Эффективное взаимодействие с родителями в ДОУ: мастер-класс
В современном обществе роль семьи в воспитании и развитии детей неоспорима. Настоящий мастер-класс, проведенный воспитателем Светланой Гуляевой, посвящен важнейшей тематике—взаимодействию с родителями в условиях индивидуализации образовательного процесса в детских садах. Начав с цитаты В. А. Сухомлинского, мастер-класс акцентирует внимание на том, как прошлое каждого ребенка, его семья и окружение определяют его будущее. Особенно важным является укрепление связей между воспитателями и родителями, поскольку это создает основу для гармоничного развития личности.
Цель семинара заключается в трансляции передового опыта работы с лэпбуками, которые представляют собой мощный инструмент для осуществления взаимодействия с семьями воспитанников. Светлана делится практическими рекомендациями о том, как внедрить эти интерактивные формы работы в образовательный процесс. Программа охватывает задачи, такие как повышение педагогической компетенции, улучшение коммуникационных навыков и знакомство с основными этапами работы с лэпбуками, что способствует более эффективному взаимодействию с родителями.
Также участники знакомятся с успешными методами, которые активно используются в работе с родителями: от родительских собраний до совместных выставок и дней добрых дел. Полученные знания и навыки призваны не только улучшить качество общения, но и помочь родителям в их взаимодействии с детьми. Дополнительно, в процессе занятия, Светлана делится своим опытом создания предметно-развивающей среды совместно с родителями, что стало залогом успешного обучения и воспитания.
Важным аспектом является анализ разных типов родителей: активистов, исполнителей и наблюдателей, а также сложностей, с которыми сталкиваются педагоги. Мастер-класс предлагает innovative подходы, такие как использование лэпбуков, которые помогают родителям более глубоко вовлекаться в процесс обучения и развития своих детей. В завершение проходит практическое занятие, где участники могут самостоятельно попробовать создать лэпбук, что позволяет закрепить полученные знания.
Таким образом, мастер-класс Светланы Гуляевой стал не только источником новых знаний, но и площадкой для обмена опытом. Подобные семинары способствуют более глубокой интеграции семьи и детского сада, что, безусловно, позитивно скажется на развитии детей и укреплении семейных ценностей.
Гуляева Светлана Станиславовна
Воспитатель МАДОУ
«Бершетского детского сада «Умка»
Мастер-класс с педагогами на тему: «Взаимодействие с родителями в условиях индивидуализации образовательного процесса в ДОУ».
«От того, как прошло детство, кто вёл ребёнка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира – от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш».
/В. А. Сухомлинский/
Цель: Трансляция опыта работы с лэпбуками, как одной из эффективных форм взаимодействия с семьями воспитанников в ДОУ перед педагогами района
Задачи:
1. Познакомить педагогов с основными этапами работы с лэпбуком при тесном взаимодействии с родителями.
2. Способствовать повышению педагогической компетенции при взаимодействии с родителями, через использование интерактивных форм в работе с детьми.
3. Совершенствовать коммуникативные навыки общения педагогов с родителями.
Материалы: лэпбуки 2-3 шт., альбомы «Я и моя семья» 3-4 шт., бумага, ручки, мяч, шаблон ладошек по количеству участников.
Ход мастер-класса.
1 часть. Теоретическая
Игра «Знакомство».
Каждый участник, передавая мяч, называет свое имя и имя своего соседа, по мере перехода мяча задание усложняется, так как увеличивается количество соседей имена которых надо запомнить и назвать.
Семья - первоисточник и образец формирования межличностных отношений ребенка, а мама и папа – образцы для подражания. Подрастающее поколение будет таким, какой будет семья. Но как писал А. С, Макаренко: «Семьи бывают, хороши и семьи бывают плохи. Поручится за то, что семья воспитывает, как следует, мы не можем. Мы должны организовать семейное воспитание».
Воспитатели и родители едины в совместном стремлении помочь каждому ребёнку сотворить образ своего «Я», то есть приобрести за время пребывания в детском саду необходимые личностные качества, сформировать в основной деятельности ребёнка те психологические новообразования. И первой инстанцией на пути ребёнка в жизнь является СЕМЬЯ.
Семья – поистине высокое творенье.
Она заслон надёжный и причал.
Она даёт призванье и рожденье.
Она для нас основа всех начал.
(Е. А. Мухачёва)
Проблема взаимодействия ДОУ и семьи в последнее время попала в разряд самых актуальных. Изменившаяся современная семья (финансовое и социальное расслоение, обилие новейших информационных технологий, более широкие возможности получения образования) заставляет искать новые формы взаимодействия. Папам и мамам необходимо помнить, что детский сад - только помощник в воспитании ребенка, и потому они не должны перекладывать всю ответственность на педагогов и устраняться от воспитательно - образовательного процесса.
В ФГОС говорится, что работа с родителями должна иметь дифференцированный подход, учитывать социальный статус, микроклимат семьи, родительские запросы и степень заинтересованности родителей деятельностью ДОУ, повышение культуры педагогической грамотности семьи. Также сформулированы и требования по взаимодействию организации работы с родителями.
В моей группе ежегодно разрабатывается план совместной деятельности с родителями воспитанников. Мероприятия составлены таким образом, чтобы они отвечали годовым задачам ДОУ, интересам и потребностям родителей, возможностям педагогов.
В течение года мною использовались активные формы и методы работы с родителями:
- родительские собрания;
- консультации;
- выставки творческих работ;
- дни добрых дел;
- участие родителей в подготовке праздников;
- совместное создание предметно – развивающей среды;
- работа с родительским комитетом группы;
- беседы с детьми и родителями
Сотрудничество предполагает не только взаимные действия, но и взаимопонимание, взаимоуважение, взаимодоверие. Активная совместная работа педагогов и родителей позволяет лучше узнать друг друга, способствует усилению их взаимоотношений.
Анализируя работу с родителями условно можно разделить родителей на три группы:
· Родители – активисты, которые умеют и с удовольствием участвуют в воспитательно-образовательном процессе, видят ценность любой работы детского учреждения.
· Родители – исполнители, которые принимают участие при условии значимой мотивации.
· Родители - наблюдатели.
Одним из эффективных инновационных подходов в работе с
родителями стало совместное изготовление и использование лэпбуков в образовательной практике.
Лэпбук - интерактивная, тематическая папка, и эффективное средство для обучения и запоминания информации
Хоть лэпбук и пришел к нам из Америки, но все же это наша традиционная работа, которая очень распространена в детских садах- это папки передвижки, только лепбук делать можно вместе с детьми и давать домой позаниматься.
Зачем нужен лэпбук?
Это отличный способ закрепить определенную тему с детьми, осмыслить содержание книги, провести исследовательскую работу, в процессе которой ребенок участвует в поиске, анализе и сортировке информации.
Он помогает ребенку по своему желанию организовать информацию по изучаемой теме и лучше понять и запомнить материал.
В дальнейшем, благодаря работе с лэпбуком, ребенок научится самостоятельно собирать и организовывать информацию, формируя навыки школьного обучения. Лэпбук развивает творческие способности и коммуникативные навыки. Он может быть формой представления итога проекта или тематической недели.
Создание лэпбука содержит все этапы проекта:
1 целеполагание (выбор темы)
2 разработка лэпбука (составление плана)
3 выполнение (практическая часть)
4 подведение итогов
Исходя из эффективности лэпбуков в развитии и обучении детей, я заинтересовалась данной интерактивной формой. Тщательно изучив материалы по работе с лэпбуками, решила попробовать использовать их в своей практике.
На родительском собрании я поделилась с родителями информацией по лэпбукам и его возможностям при работе с детьми. Родители откликнулись на предложение изготовить методический материал - лэпбуки по любой понравившейся им лексической теме. Таким образом, у нас в группе появились лэпбуки на темы: «Домашние птицы», «Домашние животные», «Наше здоровье», «Времена года», «Спорт – наш друг» и др. Ценность лэпбуков состоит в том, что результаты работы сразу стали видны в развитии речевой и познавательной активности детей, а инициатива по изготовлению новых лэпбуков уже исходила от родителей.
Прорабатывая тему по социальному развитию «Моя семья» родителям было предложено сделать, на выбор, альбомы или лэпбуки, а так как это довольно обширная тема сроки не оговаривались. Так у нас в группе появился поистине ценный материал в виде альбомов и лэпбуков, который помогал решать социально-коммуникативные и нравственные задачи. Использовался он как на занятиях, так и в совместной и самостоятельной деятельности с детьми.
Особенно показательным стало изготовление лэпбуков к празднику Победы, когда я попросила родителей рассказать детям о родственниках, воевавших в годы ВОВ, а родители стали оформлять вместе с детьми лэпбуки, проявив таким образом свою активность и заинтересованность этой темой. Хочется отметить, что дети моей группы хоть и маленькие, но с помощью такого прекрасного наглядного материала с удовольствием рассказывают о своих прадедах-героях и слушают сверстников, с удовольствием рассматривают картинки, фото, иллюстрации о войне в лэпбуках. Таким образом, родилась совместная идея в будущем сделать фото галерею Бессмертного полка нашей группы.
2 часть. Практическая
1).Показ тематических лэпбуков 3 шт. На примере одного лэпбука рассказываешь о работе над темой с использованием лэпбука.
2). Группа слушателей делится на 2 подгруппы. Задание: У нас есть две команды – две «семьи». Одна семья мальчика, другая - девочки. Вашим детям от 3 до 4 лет. Ваша задача наполнить содержанием и оформить лэпбуки с учетом предложенных задач, возраста и гендерной принадлежности детей. Далее вы представляете свою семью с помощью лэпбука.
Задачи:
· Формировать элементарные представления о членах семьи как о людях разного пола и возраста, объединенных родственным началом;
· Способствовать возникновению желания заботиться о близких родственниках(мама, папа, дедушка, бабушка);
· Учить использовать полученную информацию в речевой, игровой, коммуникативной деятельности.
3). Самостоятельная работа в подгруппе (10мин.)
4) Представление форм работы по теме с использованием лэпбуков. Анализ.
3 часть. Рефлексивная
Уважаемые коллеги, чтобы подвести итог и услышать от вас обратную связь, я предлагаю вам на листочках бумаги шаблон руки.
Каждый палец – это какая-то позиция, по которой надо высказать свое мнение (в 5-ти бальной системе).
Большой – для меня было важным и интересным то, что я услышала.
Указательный – по этому вопросу я получила конкретную рекомендацию.
Средний – мне было трудно (мне не понравилось).
Безымянный – моя оценка психологической атмосферы (в 5-ти бальной системе)..
Мизинец – для меня было недостаточно информации.
В самой ладошке - пожелания на будущее.
Работа с семьей – один из самых трудных видов профессиональной деятельности. Сказанному существует целый ряд причин, в том числе проблемы современной семьи, которые, как показывает практика, невозможно решить традиционными методами.
Эта работа требует больших личностных усилий от педагогов, постоянного творческого поиска, пополнения имеющегося багажа знаний. Я вам от всей души желаю успехов в работе с родителями.
