Игровая программа «Юные пешеходы» для детей дошкольного возраста
Дорога — это символ жизни, но она также представляет собой опасность, особенно для маленьких. Программа «Юные пешеходы» нацелена на то, чтобы воспитать будущих водителей и пешеходов, которые осознанно подходят к правилам дорожного движения. Через увлекательные игры и театрализованные спектакли дети обучаются безопасному поведению и правилам, которые помогут им избежать неприятностей на дороге.
Поскольку дети в возрасте от трёх до семи лет активно исследуют окружающий мир, важно, чтобы они начали понимать основные правила безопаcности на улицах. Воспитатели используют игровые методы, что способствует более глубинному усвоению информации. Программа охватывает множество аспектов, начиная от дорожных знаков до работы светофоров, позволяя детям полностью погрузиться в изучение дорожного движения.
Программа включает задания, развивающие социально-коммуникативные навыки и речевое развитие, также внимание уделяется художественно-эстетическим аспектам через рисование и аппликации. Важно, чтобы простой и понятный язык помогал детям разобраться в сложных нюансах правил. Вовлечение родителей в обучающий процесс помогает создать единое пространство для развития навыков безопасности.
Однако одной теории недостаточно. Практика, предложенная в рамках программы, моделирует реальные дорожные ситуации, что делает обучение более эффектным. Дети обучаются не только тому, как действовать на дороге, но и как правильно взаимодействовать с окружающим миром. Так, играя и обучаясь, они становятся осознанными участниками дорожного движения.
МАДОУ «Детский сад № 14 «Сказка» общеразвивающего вида»
г.Нурлат Республики Татарстан
«СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДЕНО»
Ст.воспитатель Зав.детским садом
________Н.Ф Кульметьева ________Ф.Н. Якупова
Игровая программа
по правилам дорожного движения
(в соответствии ФГОС ДО)
«Юные пешеходы»
(от 3 до 7 лет)
Составила воспитатель 1 увлификационной категории:
Квашнина Валентина Сергеевна.
( на основе программы «Азбука дорожного движения»)
Пояснительная записка
Известно, что привычки, закрепленные в детстве, остаются на всю жизнь, поэтому одной из важных проблем в обеспечении безопасности дорожного движения является профилактика детского дорожно-транспортного травматизма в дошкольных учреждениях. Как свидетельствует анализ, большинство несчастных случаев с дошкольниками происходит по причине безнадзорности. Сегодня детский сад стремится обеспечить своим воспитанникам качественное, универсальное образование, обеспечить высокий уровень общей культуры, в том числе и культуры на дороге. Соблюдение правил безопасной жизни должно стать осознанной необходимостью. Поэтому очень важно довести до сознания родителей всю важность проблемы безопасности детей.
Работая по программе «Детство» мы определили, что недостаточно глубоко представлен раздел по изучению правил дорожного движения и профилактике детского дорожно-транспортного травматизма. Нет критериев оценки знаний, умений и навыков детей дошкольного возраста. Не сформированы навыки адекватного поведения в различных неожиданных ситуациях, которые могут возникнуть на дороге (так как только знание правил не может обеспечить безопасность ребенка-дошкольника).
Различные исследования свидетельствуют о том, что у детей дошкольного возраста наблюдается значительный разрыв между теоретическими знаниями правил и их практическим применением, так как детям сложно управлять своим произвольным поведением. Даже специально организованное наблюдение за дорожным движением само по себе не обеспечивает формирования устойчивых представлений о правилах дорожного движения.
Программа «Юные пешеходы» базируется на признании дошкольного возраста как особого, уникального по своей значимости периода в жизни человека: ребенок активно познает окружающий мир, мир образов, смыслов, знаков, человеческих отношений, у него формируется осознание себя в системе предметного и социального мира, развиваются познавательные способности.
Выполнение задач программы осуществляется в процессе формирования механизмов игровой деятельности, трудового воспитания, развития речи, познавательного развития на основе ознакомления с окружающим социальным миром.
Содержание программы «Юные пешеходы» позволяет решать задачи умственного, физического, речевого, социокультурного развития ребенка.
Все направления содержания образовательной работы в программе являются взаимосвязанными и взаимопроникающими. Задачи формирования представлений о правилах дорожного движения решаются комплексно во всех используемых формах ее организации.
Цель:формирование у дошкольников основ безопасного поведения на дороге.
Программа реализуется по этапам, которые соответствуют возрастным нормам младшего, среднего и старшего дошкольного возраста
Целевые ориентиры программы на этапе реализации программы:
• формирование представлений об алгоритме поведения на проезжей части дороги
• обогащение представления детей о возможных ситуациях на улице и обучение игровым и речевым действиям в рамках образа (пешехода, водителя автомобиля, регулировщика движения и т. п.) в театрализованных, сюжетно-дидактических играх по сюжетам сказок, стихотворений, рассказов, картин;
• развитие операций внутреннего программирования с опорой на реальные и воображаемые действия на невербальном и вербальном уровне: раскладывание в последовательности и рассказывание по серии сюжетных картинок, фотографий, сюжетных картин (серия картин для детских садов «Азбука дорожного движения»), отражающих правильное поведение пешеходов, водителей, регулировщика движения на улице и т. п.;
• формирование представлений о труде взрослых: водитель такси (легкового автомобиля, троллейбуса, автобуса, снегоуборочной машины, пожарной машины и т. п.);
• расширение объема предметного (существительные), предикативного (глаголы) и адъективного (прилагательные) словаря импрессивной и экспрессивной речи в процессе называния объектов уличного движения, ситуаций, соответствующих тому или иному правилу движения, и объяснения семантики слов (пешеход, светофор, правила дорожного движения, регулировщик, пожарная машина, машина «скорой помощи» и т. п.).
МЛАДШАЯ ГРУППА
Наименование темы | Содержание |
Улица | Социально – коммуникативное развитие: Д/и «Собери транспорт», «Что летает, плавает, ездит», игры на ориентировку в пространстве: «Что изменилось?», «Лабиринт»,(1, с. 61), П/И «Кто быстрее?» (1, с. 61), «Трамвай», игра-драматизация «Путешествие в деревню» (1, с. 236). Образовательные ситуации на игровой основе «Что такое проезжая часть дороги» (4, с. 34), «Пешеходный переход» (4, с. 40), «Какие опасности подстерегают на улицах и дорогах» (4, с. 25), «Новогоднее путешествие Колобка и Лешего» (4, с. 11) |
Сигналы светофора | Социально – коммуникативное развитие: Д/и «Собери светофор», «Найди свой цвет», п/и «Светофор и скорость», «Самый быстрый»(3, с. 36,37), «Светофорчик – светик»(4, с. 6), «Наш друг – светофор»(4, с. 8),«Безопасное поведение на улице»(4, с. 43). Образовательная ситуация: «Светофорчик – светик»(4, с. 6), «Наш друг – светофор»(4, с. 8), «Безопасное поведение на улице»(4, с. 43). |
Транспор | Социально – коммуникативное развитие: разрезные картинки «Собери автомобиль», д/и (на ориентировку в пространстве) «Что изменилось?», «Лабиринт», п/и «Цветные автомобили», «Такси», с/р игра «Шофер»(конспект) .Образовательная ситуация: «Рассматривание грузового автомобиля»(8,с.15), «Кого называют пешеходами, водителями и пассажирами, что такое транспорт?»(4, с. 13) |
СТЕДНЯЯ ГРУППА
Наименование темы | Содержание |
Улица | Социально – коммуникативное развитие: д/и «Наш город»(12, с. 231), «Хорошо – плохо», игра «Повторяй за мной» (1, с. 60), игры на развитие внимания: «Что изменилось?», игра «Подскажи словечко». Игра-драматизация «Правила уличного движения»(12, с. 233), с/р игра «Путешествие по городу» (12, с. 228), творческая игра «Автобус» (12, с. 231). Образовательная ситуация: старая сказка на новый лад «Приключение Белоснежки и ее друзей» (2, с. 25), «Правила поведения на тротуаре, пешеходной дорожке, обочине» (2, с. 42), «Ёжка и дорожка» (3, с. 67 или 4, с. 24). |
Сигналы светофора | Социально – коммуникативное развитие: д/и «Найди свой цвет», «Хорошо – плохо», игры на развитие внимания: «Что изменилось?», «Кто ушел?». П/и «Займи свое место»(3, с. 68). Образовательная ситуация: «Светофор», игра «Бегущий светофор», «Уроки светофорчика» (2, с. 38), по сказке С.Михалкова «Бездельник светофор» (1, с. 52). |
Дорожные знаки | Социально – коммуникативное развитие:настольно-печатная игра: домино «Дорожные знаки», д/и «Найди такой же знак» (3, с. 37), «К своим знакам» (4, с. 37). Образовательная ситуация: «Дорожные знаки» (3, с. 24), «Увлекательное путешествие на вертолете ДПС» (2, с. 108). |
Транспор | Социально – коммуникативное развитие: д/и «Собери транспорт», «Угадай по описанию», п/и «Цветные автомобили». с/р игра «Автобус», «Гаражи». Образовательная ситуация: «Какие бывают машины?» (8, с. 15). |
СТАРШАЯ ГРУППА
Наименование темы | Содержание |
Улица | Социально – коммуникативное развитие: Настольная игра «Я по улице иду» (15, с.49), Д.И. «Наша улица», «Разрезные картинки». П.И. «Будь внимательным», «Хозяин перекрестка», игра-драматизация: «Правила уличного движения». Экскурсии по микрорайону. Образовательная ситуация: «Мостовая для машин, тротуар для пешеходов»(15, с. 7), «О ступеньках – под землю и полосатой зебре»(15, с. 7), «Посмотри налево, посмотри направо»(15, с. 13) |
Сигналы светофора | Социально – коммуникативное развитие: Игра «Светофор»(15, с. 55), Д.И. «Продолжи ряд слов», «Загадай загадку, покажи отгадку», «Логические дорожки»; «Огни светофора», «Дорожное-не дорожное», «Внимание пешеход». Экскурсия на перекресток, наблюдение за работой светофора. Образовательная ситуация: «Три глаза – три наказа. Игра «Хозяин перекрестка»(15, с. 20), «Светофор ко всем ребятам обращается с плакатом» (различные ситуации на плакатах). |
Дорожные знаки | Социально – коммуникативное развитие: Нестандартные логические игры «Мой друг надежный – знак дорожный»(15, с. 65), Д.И. «Угадай какой знак», «Повторяй за мной», «Поставь дорожный знак», «Веселый трамвайчик», игра «Теремок». Задачи Пети Светофорова(15, с. 32). Образовательная ситуация: «Знаки разные нужны, знаки каждые нужны» (15, с. 16) |
Безопасное поведение на дороге | Социально – коммуникативное развитие: Игра «Поле чудес» (8, с. 16), «Викторина», «Разрезные картинки», «Наша улица», «Логические дорожки». П.И. «Будь внимательным», «Автоинспектор и водители», «Внимание пешеход». Образовательная ситуация: «Правила поведения на улице» (15, с. 27), «Школа пешеходных наук» (8, с. 17). |
Транспор | Социально – коммуникативное развитие: Д.И. «Кто на чем ездит», «Угадай по описанию», «Автомобиль». П.И. «Автобусы», «Веселый трамвайчик», «Гараж». Образовательная ситуация: «Если ты пассажир»(15, с. 77), наблюдение за транспортом. |
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА
Наименование темы | Содержание |
Улица | Социально – коммуникативное развитие: Н/п игра «Законы улиц и дорог», д/и «Помоги Незнайке перейти улицу», лото «Пешеходы – вездеходы», игра – бродилка «По улицам города», (7, с. 30). п/и «Паутинка», «Перекресток» (7, с. 26-27) Образовательная ситуация из истории развития ПДД (16, с. 7), «Улица» (18, с. 105), «Наш город и его транспорт» (19, с. 10), «Дорога» (18, с. 78), «Я иду - через дорогу» (18, с. 50, 91), «викторина «Пешеход на улице» (8, с. 25), тесты «Юный пешеход» (6)Речевое развитие: рассказывание по серии сюжетных картинок, фотографий, отражающих правильное и неправильное поведение пешеходов. Оценка правильности или ошибочности участников дорожного движения. Чтение стихотворений о ПДД (11,18, с. 48), чтение и обсуждение рассказа И.Серяков «Ученый дружок» (8, с. 59)Художественно – эстетическое развитие: рисование «Перекресток», аппликация «Улица нашего города»Физическое развитие: п/и «Ловкий пешеход» (1, с. 59) «Нарисуем дорогу» (14, с. 75), «Умелый пешеход» (14, с. 75)Работа с родителями: «Анкетирование «Я и мой ребенок на улицах города» (14, с. 64) |
Сигналы светофора | Социально – коммуникативное развитие: д/и «Светофор» (14, с. 78), игра «Пешеходы» (1, с. 61), п/и «Светофор» (1, с. 60, 66), п/и «Займи свое место», «Три чудесных цвета» (16, с. 22), обыгрывание ситуаций на напольном макете «Перекресток». Образовательная ситуация: «Как ослик в школу пошел» (14, с. 15), мини-КВН «Волшебное путешествие» (17, с. 50), по сказке С.Михалкова «Бездельник светофор» (1, с. 54),праздник «Красный, желтый, зеленый». |
Сигналы регулировщика | Социально – коммуникативное развитие: д.и. «Угадайка» (14, с. 76), «Наша улица» (14, с. 77), «Угадай, какой знак» (14, с. 79), «Моделируемые знаки» (14, с. 79), «Поставь дорожный знак» (14, с. 80), «Теремок» (14, с. 81), «Лишние предметы» (1, с. 62), игра «Кого назвали – тот и ловит» (17, с. 25), игра «Найти жезл» (17, с. 25), «Перекресток» (17, с. 27), «Поиски жезла» (17, с. 27), игра «Регулировщик» (17, с. 28). Образовательная ситуация: «ГАИ» (18, с. 87) |
Дорожные знаки | Социально – коммуникативное развитие: игра м.п. «Иду по дорожке» (17, с. 25), д/и «Необычный дорожный знак» (17, с. 26), «Сдаем на права шофера» (17, с. 29) Образовательная ситуация: «Мой друг надежный – знак дорожный» (16, с. 10), «Дорожные знаки» (18, с. 74), «Знаки дорожные помни всегда» (14, с. 27), «В мире дорожных знаков» (7, с. 117). |
Безопасное поведение на дороге | Социально – коммуникативное развитие: д/и «Наша улица» (14, с. 77), «Викторина» (14, с. 76), «Логические дорожки» (14, с. 78), «Улица города» (14, с. 80), п/и «Умелый пешеход» (14, с. 75), «День правил дорожного движения» (1, с. 30). Образовательная ситуация: «Безопасность на дороге» (14, с. 39), КВН «Знайте правила движенья, как таблицу умноженья» (17, с. 18), викторина «Что? Где? Когда?» (14, с. 50), «Безопасное поведение на улице и в транспорте (8, с. 24) (7, с. 127), «Юз. Тормоза» (18, с. 93, 100), «Опасные участки на пешеходной части улицы» (7, с. 125), «Игры во дворе» (7, с. 122), Решение и обсуждение различных ситуаций на магнитной доске «Азбука дорожного движения» (5, с. 20), «Знаешь ли ты?» - моделирование ситуаций с использованием мультимедиа. Речевое развитие: |
Транспор | Социально – коммуникативное развитие: игра «Поездка в Москву» (17, с. 27), игра «Разные машины» (17, с. 27), лото «Водители – пассажиры», п/и «Такси» (17, с. 29), «Тише едешь – дальше будешь» (17, с. 29). Образовательная ситуация: «В городском транспорте» (7, с. 114), «Дорога в школу» (14, с. 33), «Маленький шофер. Велосипед» (14, с. 44) (18, с. 85), «Сегодня все мы – пассажиры» (16, с. 27), «Автомобиль» (18, с. 82), «Грузовики» (18, с. 94), по сказке К.Гинзбург «Колесо» (1, с. 57) Речевое развитие: беседа «Не играйте в прятки с водителем» (15, с. 83). Разгадывание загадок о транспорте. чтение сказки «Кто важнее всех на улице» В.Клименко (14, с. 93), стихотворений: «Говорящая машина» Я.Пишумов (14, с. 85), «В транспорте» (11, с. 51), рассказ «Трамвай и его семья» Л.Гальперштейн (9, с. 59), игра «Подскажи словечко» (16,с. 60) Художественно – эстетическое развитие: аппликация «Транспорт бывает разный». Физическое развитие: «Эстафета автомобилей» (17, с. 30), п/и «Веселый трамвайчик» (17, с. 21), «Грузовики» (17, с.22) Работа с родителями: консультация «Ваш ребенок ходит в детский сад» (15, с. 73) |
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙЛИТЕРАТУРЫ
1)Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стёркина «Безопасность» (учебно- методическое пособие по основам безопасной жизнедеятельности детей старшего возраста) изд. «Детство- Пресс» Санкт- Петербург 2002 г
2)К.Ю. Белая, В.Н. Зимонина «Твоя безопасность: как вести себя дома и на улице» (для детей среднего и старшего дошкольного возраста) 2- е изд… М.: Просвещение 2000
3)Л. А. Вдовиченко «Ребёнок на улице» изд. «Детство- Пресс» Санкт- Петербург 2008 г.
4)А. В. Горская «Правила- наши помощники» (учебно-наглядное пособие) изд. «Детство- Пресс» Санкт- Петербург 2006 г13)«Сказка, которая сохраняет жизнь» Кострома 2004 г.
5)О. А. Скоролупова «Правила и безопасность дорожного движения» Москва 2007 г.
6)СД диск «Дорожные приключения»
7)Детские журналы «Путешествие на зелёный свет»
8)Компьютерные развивающие игры для дошкольников «Дракоша и ПДД», «ПДД для дошкольников»
9)Е.Я. Хабибуллина «Дорожная азбука в детском саду». 
