Проект сюжетно-ролевой игры «Сладкоежка»
Проект сюжетно-ролевой игры «Кафе «Сладкоежка» представляет собой захватывающее образовательное начинание, которое нацелено на развитие игровых навыков у детей. Главная цель проекта — сформировать у детей умение активно участвовать в сюжетно-ролевых играх, погружая их в атмосферу кафе, где они могут проявить свои лучшие качества, исследовать мир профессий и взаимодействовать друг с другом.
В процессе игры дети получат понятие о том, что такое кафе, что там делают и какие роли могут быть задействованы в этом процессе. Они научатся подбирать атрибуты для игры, а также создавать свои игровые замыслы, развивая свою креативность и крутость. Ожидаемыми результатами являются формирование коммуникативных и социальных навыков, что крайне важно для их общего развития.
Проект включает в себя несколько этапов, среди которых подготовительная работа — выявление проблем, обрисовка сюжетной канвы и организационные мероприятия. Особое внимание уделяется совместной деятельности воспитателей и детей, вводя в игру элементы диалогов и сюжетов, которые делают игру более реалистичной и увлекательной.
Каждый элемент проекта проработан детально: от ресурсного обеспечения, состоящего из муляжей продуктов и чайной посуды, до дидактических игр и экскурсий в реальное кафе. Наличие комплекса мероприятий позволит глубже понять, как функционирует кафе, и поможет постигнуть тонкости общения с окружающими. Игровая деятельность становится не только развлечением, но и мощным инструментом обучения и социализации детей.
ПРОЕКТ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ
ДЕТСКОЕ КАФЕ
«Сладкоежка».
Цель: сформировать у детей умение играть в сюжетно-ролевую игру «Кафе».
Задачи: развивать и обогащать сюжет игры в «Кафе» и подводить к самостоятельному созданию игровых замыслов; учить выполнять игровые действия в соответствии с общим игровым замыслом; учить подбирать атрибуты для игры самостоятельно; дополнять игровую обстановку недостающими предметами, игрушками; развивать умение детей взаимодействовать и ладить друг с другом в совместной игре.
Ожидаемый результат:
1. Получение знаний о «кафе».
2. Формирование коммуникативных навыков.
3. Появление умения слушать партнеров, соединять их замыслы со своими.
4. Комментирование игровых действий и действий Партнеров.
Ресурсное обеспечение: муляжи продуктов для кафе; чайная посуда; вывеска «Кафе «Сладкоежка»»; костюм официанта.
Этапы игровой деятельности
| Процесс | Совместная деятельность педагога и детей | Деятельность педагога |
| 1 | 2 | 3 |
|
| ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ |
|
| Выявление проблемы | Диагностика: игровых навыков; игровой среды | Методика Д.Б.Эльконина |
| Обрисовка сюжетной канвы |
| Изучение литературы: В.Абраменкова Воспитание игрой (М,2008). |
| Организационная работа | Чтение художественной литературы: «Федорино горе», «Вини-пух и все, все, все…» «Муха –цокотуха»…
Продуктивные виды деятельности: Изготовление тортов, пирожного, мороженого, конфет, разных фруктов и т.д. Рисование денег своей группы. Беседы с детьми: Что такое кафе? Что там делают? Что едят? Кто работает в кафе? Что такое меню? Дидактические игры: «В гости к мишке», «Накрой на стол», «Вежливые слова»… Экскурсии: в магазин, в кафе. | Придумывание воспитателем материала для игры: для заведующей; для официанта; клиентов. Планирование календарных планов. Разработка конспекта игры «Кафе». |
| 1 | 2 | 3 |
| Работа с родителями | Экскурсия родителей с детьми в кафе | Консультации «Во что играют дети?». «Мораль в действии». |
|
| ОСНОВНОЙ |
|
| Систематизация информации | Организация игрового пространства: Кафе (стойка, столы, официант); Бар (атрибуты – муляжи продуктов, касса; чайная посуда; салфетки; фартуки; вывеска) |
Обеспечение руководства |
| Игровая деятельность детей | Поиск решения с помощью педагога. Повторение за педагогом диалогов персонажей. | Использование многоперсонажных сюжетов. Обучение элементам развития сюжета. Принятие на себя второстепенной роли. Использование предметов-заместителей. |
|
| Заключительный |
|
| Итог | Участие детей в обсуждении проведенной игры. Оценка умения играть вместе. | Подведение итогов игры, предложение гипотезы о дальнейшем разворачивании сюжета. Диагностика игровых умений. |
Словарный минимум
| Часть словаря | 2 младшая, средняя группы | Старшая, подготовительная к школе группа |
| 1 | 2 | 3 |
| Профессии | Заведующий кафе, официантка, посетители. | Бармен, клиенты. |
| Орудия труда | Чайная посуда, салфетки, фартуки, продукты, меню в картинках. | Кофейная посуда, миксер, кофеварка, креманки. |
| Трудовые действия | Выдает, открывает, впускает; накрывает, усаживает, знакомит (с меню), принимает, подает, рассчитывается. |
|
| Качества труда | Вежливо, быстро, спокойно, внимательно, ответственно, красиво и правильно. |
|
| Общественная значимость | Хорошо, быстро и качественно обслуживать; спокойно вести себя за столом; красиво и правильно говорить; громко и четко делать заказы. |
|
| Учреждения | Кафе; магазин, фабрика, база. |
|
