Развитие способностей как индивидуально-психических свойств детей
Способности ребенка формируются не сами по себе, а на основе природных задатков, которые связаны с особенностями его нервной системы. Каждое занятие требует от ребенка определенных усилий, и лишь в процессе активного участия в жизни он начинает проявлять свои способности. Нельзя недооценивать влияние анализа и синтеза, которые происходят в его сознании, когда он, к примеру, начинает осваивать музыкальные инструменты или изучать какие-либо художественные дисциплины.
Важным аспектом развития способностей является и активное участие самого ребенка в этом процессе. От наблюдений жизни можно увидеть множество примеров, когда упорные занятия спортом или искусством позволяют развитию личностных качеств, необходимых для достижения успеха. Эти качества, такие как настойчивость и целеустремленность, становятся опорой для музыкантов и других творческих личностей.
Для музыкантов, например, способности к анализу и художественному выражению становятся основой их творчества. Умение передавать свои чувства и мысли через музыку – это не просто талант, а результат усердной работы. Благодаря этому музыканты не только создают уникальные произведения, но и становятся связующим звеном между культурой и обществом.
Каждый из нас, независимо от предрасположенности, может развивать заложенные в нас способности. Это требует времени, труда и желания учиться. И в этом процессе не менее важна поддержка и понимание со стороны окружающих – учителей, родителей и друзей. Все они могут стать важными помощниками на пути к самосовершенствованию ребенка.
Важно помнить, что способности не являются неизменными. Они могут развиваться, меняться и обогащаться в зависимости от жизненных обстоятельств и опыта. Человек может открыть в себе новые горизонты, пробуя разные виды деятельности, и именно это разнообразие помогает находить свой путь в жизни.
Статья. Способности как индивидуально-психические свойства личности ребенка.
Способности к определенному виду деятельности развиваются на основе природных задатков, связанных с такими особенностями нервной системы, как чувствительность анализаторов, сила, подвижность и уравновешенность нервных процессов. Для того, чтобы способности проявились, их носителю приходится прикладывать много труда. В процессе занятий конкретной деятельностью совершенствуется работа анализаторов. У музыкантов, например, появляются сенсорные синтезы, которые позволяют им переводить образы музыкально-слуховых представлений в соответствующие двигательные реакции. Способности развиваются только в деятельности, и нельзя говорить об отсутствии у человека каких-либо способностей до тех пор, пока он не испробует себя в данной сфере.
В развитии способностей большую роль играет сам человек. Можно найти много примеров из жизни, когда, например, в результате самовоспитания и упорной работы над собой музыкант может компенсировать у себя многие недостающие психологические качества для выполнения той работы, которая ему нравится или которую ему приходится выполнять в силу сложившихся жизненных обстоятельств.
Для музыковедческой деятельности наиболее важным моментом оказываются способности к аналитическому и образному мышлению, умение передавать свои мысли и чувства хорошим литературным языком – так, чтобы потенциальные слушатели захотели бы после знакомства с музыковедческим трудом еще раз непосредственно обратиться к музыке.
Для композитора самым важным является стремление переводить свои жизненные впечатления на язык музыкальных образов.
Более разнообразные характеристики личностных черт были обнаружены при обследовании пианистов. Для них оказались свойственны хорошее приспособление к социальным требованиям, консерватизм в привычках и взглядах, низкое рабочее напряжение, проницательность.
Но какими бы способностями не располагал музыкант от природы, ему, как и каждому человеку, стремящемуся чего-то достичь в жизни приходится прикладывать немало волевых усилий для преодоления барьеров внутреннего и внешнего плана.
Итак, способности – это индивидуально-психологические особенности человека, отвечающие требованиям данной деятельности и являющиеся условием успешного ее выполнения. Они развиваются из задатков человека, природных предрасположенностей, которые находятся в скрытом, потенциальном виде до тех пор, пока он не начнет заниматься какой-либо конкретной деятельностью. «В субъективном плане человек может развивать способности беспредельно, добиваясь в своем личностном росте все новых и новых высот, но далеко не всегда ценные в субъективном плане достижения могут иметь объективную ценность».
Человек не рождается способным к той или иной деятельности, его способности складываются, формируются, развиваются в правильно организованной соответствующей деятельности, в течение его жизни, под влиянием обучения и воспитания. Иными словами, способности –прижизненное, а не врожденное образование.
