Конспект организованной образовательной деятельности для детей с ЗПР
В данном документе представлен детализированный конспект организованной образовательной деятельности, который предназначен для детей с задержкой психического развития (ЗПР) в муниципальном детском саду комбинированного вида №35 «Сказка» в городском округе город Октябрьский Республики Башкортостан. Конспект направлен на формирование у детей понимания таких понятий, как «спереди», «сзади» и «между». Этот материал будет полезен как для педагогов, так и для родителей, стремящихся создать благоприятную обучающую среду для своих детей.
Цель занятия — сформировать четкое представление о пространственных отношениях между предметами. Для достижения этой цели были определены задачи в образовательной, развивающей и воспитательной областях. В образовательной части занятия педагоги будут знакомить детей с новыми словами, развивать их внимание, память, воображение и речь. Воспитательная составляющая включает в себя формирование у детей интереса к обучению и чувства успешности.
На занятии используются различные методы и приемы, такие как демонстрация картин, беседы и объяснение. Сначала педагоги проводят предварительную работу, которая включает в себя дидактические игры и беседы по теме занятия. Оборудование включает в себя как демонстрационные, так и раздаточные материалы, что позволяет детям активно участвовать в процессе обучения.
Специфика формируемых понятий требует особого подхода. Так, изучая слово «спереди», воспитатель показывает, где находятся предметы относительно детей, а затем предоставляет возможность самостоятельно оценить расположение различных объектов. Это очень важно для развития пространственного мышления, а также для того, чтобы дети могли уверенно пользоваться изученными понятиями в повседневной жизни.
Кроме того, структура занятия включает в себя подвижные игры и физкульминутки, что помогает детям оставаться активными и заинтересованными в процессе обучения. Воспитатели уделяют особое внимание необходимости повторения новых понятий и активного вовлечения детей в обсуждение, что способствует лучшему запоминанию информации.
В заключение занятия педагоги проводит обобщение и подведение итогов, в ходе которого дети рассказывают, что нового они узнали и какие навыки приобрели. Это позволяет оценить эффективность занятия и сделать выводы о дальнейших подходах к обучению и развитию детей с особыми потребностями.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад комбинированного вида №35 «Сказка» городского округа город Октябрьский
Республика Башкортостан
КОНСПЕКТ
организованной образовательной деятельности на тему:
«Понятия «спереди», «сзади», «между»»
для детей группы компенсирующей направленности для детей с ЗПР
Подготовила и провела:
Полянская Ольга Григорьевна,
Воспитатель разновозрастной группы компенсирующей направленности для детей с ЗПР, первой квалификационной категории.
Согласовано: зам.зав. по УВР
__________Г.Т.Курбангалеева
Дата проведения:
«_____»______________20___г.
2016-2017 уч.год
Цель: сформировать представление и значение слов «спереди», «между», «сзади».
Задачи:
Образовательная:
· формировать представление слов «спереди», «между», «сзади».
Развивающая:
· развить мышление, внимание, воображение, память, речь.
Воспитательная:
· воспитывать интерес, чувство успеха, желание прийти на помощь.
Направление образовательной деятельности: социально- коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие.
Методы и примы: демонстрация картины, беседа, объяснение.
Предварительная работа: беседы и рассматривание картин по теме, дидактические игры.
Оборудование:
· Демонстрационный: сюжетная картинка на панно; картинки с изображением фруктов.
· Раздаточный: предметные картинки с изображением фруктов.
Место проведения: групповая комната.
Игра «Назови имя». Дети строятся в колонну и по очереди называют имя ребенка, стоящего перед ним. Садятся за столы.
Воспитатель: Назовите предметы, которые вы видите перед собой.
Воспитанники: Доска, стол, шкаф, воспитатель.
Воспитатель: Про эти предметы можно сказать, что они находятся спереди от вас.
Воспитатель: А сейчас давайте несколько раз повторим слово «спереди».
Воспитанники: спереди, спереди, спереди.
Воспитатель: Самира, повтори слово «Спереди».
Самира: Спереди.
Воспитатель: Дамир, повтори слово «Спереди».
Дамир: Спереди.
Воспитатель: Назовите предметы, которые находятся за вами.
Воспитанники: Стена, шкаф, цветы.
Воспитатель: Про эти предметы можно сказать, что они находятся сзади от нас.
Воспитатель: А сейчас давайте несколько раз повторим слово «сзади».
Воспитанники: сзади, сзади, сзади.
Воспитатель: Ирек, повтори слово «сзади».
Ирек: Сзади.
Воспитатель: Амир, повтори слово «Сзади».
Амир: Сзади.
Воспитатель: Что обозначает слово «Спереди»?
Воспитанники: Перед нами.
Воспитатель: Что обозначает слово «Сзади»?
Воспитанники: За нами.
На доске выставлены картинки с изображением фруктов (яблоко, груша, лимон, апельсин, слива.
Воспитатель: Назовите фрукт, который находится между яблоком и лимоном?
Воспитанники: Груша.
Воспитатель: Назовите фрукт, который находится между грушей и апельсином?
Воспитанники: Лимон.
Воспитатель: Назовите фрукт, который находится между лимоном и сливой?
Воспитанники: Апельсин.
Воспитатель: Слово «между» обозначает, что предмет находится в промежутке среди других предметов.
Воспитатель демонстрирует ряд игрушек на полоске и указывает промежутки.
Воспитатель: Перед вами ряд картинок с изображением фруктов. Положите перед собой картинку с яблоком.
Воспитанники выполняют действие
Воспитатель: Где лежит яблоко?
Воспитанники: Передо мной.
Воспитатель: Положите сливу справа от яблока.
Воспитанники выполняют действие
Воспитатель: Где лежит слива?
Воспитанники: Справа от яблока.
Воспитатель: Между яблоком и сливой положите грушу.
Воспитанники выполняют действие
Воспитатель: Где лежит груша?
Воспитанники: Между яблоком и сливой.
Воспитатель: Между яблоком и грушей положите апельсин.
Воспитанники выполняют действие
Воспитатель: Где лежит апельсин?
Воспитанники: Между яблоком и грушей.
Физкульминутка. Дети свободно передвигаются по группе, по свистку они выстраиваются в колонну и называют по указанию воспитателя имена кто между, кем стоит.
Садятся за столы.
На доске расположена картина «Лиса и курочка».
Воспитатель: Посмотрите на картину. Кто изображен на картине?
Воспитанники: Лиса, птичка, курочка.
Воспитатель: Назовите, что находится впереди лисы?
Воспитанники: Пенек, цветы.
Воспитатель: А что или кто находится сзади от лисы?
Воспитанники: Птичка, курочка, желтые цветы.
Воспитатель: Что нового мы с вами сегодня научились делать?
Воспитанники: Определять, какие предметы находятся спереди, сзади и между другими предметами.
Воспитатель: Молодцы!
