- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Музыкально-дидактические игры и пособия в музыкальном воспитании детей
- →
Музыкально-дидактические игры и пособия в музыкальном воспитании детей
Данная статья посвящена музыкально-дидактическим играм и пособиям, которые играют важную роль в музыкальном восприятии и развитии дошкольников. Содержимое музыкального воспитания фокусируется на формировании у детей чувства любви к музыке, их эмоциональной отзывчивости и интереса к различным видам музыкальной деятельности.
Музыкальное восприятие представляет собой сложный процесс, требующий от детей внимания, памяти и развитого мышления. В раннем детстве у дошкольников нет полной способности осознания музыкальных особенностей. Именно здесь на помощь приходят дидактические пособия, помогающие детям анализировать средства музыкальной выразительности и различать различные жанры и характеристики музыки.
Все дидактические пособия можно разделить на три группы, каждая из которых способствует решению различных задач музыкального воспитания. Они помогают детям не только воспринимать музыку, но и осознавать музыкальные образы, а также формировать представления о характере и выразительности искусства звука. Таким образом, создание интересных пособий обогащает музыкальный опыт ребенка.
Систематическое применение музыкально-дидактических игр и пособий значительно повышает интерес детей к музыке и способствует их активному участию в музыкальной деятельности. Неудивительно, что в процессе свободного времени дети естественно выражают свое стремление к пению, игре и театрализованным представлениям, что свидетельствует о важности этих дидактических материалов в воспитательном процессе.
Основная задача музыкально-дидактических игр заключается в формировании у детей необходимых музыкальных способностей, развивать их слух, чувство ритма и побуждать к активному участию в музыкальной деятельности. Эти игры погружают детей в мир музыки, предоставляя им возможность самостоятельно исследовать звук и изучать его основные свойства.
Общая педагогическая ценность таких игр и пособий заключается в том, что они создают возможности для применения полученных знаний в реальных условиях. Игровая форма обучения, которую предлагают дидактические материалы, позволяет детям не только учиться, но и развиваться через активные действия и сотрудничество.
Музыкально-дидактические игры должны быть простыми, доступными и привлекательными для детей, чтобы они пробуждали у них желание изучать музыку, петь и танцевать. В процессе игр развиваются не только специальные навыки, но и важные качества личности, такие как товарищество и ответственность, которые становятся основой для их дальнейшего музыкального развития.
Статья. Музыкально-дидактические игры и пособия
в музыкально-сенсорном развитии дошкольников.
Содержание музыкального воспитания предусматривает воспитание у детей восприимчивости, интереса, любви к музыке, развитие эмоциональной отзывчивости на нее, приобщение их к разнообразным видам музыкальной деятельности, что позволяет развивать общую музыкальность ребенка, его творческие способности.
Восприятие музыки сложный процесс, требующий от человека внимания, памяти, развитого мышления, разнообразных знаний. Всего этого у дошкольников пока нет. Поэтому необходимо научить ребенка разбираться в особенностях музыки как вида искусства, сознательно акцентировать его внимание на средствах музыкальной выразительности (темп, динамика), различать музыкальные произведения по жанру, характеру.
Именно с этой целью применяют музыкально-дидактические пособия, которые, воздействуя на ребенка комплексно, вызывают у него зрительную, слуховую и двигательную активность, тем самым, расширяя музыкальное восприятие в целом.
Все пособия условно делятся на три группы:
- Пособия, цель которых дать детям представление о характере музыки (веселая, грустная), музыкальных жанрах (песня, танец, марш). «Солнышко и тучка», «Подбери музыку»
- Пособия, которые дают представление о содержании музыки, о музыкальных образах. «Узнай сказку», «Подбери картинку»
- Пособия, которые формируют у детей представление о средствах музыкальной выразительности. «Музыкальный домик», «Кого встретил колобок».
Как показала практика, систематическое применение пособий вызывает у детей активный интерес к музыке, к заданиям и способствует быстрому овладению детьми музыкальным репертуаром.
Виды самостоятельной деятельности ребенка в детском саду разнообразны. Среди них и музыкальная. В свободное от занятий время дети устраивают игры с пением, самостоятельно играют на детских музыкальных инструментах, организуют театрализованные представления. Одним из важнейших средств развития самостоятельной музыкальной деятельности детей являются музыкально-дидактические игры и пособия. Это еще одна из целей которой, служат эти игры и пособия.
Основное назначение музыкально-дидактических игр и пособий – формирование у детей музыкальный способностей; в доступной игровой форме помочь им разобраться в соотношении звуков по высоте; развить у них чувство ритма, тембровый и динамический слух; побудить к самостоятельным действиям с применением знаний, полученных на музыкальных занятиях.
Музыкально-дидактические игры и пособия обогащают детей новыми впечатлениями, развивают у них инициативу, самостоятельность, способность к восприятию, различению основных свойств музыкального звука.
Педагогическая ценность музыкально-дидактических игр и пособий в том, что они открывают перед ребенком путь применения полученных знаний в жизненной практике.
В основе дидактического материала лежат задачи развития у детей музыкального восприятия, игровое действие помогает ребенку в интересной для него форме услышать, различить, сравнить некоторые свойства музыки, а затем и действовать с ними.
Музыкально-дидактические игры должны быть просты и доступны, интересны и привлекательны. Только в этом случае они становятся своеобразным возбудителем желания у детей петь, слушать, играть, танцевать.
В процессе игр дети не только приобретают специальные музыкальные знания, у них формируются необходимые черты личности, в первую очередь чувство товарищества, ответственности.
