Проект «Ребёнок и природа» в детском саду № 14 «Сказка»
В проекте «Ребёнок и природа», реализуемом в детском саду № 14 «Сказка», центральной задачей является знакомство детей с разнообразием природных явлений в течение годового цикла. Мы понимаем, что каждый сезон приносит свои уникальные изменения, и задача нашего проекта – всесторонне раскрыть эти аспекты в доступной и увлекательной форме.
Первый этап нашего проекта включает подготовительные мероприятия, где воспитатели подбирают методическую литературу и оформляют уголки природы. Это позволяет создать комфортную и развивающую среду для наблюдений. Важно, чтобы дети не только увидели изменения в природе, но и озвучили свои наблюдения, что способствует развитию их речевых навыков и логического мышления.
В ходе реализации проекта проводятся различные занятия: от наблюдений за погодными изменениями до экскурсий в природу. Например, в осенний период дети будут собирать гербарии, учиться распознавать признаки начала осени, такие как опадение листьев и цветение различных растений. Подобные занятия помогают детям активно участвовать в приобретении знаний об окружающем мире и формируют у них бережное отношение к природе.
Значительная роль отводится также родителям. Мы стремимся вовлечь их в процесс обучения, предоставляя им возможность наблюдать за успехами детей и участвовать в совместных мероприятиях. Мы уверены, что участие родителей только обогатит впечатления детей, а также укрепит связь между детским садом и семейной жизнью.
Таким образом, проект «Ребёнок и природа» направлен на всестороннее развитие дошкольников, расширение их знаний о природе, формирование культуры наблюдения и любви к окружающему миру. Мы верим, что такие занятия не только обогатят знания детей, но и заложат основы их бережного отношения к экологии и окружающей среде.
МАДОУ ДЕТСКИЙ САД № 14
«СКАЗКА»
Проект
Ребёнок и природа
Руководители проекта:
Воспитатель группы : Квашнина В.С
2 младшая группа №3 «Золотая рыбка»
г.Нурлат 2014-2015 учебный года
Цель проекта: Ознакомление детей со временами года.
Задачи проекта: 1.Познакомить детей с природой родного края, через знакомство с природными явлениями каждого времени года (осень, зима, весна, лето).
2.Формировать у детей эмоционально-образное восприятие через художественное слово.
3.Приобщать родителей к жизни детей в детском саду.
4.Воспитывать интерес к трудовому процессу, желание трудиться, помогать взрослым.
Оборудование:1.Книги о живой и неживой природе. 2. Методическая литература по теме проекта. 3. Демонстрационное оснащение группы. 4. Фотоаппарат. 5. Компьютер.
Продукт проекта: ЦОР «Времена года».
Линия развития: Экологический.Возраст:Вторая младшая группа(с3до4лет).Типология проекта:Творческий, групповой, информационный, индивидуально-ориентированный.
Состав группы:
1. Ахметсафин Артур 12. Каримова Аэлита
2. Голованова Виалетта 13. Шарафутдинов Радмир
3. Сафиуллин Азамат 14. Чертыганов Никита
4. Хайбуллина Лиана 15. Залялова Амина
5. Минхаиров Самат 16. Шерникова Наталья
6. Галимзянов Раяз 17. Газизов Дамиль
7. Павельев Никита 18. Захаров Саша
8. Хайрутдинова Дарина 19. Таймуллин Дмитрий
9. Шерникова Александра 20. Сапунов Данил
10. Ишматов Ислам 21. Сергеева Виктория
11. Хасаншин Альмир 22. Семочкин Никита
Актуальность:
Велика роль природы в духовной жизни общества. Природа – это вся Вселенная с существующим в ней органическим (живым) и неорганическим (неживым) миром. С незапамятных времён человечество между объектами и явлениями развивает мышление и способность к формированию научного мировоззрения. Воспитательное значение природы трудно переоценить. Многие великие мыслители и педагоги писали о том, что развитие ребёнка в первые годы жизни в значительной степени зависит от природного окруженияценит природу и видит в ней, не только свою кормилицу, но и мудрую воспитательницу и наставницу. Общение с природой, познание её тайн облагораживает человека, делает его более чутким. Чем больше мы узнаём природу своего края, тем больше мы начинаем любить его. Познание природы, проникновение в её причинно-следственные связи. Дело охраны природы зависит в большей мере от сознательности каждого человека, его гражданской ответственности за судьбу родной природы, и это в свою очередь требует усиления внимания к воспитанию у людей, бережного отношения к природе, начиная уже с дошкольного возраста – периода становления основ будущей личности. Воспитание бережного и заботливого отношения к живой и неживой природе возможно тогда, когда дети будут располагать хотя бы элементарными знаниями о них, овладеют несложными способами выращивания растений, ухода за животными, наблюдать природу, видеть её красоту. На этой основе и формируется любовь детей к природе, родному краю. Приобретённые в детстве умение видеть и слушать природу такой, какая она есть в действительности, вызывает у детей глубокий интерес к ней, расширяет знания, способствует формированию характера и интересов. Ознакомление дошкольников с природой – это средство образования в их сознании реалистических знаний об окружающем мире, основанных на чувственном опыте. В детском саду ребят знакомят с природой, происходящими в ней в разное время года изменениями. На основе приобретённых знаний формируются такие качества, как любознательность, умение наблюдать, логически мыслить, эстетически относиться ко всему живому. Однако далеко не всё может быть правильно понято детьми при самостоятельном общении с природой, далеко не всегда при этом формируется правильное отношение к растениям и животным. Ввести ребёнка в мир природы, сформировать реалистические представления – знания о её объектах и явлениях, воспитать способность видеть красоту родной природы, любовь, бережное и заботливое отношение к ней – важнейшие задачи дошкольного учреждения. Общение с природой, познание её тайн облагораживает человека, делает его более чутким. Чем больше мы узнаём природу своей Родины, тем больше мы начинаем любить её.
П ланирование и организация деятельности
№ | Мероприятие | Цели. Задачи. | Ответственные | Сроки |
1 этап - подготовительный | ||||
1 | Подбор методической литературы. | Пополнение методического материала. | Воспитатели | |
2 | Оформление и оснащение природного уголка. | Пополнение дидактического материала. | Воспитатели | август |
3 | Оформление родительского уголка (консультации по сезону) | Просвещать родителей. | Воспитатели | Сентябрь 1 неделя |
4 | Оформление опыта семейного воспитания. | Приобщение родителей к жизни группы. | Родители и Воспитатели | Сентябрь |
2 этап - основной Первый сезон «Осень» | ||||
5 | Наблюдение на участке за сезонными изменениями осенью. | Обогащение знаний детей об осенних явлениях. | Воспитатели | Сентябрь, Октябрь |
6 | Уборка листьев на участке. | Приобщение к труду взрослых. | Воспитатели Дети., Родители | Сентябрь, Октябрь |
7 | Беседы по картинам. | Обогащение знаний детей об изменениях в живой природе осенью. | Воспитатели | Сентябрь, Октябрь |
8 | Занятие «Осень золотая». | 1. Познакомить детей с осенним понятием листопад. | Воспитатели | Сентябрь 3неделя |
9 | Занятие «Осенние дары». | 1. Уточнить умение детей узнавать и называть овощи. 2. Познакомить с обобщающим понятием овощи. 3. Учить сравнивать предметы (овощи) по размеру (больше, меньше) по весу (легче, тяжелее). 4. Развивать внимание и память детей. 5. Воспитывать любовь к труду, желание помогать с | Воспитатели | Октябрь 1 неделя |
10 | Занятие | 1. Учить устанавливать причинно-следственные связи. 2. Закреплять: представления детей о повадках зверей осенью; знания детей о природных изменениях осенью; умение разгадывать загадки о диких животных (заяц, белка, медведь),ориентируясь на характерные признаки внешнего вида или поведения. 3. Развивать: умение выражать свои мысли, чувства с помощью слов; внимание, память, мышление. 4. Воспитывать бережное отношение к окружающей нас природе. | Воспитатели | Ноябрь 1 неделя |
11 | Экскурсия в осенний лес (с родителями). «Собираем гербарий». | Продолжать формировать у родителей желание принимать участие в проведении мероприятий группы. | Воспитатели Дети Родители | Октябрь 2 неделя |
12 | Систематизация материала. | Воспитатели | Ноябрь 4-5 недели | |
Второй сезон «Зима» | ||||
13 | Наблюдение на участке за сезонными изменениями зимой. | Обогащение представлений детей о зимних явлениях. | Воспитатели | Декабрь, Январь |
14 | Уборка снега на участке. | Приобщение к труду взрослых. | Воспитатели. Дети Родители | Декабрь, Январь |
15 | Беседы по картинам. | Обогащение знаний детей об изменениях в живой природе зимой. | Воспитатели | Декабрь, Январь |
16 | Занятие «Рассматривание картины. « Зимой на прогулке»». | 1. Учить детей понимать изображенное на картине, отвечать на вопросы воспитателя; –делать простейшие выводы; - слушать рассказ воспитателя; 2. Побуждать при повторении рассказа воспитателем договаривать отдельные слова. 3. Упражнять в четком и выразительном чтении стихотворения. | Воспитатели | Январь 3 неделя |
1 | Занятие «Зимушка зима». | Учить: устанавливать простые закономерности и зависимости (холодно – нужно теплее одеться); | Воспитатели | Февраль 1 неделя |
18 | Экскурсия в зимний лес (с родителями). | Продолжать формировать у родителей желание принимать участие в проведении мероприятий группы. | Воспитатели Дети Родители | Январь 3 неделя |
19 | Систематизация материала. | Воспитатели | Февраль 4-5недели | |
Третий сезон «Весна» | ||||
20 | Наблюдение на участке за сезонными изменениями весной. | Обогащение представлений детей о весенних явлениях. | Воспитатели | Март, Апрель, Май |
21 | Беседы по картинам. | Обогащение знаний детей об изменениях в живой и неживой природе весной. | Воспитатели | Март, Апрель, Май |
22 | Занятие «Путешествие в весенний лес». | 1. Формировать представления детей о весенних изменениях в природе: больше солнечных дней, становится теплей, тает снег (проталины), изменяется одежда людей. | Воспитатели | Апрель 1 неделя |
23 | Труд в природе «Мы сажаем огород». | Приобщение к труду взрослых. | Воспитатели | Май 1 неделя |
24 | Занятие «Весна - красна». | Учить: устанавливать причинно-следственные связи; | Воспитатели | Май 3 неделя |
25 | Экскурсия в весенний лес (с родителями). | Продолжать формировать у родителей желание принимать участие в проведении мероприятий группы. | Воспитатели Дети Родители | Апрель 3 неделя. |
26 | Систематизация материала. | Воспитатели | Май 4-5 недели | |
Четвёртый сезон «Лето» | ||||
27 | Наблюдение на участке за сезонными изменениями | Обогащение представлений детей о летних явлениях. | Июнь 1 неделя | |
28 | Беседы по картинам. | Обогащение знаний детей об изменениях в живой и неживой природе летом. | Июнь 1 неделя | |
3 этап - заключительный | ||||
29 | Представление электронной версии проекта. | Отчёт о проделанной работе. | Воспитатели | Июнь 1 неделя |
