Инновационные подходы к обучению детей правилам дорожного движения
Обеспечение безопасности детской жизни на улицах становится всё более актуальной задачей, особенно в условиях увеличения транспортных потоков. Важным аспектом здесь является качественное обучение детей правилам дорожного движения с раннего возраста. Это не просто формальные занятия, а целая программа, интегрированная в образовательный процесс, которая охватывает различные области знаний согласно ФГОС ДО.
Дети должны понимать, как вести себя на дороге, и это понимание требуется закладывать в игровой и увлекательной форме. Использование таких методов, как педагогический поиск и выявление противоречий, позволяет сделать обучение более интересным и продуктивным. К примеру, задавая вопросы о светофорах, преподаватель может разжечь любопытство детей и донести им важность соблюдения правил дорожного движения.
Одним из активных методов является игра с элементами ТРИЗ, где изучаются противоречия объектов и явлений. Например, обсуждение автомобилей как удобных, но в то же время потенциально опасных средств передвижения. Это развивает критическое мышление у детей, побуждает их анализировать и находить альтернативные решения.
Технологии обучения должны включать и инновационные подходы, позволяющие детям учиться мыслить системно, что является немаловажным в формировании будущих водителей и пешеходов. Игра «Круги Луллия» служит прекрасным примером. Она помогает установить связи между дорожными знаками и правилами, делая процесс интересным и наглядным.
Социальная эмпатия – важный компонент обучения. Позволяя детям представить себя в роли объектов дорожного движения, мы учим их понимать и уважать окружающих. Это формирует у них сознательное отношение к правилам дорожного движения и желание следовать им, что крайне важно для их безопасности.
Работа с родителями также играет ключевую роль в этом процессе. Совместные акции и мероприятия помогают создать единый фронт по обучению детей. Информирование дебатов о правилах дорожного движения и вовлечение родителей в занятия дает два результата: дети учатся и впитывают знания, а взрослые становятся лучшими примерами для подражания.
Презентации на тему ПДД способны значительно повысить интерес и вовлеченность родителей. Использование современных технологий, таких как анимация, может существенно усилить эффект. Таким образом, при поддержке родителей и использовании инновационных методов, новые поколения будут значительно лучше подготовлены к безопасному поведению на дорогах.
Обеспечение безопасности детской жизни в условиях интенсивного роста движения транспортных потоков на улицах и дорогах нашей страны – одна из глобальных задач времени. Программа обучения безопасному поведению на улице- это составная часть общей программы воспитания и развития детей. В соответствии с ФГОС ДО вопросы дорожной безопасности изучаются в процессе реализации познавательной области и в интеграции с другими образовательными областями.
Особое значение в решении этой проблемы имеет заблаговременная и качественная подготовка маленьких пешеходов к условиям безопасного дорожного движения. И только систематическое активное обучение детей правилам дорожного движения и ориентации на улице, пропаганда этих правил среди родителей и педагогов поможет решить эту актуальную проблему.
В практике образовательных учреждений, считаются занятия по ПДД с применением тризовских методов и приёмов, на которых основными средствами работы с детьми являются педагогический поиск, выявление противоречий в объекте и их разрешение. Например: давая, детям задание о работе светофора, задаются вопросы: «Что было бы, если б в городах не было светофоров?». «Чем же полезен светофор? Если светофор так полезен, зачем регулировщик на перекрёстке или пешеходный переход? Чем светофор неудобен? Может ли он быть деревянным? и др. Дети предлагают свои варианты суждений, далее проводится экспериментирование или игровой тренинг, во время которых выясняются функции светофора, как средства регулирования движения пешеходов и транспорта на перекрёстках. Такие занятия проводятся как поисковые.
Следующий метод – это «тайна двойного» или выявление противоречий в объекте, явлении. Детьми выясняется, что в предмете (объекте) хорошо, что плохо, что вредно, что мешает, а что нужно. Проводится этот этап в виде игры «Хорошо – плохо». Например: автомобиль – это хорошо, потому что перевозит пассажиров и грузы; удобное средство передвижения, красивый, скоростной. Но автомобиль – это плохо, потому что он ломается, на нем опасно ездить, если не соблюдать правила дорожного движения, можно попасть в автомобильную катастрофу; он заправляется бензином, может взорваться; он загрязняет воздух и т.д. Надо побуждать ребёнка находить противоречия в том или ином объекте, явлении, учить их разрешать.
Инновационным подходом может служить тризовский метод «системный оператор». Достоинством этого метода является то, что при его использовании ребёнок учится системно мыслить (часть – целое), устанавливать причинно – следственные связи, закономерности их развития и проявления. Системной может быть предмет, объект или процесс, предназначенный для какой - то цели, выполнения нужного действия. Например, вариантом служит игра «Круги Луллия», Это 2 круга, закрепленные между собой, на круг большой наклеиваются картинки с дорожными знаками и основными жестами регулировщика, на малый круг- сюжетные картинки, изображающие тот или иной знак, к середине кругов крепятся стрелки. Круги и стрелки должны крутиться по кругу. Воспитатель загадывает загадку: Полосатый переход, по нему идет народ, чтоб дорогу перейти, переход этот найди, по нему пойдешь и все машины замрут, как его все люди зовут? (зебра) Ребенок должен показать отгадку с помощью знаков дорожного движения, стрелочек и сюжетных картинок. Игра развивает аналитическое мышление посредством нахождения общего и различного между похожими предметами и ситуациями.
Сознательное отношение к изучению правил дорожного движения формирует приём – эмпатии. Детям надо представить себя на месте наблюдаемого:
- «А что, если ты превратился в пешеходный переход (светофор, в дорожную разметку, нерегулируемый перекрёсток и т. д.)? О чём ты мечтаешь? Кого (чего) ты боишься? С кем бы ты подружился? Какие советы ты бы дал пешеходам, транспортным средствам? Что бы ты изменил в дорожной ситуации?».
Проведение тренингов по закреплению знаний дорожной тематики повышает качество работы, например, тренинг «Объясни значение поз регулировщика»; «Расскажи, что значат сигналы светофора»; «Что значит этот знак?»; «Где можно переходить дорогу» и др.
Необходимо больше внимания уделять работе с родителями на дорожную тематику, т.к. «семья для ребенка – это источник общественного опыта». С родителями целесообразно проведение родительского собрания на тему: «Пример взрослого заразителен» (акция совместно с ГИБДД «Осторожно: дети!»); проведение акции для родителей «Защитим наших детей».
Огромное значение будет иметь и такой инновационный прием, как бегущая строка и агитационная листовка, например: «А вы купили детское удерживающее устройство»; «Соблюдение правил на дороге вами – поможет уберечь вашего ребенка от опасности»; «Ваш ребенок учится правилам на дороге у вас».
Очень эффективен и такой инновационный прием, как презентации для родителей на дорожную тематику, например: «Значение соблюдений правил на дороге»; «Для чего нужны правила на дороге»; «Ребенок и дорога» и др. Использование анимации усиливает эффект презентаций.
Таким образом, различные инновационные технологии помогут сформировать у детей прочные осознанные знания ПДД творческое мышление, чувства ответственности, контроля и самоконтроля.
А постоянная целенаправленная совместная работа воспитателей и родителей сделает жизнь дошколят на дорогах более безопасной.
