Проект «Волшебница вода» – экологическое образование для детей
Проект «Волшебница вода» представляет собой уникальное познавательное исследование, посвященное изучению роли воды в жизни человека и природы. Этот проект реализуется в течение двух недель и включает в себя активное участие детей младшей группы, их воспитателя и родителей. В центре внимания находится важнейший ресурс – вода, о которой необходимо заботиться и которую нужно беречь. Наша цель – сформировать у детей представление о значении воды и развить их экологическую культуру.
Актуальность проекта обусловлена современными вызовами в области экологического образования. В условиях, когда экологическая грамотность и бережное отношение к природе стали важными аспектами воспитания, данный проект имеет особое значение. После реализации проекта дети должны осознать, как важно заботиться о каждом капле воды. С задачей формирования умений и знаний о воде и ее свойствах справятся как исследовательская деятельность, которая побудит детей к вопросам и активному поиску ответов, так и совместные игры и эксперименты.
Проект строится на принципах Федеральных государственных образовательных стандартов. Он направлен на то, чтобы дети не только добывали знания, но и умели применять их в реальных ситуациях. Мы предлагаем множество активностей: от бесед и чтения книг до опытов и исследований, вовлекающих детей в процесс познания. Каждое занятие будет направлено на развитие любознательности и инициативы у детей, а также на систематизацию их знаний о воде.
В ходе проекта предполагается множество форм работы, включая всевозможные эксперименты с водой, игры на развитие наблюдательности и логического мышления. Каждое занятие будет завершаться выводами о значении воды в природе и жизни человека. Такой подход дает возможность не только расширить кругозор детей, но и формирует у них навыки мышления и анализа. Итогом проекта станет не только обогащение словарного запаса детей, но и повышение их уровня экологической культуры.
Проект «Волшебница вода»
Составили: Полякова Н.Н.;в соавторстве Тимофеева Н.А
Тип проекта: Познавательно – исследовательский
Продолжительность проекта:2 недели (краткосрочный)
Участники проекта: дети 2 младшей группы, воспитатель, родители.
Актуальность темы:
Современное содержание воспитательно – образовательной работы с детьми дошкольного возраста предполагает гуманизацию всего педагогического процесса. Огромная роль в реализации этой проблемы отводится экологическому образованию. На сегодняшний день экологическая грамотность, бережное и любовное отношение к природе стало залогом выживания человека на нашей планете. Кроме того, экологическое образование детей – это огромный потенциал их всестороннего развития.
Воспитание экологической культуры – долгий путь формирования правильных способов взаимодействия с природой. Понимание элементарных связей, существующих в природе, чувство сопереживания всему, действенная готовность его созидать, восприятие красоты природы – вот составляющие экологической культуры. Детям необходимо прививать навыки экологически грамотного отношения в быту, в частности, научить детей бережно и экономно относиться к воде. Обратить их внимание на то, что даже такой привычный объект, как вода, таит в себе много неизвестного. Вода – это бесценный дар природы, который нужно бережно сохранять.
Мир детей – это удивительный мир вопросов, на которые они тут же хотят услышать ответ. Поэтому мы решили начать с ними исследовательскую работу, чтобы они сами могли найти ответы на свои многочисленные вопросы. Думаем, что дети с большим желанием и интересом будут включены в процесс исследования. Почему мы выбрали именно эту тему? Наверное, потому, что она актуальна в наше время. Чтобы сохранить баланс природы, нужно начинать воспитывать любовь к природе в раннем детстве и только тогда мы увидим результаты в будущем.
Опытно-исследовательская деятельность соответствует одному из основных принципов ФГОС – дети должны научиться самостоятельно добывать знания и применять их в решении новых познавательных задач, что в свою очередь, должно способствовать развитию такого интегративного качества как «Любознательный, активный». Всё это подчеркивает актуальность нашего исследования.
Проблема:
Проект направлен, на решение проблемы по формированию у детей младшего дошкольного возраста представлений о значение воды в жизни живых существ и для здоровья человека.
Цель проекта:
Сформировать знания о значении, свойствах воды в жизни человека
Задачи:
Расширять представления детей о свойствах воды.
2. Формировать представления о значении воды в жизни человека;
обогащать и активизировать словарь.
3. Развивать поисковую деятельность, интеллектуальную активность.
4. Поощрять проявление инициативы и любознательности с целью получения новых знаний.
5. Воспитывать бережное отношение к воде.
Предполагаемый результат:
Расширение представления о воде, умение определять различные состояния воды.
Повышение уровня развития речи, обогащение словарного запаса.
Формирование у родителей интереса к проблеме экологического воспитания детей.
Пути реализации проекта:
организованно- образовательная деятельность;
совместная деятельность педагога с детьми;
элементы самостоятельной деятельности;
взаимодействие с родителями.
Этапы реализации проекта:
Ι. Подготовительный:
Подобрать методическую, познавательную и художественную литературу по теме проекта.
Составить картотеку игр - экспериментов по ознакомлению со свойствами воды.
Подобрать дидактический материал, наглядные пособия (альбомы для рассматривания, картины, иллюстрации, панно (вода в природных явлениях, где в природе есть вода, как человек использует воду)
ΙΙ. Практический (реализация проекта)основной
ΙΙΙ. Заключительный:
открытый просмотр;
оформить газету «волшебная вода»
защита проекта на педагогическом совете
Этапы реализации:
1 этап: Подготовительный
Март 5 неделя
Подобрать методическую, познавательную и художественную литературу по теме проекта.
Составить картотеку игр - экспериментов по ознакомлению со свойствами воды.
Подобрать дидактический материал, наглядные пособия (альбомы для рассматривания, картины, иллюстрации, панно (вода в природных явлениях, где в природе есть вода, как человек использует воду, кто живет в воде
Март 5 неделя
2 этап: основной
Апрель 1 неделя
1 Беседы с детьми о воде и значении воды в жизни человека, растений, животных;
«Волшебница вода», «Что наденем в дождик?»,
Рассматривание картин, иллюстраций по теме проекта;
2 Чтение рассказов, стихов, пение песенок о воде (А Барто, П. Барто «Девочка чумазая», А. Босев «Дождь», З. Александрова «Купание», К. Чуковский «Мойдодыр»)
Загадки, потешки «Дождик, дождик, пуще»
рассказов В. Бианки «Купание медвежат»;
3 Поисковая деятельность: «У воды не вкуса и запаха».
Цель. закрепить знания детей о том, что у воды нет запаха и вкуса;
продолжать формировать умения и навыки по использованию воды;
расширять словарный запас детей: вкус, запах;
воспитывать интерес к опытнической деятельности.
«Тонет не тонет»
Цель: приобщать к навыкам экспериментирования; высказывать предположения, делать выводы, подвести к выводу: тяжелые предметы тонут, а легкие плавают.
«Вода не имеет цвета»
Цель: познакомить детей с водой и ее свойствами (прозрачная, окрашивается); формировать умения и навыки по использованию воды; расширять активный словарь детей; воспитывать внимательность и аккуратность.
4 Словесная игра «Вода, какая…» «Что сначала, что потом», «Что будет, если…»
5 Пальчиковая игра «Водичка, водичка», «Рыбки», «Кораблики», «Ах вода, вода, вода»
6 Вовремя умывания чтение потешек о воде.
Обобщение воспитателя: вода нужна человеку для умывания, чтобы быть чистыми, не болеть, воду надо беречь.
7 Наблюдение за трудом воспитателя и выполнение трудовых поручений: мытьё игрушек.
Цель: показать детям, что в воде мылится мыло, после мытья игрушки становятся чистыми.
8 Наблюдение за трудом воспитателя по уходу за комнатными растениями и выполнение трудовых поручений воспитателя.
Цели: продолжать формировать представление детей о том, что без воды все живое погибает, растения засыхают, теряют листья; после того, как землю польют, она меняет цвет, становится темней; все живое любит чистую воду, загрязнять ее нельзя.
Обобщения воспитателя: вода нужна комнатным растениям, если мы не будем поливать их водой, то комнатные растения погибнут.
9 Подвижные игры «Водяной», «Капля раз, капля два», «Солнышко дождик», «Ходят капельки по кругу». Игровые упражнения «Волны», «Через речку», «С камня на камень»
10 Дидактические игры «Купание куклы», «вода хорошо-плохо», «дождик и тучка»
11 Сюжетно ролевая игра «Чаепитие у Мишки», «Поможем Тане выстирать платье», «Рыбаки», «Капитаны»
12 Интегрированное занятие «Дождик, дождик капелька»
Цель: Учить рисовать дождь пипеткой, равномерно распределяя капли воды по поверхности альбомного листа. Продолжать учить составлять рассказ по схеме.
Интегрированное занятие «Сказка мыльных пузырей»
Цель: Расширение представления детей о веществах и их свойствах в ходе исследования, применять полученные знания в продуктивной деятельности. Познакомить с искусством выдувания мыльных пузырей; познакомить с техникой рисования мыльными пузырями;
Коллективная аппликация «Фонтан»
Цель:Развить чувство коллективизма, создать эмоциональное настроение детей. Продолжать учить заниматься коллективной деятельностью; закрепить навыки создания композиции; развить эстетический вкус, ориентироваться на листе бумаги.
Коллективная лепка «Живая капля»
Цель: Формирование интереса к коллективным способам выполнения задания, развитие мелкой моторики рук (отщипывание кусочков пластилина, формирование комочков пластилина и выкладывание их на плоскости), закрепление умения различать цвета
13 Наблюдение за трудом помощника воспитателя: как Вероника Сергеевна моет посуду.
Обобщение воспитателя: вода нужна человеку для мытья посуды, воду надо беречь.
Наблюдение за трудом помощника воспитателя: как Вероника Сергеевна моет пол после завтрака.
Обобщение воспитателя: вода нужна человеку для уборки помещений, чтобы было чисто.
Работа с родителями: Консультация на тему: «Закаливание водой», выставка поделок «такая разная вода»
3 этап. Заключительный.
Апрель 2 неделя
1 Беседы о воде с целью закрепления знаний;
3 Стенд- газета «Волшебница вода»
Литература:
1. С. Н. Николаева «Программа экологического воспитания дошкольников». Москва «Просвещение» 2005 г.
2. «Экологическое воспитание дошкольников» (на основе развивающих форм образования) Разработка занятий под ред. Т. В. Бабыниной – Набережные Челны, 2009г.
3. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в млад. группе. Под ред. О. А. Соломенникова - Москва 2009 г.
4. Интернет ресурсы.
