и буду дружить целый день». Маша подошла к окну и увидела корову и кошку. Они сидели напротив друг друга и разговаривали. Корова мычала: «Му – у -у!» А кошка отвечала: «Мяу! Мяу!»
-Какой первый звук в песенки коровы? В песенки кошки?
Маша улыбнулась: «Значит, я сегодня играю и дружу со звуком М». Маша пошла на кухню, где мама готовила завтрак. Она сказала маме: «Ты в моей игре самая главная, потому что в твоем слове есть сразу два звука».
Маша вышла в сад. Она хотела нарвать букет цветов со звуком М. На клумбе росли цветы: ирисы, маки, пионы.
-Как вы думаете, какие цветы Маша сорвала? (Маки) Почему?
Маша вернулась с букетом маков. Поставила их в вазу. А на столе уже стояли манная каша и молоко. Маша засмеялась : «Мамочка, какая ты молодец! Ты помогаешь мне в моей игре»
Почему Маша так сказала? В словах манная, молоко первый звук м.
В ль: А теперь мы с вами продолжим игру Маши и назовём слова, которые начинаются со звука М, повторяться нельзя, будьте внимательны.
В-ль: Ребята, сегодня мы с вами поближе познакомимся со звуком и буквой М. М- согласный звук, обозначать его мы будем синим квадратиком.
При произнесении звука М губы сомкнуты, на пути воздушной струи стоит преграда, воздушная струя как бы разрывает губы. М.
Дети поговаривают звук м.
В-ль: -Давайте вспомним, чем буквы отличаются от звуков?
Дети: буквы мы видим и пишем, а звуки слышим и говорим.
В ль: Палочка и палочка,
Между ними галочка.
И понятно сразу всем,
Получилась буква М.
Прорисовывание буквы М в воздухе.
Выкладывание буквы М из счётных палочек.
В-ль: Следующее задание. Работа в тетрадях, со звуком М. Проговаривание слов на звук М, выделяя звук. Нахождение местоположения звука М в словах (в начале, в середине, в конце), прописывание буквы М, чтение слогов.
В- ль: Молодцы ребята, вы справились со всеми заданиями. Вам сюрприз от Феи Грамоты.
На дне сундучка цифры 4 и 5 и записка. «Только старательных, умных, трудолюбивых ждут в школе отметки 4 и 5, желаю вам успехов. До встречи в будущем году. А что больше всего любят дети?
Ответы детей.
А ещё я знаю, что все дети любят сладкое, поэтому за ваши старания я вас награждаю сладким угощением».
В-ль: Ребята, что сегодня мы с вами делали, чему научились.
Дети перечисляют.
В-Ль: у вас на тарелочках, личико.Если вы думаете, что на занятии вам было легко, нарисуйте весёлое личико; если вам было трудно – но вы очень старались, спокойное личико; А если вам было трудно, и вы,что – то не поняли, то грустное личико.
Дети выполняют самооценку.
