Проект «Моя малая Родина - Томаровка»

Проект «Моя малая Родина - Томаровка»
 
 
Вид проекта: - практико – ориентированный;
                         - долгосрочный.
 
- Количество и состав участников: групповой – дети младшей разновозрастной группы, воспитатель Чумакова Л.А., родители.
- Возраст детей: от 3 до 5 лет.
 
- Предполагаемый результат проекта:
      Знакомство с понятием «малая родина»; знание названия своего  поселка, улицы, на которой живут, домашнего адреса; знакомство с достопримечательностями своего края и выдающимися людьми поселка; вызвать интерес к ознакомлению с историей родного края; создание фотоальбомов «Птицы нашего края», «Природа нашего края в разные времена года», «Моя малая родина - Томаровка», гербария «Деревья нашего края».
Проблема проекта.
 
                          «Моя малая Родина…
                                              У каждого человека она своя,
                                     но для всех является той,
                                            путеводной звездой, которая
                                         на протяжении всей жизни,
                                     определяет очень много,
                            если не сказать всё!»
       В ходе беседы с детьми было выявлено, что дети не имеют представления о том, что такое малая родина, не все знают название поселка, в котором они родились и проживают, домашнего адреса.
       Чтобы воспитать в человеке чувство гордости за свою Родину, надо с детства научить его любить свой край, где он родился и вырос, природу, которая его окружает. Дошкольное детство – важнейший этап становления личности. Одна из задач нравственного воспитания ребенка – воспитание любви к малой Родине, к родному краю.
       Решением данной задачи в нашей группе стала реализация проекта «Моя малая Родина – Томаровка». Работа над проектом имеет большое значение для познавательных интересов детей.
1
Цель проекта:
      Формирование у детей любви к родному краю,  чувства гордости за свою малую Родину, интереса к истории родного края, желания трудиться на благо своей Родины, беречь и преумножать богатства родного края .
   
Исходя из этой  цели, были поставлены следующие задачи:
 
--- Расширять  представления  детей о родном крае:
(истории, достопримечательностях, об объектах природы (растения, животные, реки и т.д.) и способах их охраны.
--- Формировать  интерес  к своему поселку с ближайшим окружением – улицами, общественными и жилыми зданиями, транспортом.
--- Закреплять знания о домашнем адресе, о месте нахождения детского сада, о правилах дорожного движения.
--- Воспитывать любовь к  Родине, к своему родному краю.
 
Срок реализации: сентябрь – ноябрь.
 
Форма проведения: итоговое мероприятие - НОД «Моя малая родина - Томаровка».
 
Реализация программных задач:
Социально – коммуникативное развитие:
- развивать игровую деятельность детей;
- формировать представление о труде взрослых в нашем поселке и уважительное отношение к людям разных профессий;
- воспитывать ценностное отношение к собственному труду;
- формировать семейную принадлежность, гражданские и  патриотические чувства.
Речевое развитие:
- развивать все компоненты устной речи детей во всех видах деятельности;
- расширять словарный запас детей;
- развивать свободное общение со взрослыми и детьми.
Познавательное развитие:
- создать условия для реализации проектной деятельности;
- обогащать знания детей о родном крае;
Художественно – эстетическое развитие:
- развивать продуктивную деятельность детей;
- приобщать детей к изобразительному искусству(на примере местных художников).
 
 
Этапы организации работы над проектом:
 
План реализации проекта
1.Подготовительный этап.
- Формирование проблемы, целей и задач проекта.
- Изучение методической литературы.
- Составление перспективного плана ознакомления с Родным краем.
- Создание развивающей среды в группе.
- Подбор игр и оборудования.
- Создание условий для изобразительной и продуктивной деятельности.
2.Основной этап.
- Оформление фотоальбома  «Мой родной поселок -  Томаровка».
- Экскурсия в краеведческий музей школы №2.
- Целевая прогулка по ближайшей улице.
- Путешествие на фотовыставку «Мой родной поселок».
- Изготовление гербария «Деревья нашего края».
- Оформление альбома «Птицы нашего края».
- Оформление альбома «Природа нашего края в разные времена года».
- Рисование на тему «Дом моего друга».
- Встреча с многодетными семьями нашего поселка (Абрамовы, Черняевы).
- Участие родителей в совместной деятельности с детьми:
 *рисунки «Дом, в котором мы живем»,
 *изготовление  поделок из природного материала.
- Конструирование  «Транспорт нашего поселка», «Здания нашего поселка».
- Рассматривание картин , книг и открыток о родном крае.
- Чтение произведений о Родине.
-Консультация для родителей: «Роль семьи в воспитании  у детей  любви к малой Родине».
3.Заключительный этап.
- НОД «Моя малая родина - Томаровка».
- Выставка детских творческих работ.
- Презентация результатов проекта.
- Рефлексивно – оценочная деятельность.
           
Реализация проекта:
 
1.Подготовительный этап.
        Воспитание у детей любви к малой Родине процесс длительный и сложный. В самом начале нами были сформулированы цели и задачи работы над проектом.
        Для успешного решения поставленных задач мы изучили необходимую литературу; составили перспективный план ознакомления с Родным краем; создали соответствующую предметно-развивающую среду. В группе оформили патриотический уголок. Подобрали наглядный материал о родном крае, его достопримечательностях (иллюстрации, фотографии), оформили выставку художественных произведений:          М. Исаковский  «Родина наша»,  Воронько  «Лучше нет родного края», В. Драгунский   «Друг детства»,  А. Карасёв  «Чтобы в городе было чисто»,  С. Михалков  «Моя улица»,  С. Маршак  «Почта» и  т. д.
        Предложили родителям поучаствовать в жизни группы:  Связать одежду для кукол, помочь в изготовлении атрибутов  для сюжетно – ролевых игр, принять активное участие в совместной деятельности:
- Рисование «Дом, в котором мы живем»,
- Конкурс «Поделки из природного материла».
Они проявили эмоциональный отклик, интерес.
2. Основной  этап.
       Затем приступили к реализации поставленных задач. Основные знания по ознакомлению детей с малой Родиной, давали в процессе организованной образовательной деятельности. Эту тему старались пронести через все образовательные области: познавательное развитие, речевое развитие, художественно- эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие,  а также в образовательной деятельности в ходе режимных моментов.
      В своей работе использовали словесные, наглядные,  игровые  методы. В организованной  – образовательной деятельности  на познании провели НОД на тему:  «Моя  малая родина - Томаровка». Дети узнали, что мы теперь живём в Белгородской области, в п.Томаровке. Мы являемся томаровцами. Рассмотрели флаг Белгородской области. Обсудили, какие достопримечательности есть  в п.Томаровка. Дом культуры, в который ходят заниматься танцами и гимнастикой наши дети после д/сада; есть детские и спортивная площадки, где дети играют и занимаются спортом; парк, где люди отдыхают. Выяснили, что  у Насти Т. мама - оператор в котельной, папа Софии К. – менеджер по продажам на маслозаводе, а мама - продавец; у Саши С. – мама доктор, папа – шофер, у Артема К.  мама - учитель  в школе и т.д. Сделали фотоальбом:  «Мой родной поселок - Томаровка». Проводили д/игры «Кто кем работает?», «Назови свою улицу», «Кому, что нужно для работы»; с/р игры «Мы - шоферы», «Семья», «Строители», «Больница» и т.д.
     С целью уважения к людям, этих профессий,   работающим в нашем селе. 
 Играя, в д/игру «Кто, кем работает?», дети узнали, что в нашем д/саду работают взрослые многих профессий (повар, мед. сестра, прачка, воспитатель, музыкальный работник, директор, водитель, дворник и др.)
     Наблюдения непосредственного окружения сочетали  с чтением художественных произведений, рассматриванием картин и иллюстраций к книгам, а иногда и слушанием музыки. Например:
     С целью  знакомства с трудом почтальона и уважения  к людям этой профессии, провели экскурсию на почту. Дети узнали, что «Почта» есть в каждом городе,  получили знание о профессии  почтальона. Прочитали рассказ Маршака «Почта». Рассмотрели иллюстрации и картины из серии «Кем быть?», также  составляли с детьми письма заболевшим детям и т.д.
     Знания, полученные во время экскурсий и бесед, закрепили  в художественном творчестве  (рисовании, аппликации), например, рисовали: «Дом своего друга» и «Дом, в котором мы живем». Обращали внимание, что дом  должен быть красивым, уютным, чтобы всем хватило места. Делали аппликацию на тему: «Красивые  флажки» (с целью украшения  праздничного города (домов).
     Слушали и пели народные песни и попевки, выучили хоровод «Берёзка».
Конструировали дом для друзей. Обращали внимание на то, что дома бывают разные: маленькие и большие, одноэтажные и многоэтажные, все живут дружно, приглашают  друг друга в гости.
     Рассматривали картину «Улица города». Обращали внимание, что в поселке и городе много улиц, каждая имеет своё название, много домов, у каждого дома есть свой номер. Закрепили название  улицы, на которой находится д/сад, хвалили  ребят (Захара Г., Соню К., Сашу К. ), которые называли улицу, на которой они живут.  Подводили к пониманию,  о необходимости каждому человеку  знать свой домашний адрес.  Прочитали произведения:  С.Михалков «Моя улица», С.Маршак «Почта», Л.Воронько «Лучше нет родного края» и т.д.
      В совместной деятельности по физической культуре играли в русские народные игры «У медведя во бору», «Коза рогатая» и т.д.
      В  организованной  деятельности в ходе режимных моментов  играли с детьми  в дидактические игры: «Почтальон принёс письмо»  (с целью закрепления домашнего адреса; «Назови, что за здание?» (с целью узнавания и называния зданий по фотографиям); «Разрезные картинки» (собирать из частей целую картинку); «Кто, кем работает?», «Кому, что нужно для работы?».
 А вот с целью повторения названий знакомых улиц поиграли в с/р игру «Путешествие по улицам», вместе с детьми построили из крупного строителя машину и предложили «поехать» по тем улицам где они живут. Говорили:  мы поедем по улице, где живет Вика, скажи, как называется твоя улица? (Победы).  Шофёр везет по улице Шевченко, а кто ещё живет на этой улице?  Ребята с большим интересом называли свои улицы.                                        
       Также  играли в сюжетно – ролевые игры: «Строители», «Семья», «Д/сад»,  «Шофёры», «Почта», «Больница», «Магазин» (с целью закрепления знаний о труде взрослых и  формирования дружеских взаимоотношений, умения делиться игрушками, обращали внимание на культуру общения детей друг с другом).
 Много внимания  уделяли  беседам и разговорам на темы: «Моя дружная семья», «Где и кем  работают  родители?»,  «Наш любимый  д/сад». Такими беседами  приучали  детей  участвовать в коллективном разговоре, задавать вопросы, отвечать на них и слушать ответы собеседников.
    Проводили целевые прогулки по ближайшим улицам, беседовали о названии улиц, о зданиях, которые находятся вблизи д/сада.   Наблюдали за машинами, проезжающими по улице.
     Обращали внимание детей  на всё положительное, красивое, что происходит вокруг нас -  строители  построили   новые  дома, заасфальтировали дорожки, покрасили постройки во дворе, жители  посадили деревья, цветы. Подчёркивали, что всё это сделали люди,они старались, трудились для всех, их труд надо уважать, а сделанное ими беречь. Особое внимание уделяли на труд по благоустройству д/сада,  поселка - это работа дворников. Старались воспитать уважение к их труду.  Предлагали детям  оказать им посильную помощь (подмести дорожку, собрать мусор). На своём  участке в д/с сажали  цветы и подводили  детей к пониманию, что также  сделали наш поселок красивее, потому что наш  д/с находится в родной Томаровке.   Во время  наблюдений  за сезонными изменениями в природе, учили любоваться красотой вокруг.  Использовали художественное слово, стихотворения, приметы.  В процессе наблюдений старались побуждать каждого ребёнка отражать своё отношение (нравиться, не нравиться, почему?) Подчёркивали при этом, что где мы живём   много красивых мест: лес,  река и пруды и т. д. -  всё это наша с вами малая Родина.
  Постепенно, наши дети стали  понимать, что они тоже жители Томаровки  и могут, что – то сделать, чтобы родная Томаровка была красивой и чистой (не сорить, не ломать, помочь взрослым посадить кусты, цветы в д /саду или во дворе своего дома).
    Для повышения педагогической компетенции родителей по данной теме была проведена консультация: «Роль семьи в воспитании у детей любви к малой Родине».  Рекомендовали родителям совершать целевые прогулки «Жизнь моей улицы». Уточнять, что находиться на улице, на которой они живут. Во время прогулок рассматривать красивые здания, как поселок готовится к празднику «День села», «Дорога» с целью наблюдения за транспортом.
     Предлагали принять участие в  празднике села, а также в решении проблем по благоустройству детского сада и своего двора, чтобы родители своим примером показывали своё отношение к своему месту, где мы живём.
 
3.  Заключительный этап.  
       На заключительном этапе  провели  выставку творческих работ детей и родителей, сделали  анализ полученных результатов.          В результате проектной  деятельности  дети получили много знаний о ближайшем окружении: п.Томаровка.           Объединение различных образовательных областей в решении данной темы позволило детям создать целостную картину мира – свою малую Родину.
         В ходе реализации проекта мы пришли к выводу, что подобные занятия, игры, продуктивная деятельность, объединяют детей общими впечатлениями, эмоциями; способствуют формированию коллективных взаимоотношений.
       Обсудили с детьми , чему они научились, что понравилось, как достигли результатов.
       Подготовили презентацию по итогам проекта.
       Подводя итоги проделанной работы, можно отметить, что у детей сформировался  интерес  к своему родному краю с его достопримечательностями. Дети с желанием стали замечать красоту родного края, изменения в природе. Обогатился  и активизировался словарь детей. Они стали более любознательными и наблюдательными. Ребята стали гордиться своей малой  Родиной.
             Начатую работу мы будем продолжать в течение всего года, а также  в старшей  и подготовительной группе.