Развивающие занятия для детей младшей группы детского сада №12

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №12»
 
 
 
 
 
 
 
Картотека занятий по сотрудничеству (работа в парах)
в младшей группе
 
 
Составили: Ефремова Ю.В.
 
 
 
 
 
 
 
 
Г.Чернушка, 2017 г.
 
 
1.«Раскладывание однородных предметов разной величины на две группы»
Образовательные задачи. Учить детей фиксировать внимание на форме предметов, примеривать вкладыши к отверстиям; понимать слова «такой», «не такой», «большой», «маленький». Воспитывать желание в познании нового. Продолжать показывать разные способы обследования предметов, активно включать движения рук по предмету и его частям. Расширять активный словарь: такой, большой, маленький, не такой.
Задачи. Учить детей к сотрудничеству через работу в парах: учить объединяться в пары, договариваться друг с другом во время работы, оценивать результат совместной деятельности и делать выводы о своём сотрудничестве в парах. Активизировать культуру диалогической речи . Развивать чувство сопереживания. Воспитывать уважительное отношение друг к другу, терпение, отзывчивость .
Материал. Большие и маленькие прямоугольники, овалы, треугольники. Каждому ребенку одновременно предлагается одна разновидность больших и маленьких предметов: 5 больших и 5 маленьких прямоугольников, или 5 больших и 5 маленьких треугольников, или 5 больших и 5 маленьких овалов. Размеры прямоугольников: 3x2 см, 5x3 см; треугольников: 4,5х4,5х4,5 см, 3x3x3 см; овалов: 3x2 см, 5x3 см. Высота деревянной основы всех предметов 1 см.
Ход
Взрослый показывает детям пять больших и пять малых кругов, перемешанных произвольно, и объясняет: они разные – большие и маленькие. Маленькие круги раскладывает на узкой дорожке, большие – на широкой.
Сначала взрослый выполняет эти действия сам, лишь спрашивая детей, куда положить большой кружок, а куда маленький. Маленький кружок необходимо приложить рядом с таким же и сказать, что они одинаковые (т. е. две пары больших и маленьких кругов раскладывают по величине).
При работе с третьей парой взрослый предлагает кому-либо из детей показать, куда нужно класть круги: вначале большой, потом маленький (или наоборот)? Затем предлагает это сделать детям в парах. Педагог просит объединиться в пары.
Чтобы ваша работа в паре была эффективнее, нужно уметь договариваться.
Для этого я вам предлагаю запомнить правила:
     1. Говори тихо и спокойно.
2. К своим товарищам относись с уважением, внимательно слушай партнёра.
3. Старайся не перебивать товарища, выслушай его до конца.
4. Делай замечания тактично, не груби.
5. Не понял, переспроси.
О чём ещё можно договориться друг с другом, когда вы будете выполнять задание. Один из вас раскладывает кружки, а другой квадраты на большие и маленькие на полоске бумаги.
Происходит объединение детей.
Ну что у всех образовались пары?
Воспитатель спрашивает кто с кем работает. Кто будет выбирать круги, а кто выбрал квадрат из пары.
Организация рабочего места.
Дети выбирают геометрические фигуры,полоски по своему желанию и приступают к выполнению творческого задания.
Ребята! Все взяли необходимые материалы?
Осуществление действий. Работа в парах.
Педагог может поддерживать пары такими словами:
А ты попроси партнёра помочь тебе.
Предлагаю уже проверить ваши работы.
Оценка результата.
Теперь прошу вас показать другим парам вашу работу. Выходите в круг.
Все ли у вас получилось? Как же приятно, что вы справились с этим заданием.
Рефлексия. Опрос пар:
А почему у вас так аккуратно и красиво получилось сделать эту работу?
С кем ты работал?
Как ты его пригласил?
А как вы работали вместе?
Ваша пара действительно работала дружно, поэтому у вас так быстро и хорошо получилось. А у вас почему не получилось? А вы договорились друг с другом, кто что будет делать? А тебе помогал твой товарищ?
2.« Разноцветные ленточки»
Образовательные задачи. Учить детей различать цветовые тона, путем сравнения их друг с другом и прикладывая к образцу. Воспитывать интерес к занятию. Словарная работа: ленточка.
Пособия: кукла, ленточки размером 3*25 см желтого, синего, зеленого и красного цветов по 3 штуки каждого цвета; коробочка, стол, покрывало или ширма.
Ход
 Вношу в группу куклу (одна косичка у нее заплетена и завязан бант, другая распущена). Обращаю внимание детей на гостью: «Ребята, посмотрите, кто к нам пришел. Давайте поздороваемся с девочкой (дети здороваются с куклой, кукла здоровается с детьми). Как тебя зовут? (обращаюсь к кукле). Такое красивое имя Катя. (Изображаю голосом плач куклы). Почему ты плачешь Катя?» Кукла рассказывает, что она потеряла ленточку из косички и никак не может её найти. Предлагаю помочь Кате: «Не плачь, Катя, мы с ребятами поможем тебе, правда, ребята? (ответы детей). Мы подарим тебе новые ленточки (открываю коробочку, которая стояла на столе, в ней много ленточек, показываю их ребятам и кукле). Посмотрите, какие они блестящие и красивые». Достаю каждую ленточку, показываю и называю её цвет.  Прошу ребят хором повторить название цвета. Затем индивидуально: «Посмотрите, какого цвета эта ленточка? (ответы детей). Конечно это желтая ленточка. Скажем все вместе, какого цвета эта ленточка. А теперь Настя, скажет какого цвета эта ленточка. Повтори, Настя так, чтобы Катя тебя хорошо услышала. Умница Настя, правильно назвала цвет ленточки. Предлагаю детям для рассматривания ленточки четырех цветов: красного, желтого, синего и зеленого. Рассматриваем ленточки, называем их цвета хором и индивидуально. От имени куклы радуюсь правильным ответам детей, хвалю их за хорошие ответы.
После танца предлагаю малышам сесть на свои места и спрашиваю у них: «Хотите поиграть с ленточками? Мы будем искать ленточки разного цвета. Сейчас я вам покажу, как надо искать». Подхожу к столу, на котором разложены разноцветные ленточки, в руке у меня ленточка из коробочки. Спрашиваю у Насти: « какого цвета ленточка у меня в руке? (В руке ленточка желтого цвета, если Настя затрудняется ответить, прошу детей назвать цвет хором, потом вновь Настю).Да, у меня желтая ленточка. Я буду искать желтую ленточку. Прикладываю её вначале красной и говорю: «Нет, не такая». Потом прикладываю  желтой, поднимаю обе ленточки и спрашиваю детей: «Такая?» (дети отвечают). А теперь все будут по очереди искать ленточку». Выбираю из детей одного ребенка (наиболее способного) и предлагаю: «Даша найдет красную ленточку и покажет ленточки кукле и ребятам». По необходимости координирую действия Даши, после выполнения задания хвалю девочку. Затем показываю задание от куклы. Карточки с чередованием полосок двух цветов, красный-желтый, красный-зеленый, красный-синий, желтй-синий, желтый зеленый, синий-зеленый. Прошу помощи у детей. Мотивирую тем, что кукле дала задание выполнить фея цветов, а она не успевает, так как пришла к нам в гости поиграть, если это задание дети выполнят, то кукла сможет с ними поиграть в разные игры и потанцует с ними.
Педагог просит объединиться в пары.
Впоминает вместе с детьми правила:
     1. Говори тихо и спокойно.
2. К своим товарищам относись с уважением, внимательно слушай партнёра.
3. Старайся не перебивать товарища, выслушай его до конца.
4. Делай замечания тактично, не груби.
5. Не понял, переспроси.
О чём должны договориться друг с другом, когда вы будете выполнять задание. Один из вас возьмет например, если делать будет по ютой карточке (красный-синий)красный цвет, а другой синий. Поочередно выполняете действия. Для выполнения этого задания есть еще одно правило. Нужно друг друга ждать. Не торопитесь, будьте внимательны, смотрите на карточки.

Теперь надо объединиться в пары. Для этого спросите у человека, с которым вы бы хотели работать так «Ты будешь со мной делать задание?» или «Ты будешь со мной работать?»
Происходит объединение детей.
Ну что у всех образовались пары?
Воспитатель спрашивает кто с кем работает. Кто будет из вас класть синию ленту, а кто выбрал красную. Договоритесь какую карточку вы выберите.
Организация рабочего места.
Дети выбирают карточки, ленты по своему желанию и приступают к выполнению творческого задания.
Ребята! Все взяли необходимые материалы?
Осуществление действий. Работа в парах.
Педагог может поддерживать пары такими словами:
А ты попроси партнёра помочь тебе.
Предлагаю уже проверить ваши работы.
Оценка результата.
Теперь прошу вас показать другим парам вашу работу. Выходите в круг.
Все ли у вас получилось? Как же приятно, что вы справились с этим заданием.
Рефлексия. Опрос пар:
А почему у вас так аккуратно и красиво получилось сделать эту работу?
С кем ты работал?
Как ты его пригласил?
А как вы работали вместе?
Ваша пара действительно работала дружно, поэтому у вас так быстро и хорошо получилось. А у вас почему не получилось? А вы договорились друг с другом, кто что будет делать? А тебе помогал твой товарищ?
 После того, как все выполнят задание, радуюсь от имени куклы: «Вот какая красота, правильно нашли цвета.
Физкультурная минутка. Наша Катя очень развеселилась, ей очень нравится,  как ребята правильно называют все цвета, и поэтому она хочет потанцевать вместе с малышами.
Наша кукла бойко топает
Бойко топает раз, два, три.
И в ладоши звонко хлопает
Звонко хлопает пос-мот-ри.
Кукле весело, очень весело
Машет куколка головой.
И ребятам тоже весело, тоже весело
Ой-ой-ой.
(Можно повторить 2 раза).
 
3.«Елочки и грибочки»
Образовательные задачи. Учить чередовать предметы по цвету. Воспитывать  желание  работать в коллективе. Словарная работа: елочка, грибочек.
Материал: грибочки, елочки, зайка, ежик
Ход
Воспитатель: Ой, ребята, посмотрите, кто пришел к нам в гости?
Дети: Зайка!
Воспитатель: Ребята, зайка хочет с нами поиграть, а вы хотите с ней поиграть?
Дети: Да!
Воспитатель показывает детям елочку и спрашивает у детей, какого цвета она. Воспитатель: Ой, посмотрите, какая у нас елочка. Какого цвета у нас елочка? (ответ детей). Затем демонстрирует грибочек и спрашивает, какого цвета гриб.
Воспитатель: Ребята, а эта что? (ответ детей). Какого цвета у нас грибочки? (ответ детей). (Затем показывают детям мозаику и поясняет). Ребята, елочка у нас будет зеленого цвета. (Педагог размешает у себя на панели елочку – элемент зеленного цвета). (Показывая элемент красной мозаики и поясняет). А красного цвета будут грибочки. (Разместив у себя на панели елочку, грибочек, елочку, грибочек, воспитатель читает). «Елочка нарядные стали все в рядок, и за каждой елочкой красненький грибок».
Воспитатель: Ребята, а давайте мы с зайкой поиграем в «Елочки – грибочки» (Ответ детей).
Физкультминутка: «Ёлочки – грибочки» Воспитатель предлагает детям поиграть в игру. Если воспитатель говорит елочки, то ребята поднимают ручки вверх, если грибочки, то ребята садятся на карточки. И так повторятся несколько раз. Затем каждый ребенок возвращается на свое место и выкладывает елочку, грибочек, елочку, грибочек на панели воспитателя. После этого воспитанникам раздают коробки с мозаикой для самостоятельной работы. Если у кого - то из ребят не получается, то воспитатель помогает ему выполнить задание проигрывая: «Елочка, грибочек, елочки, грибочки».
Воспитатель: Ребята, а Зайка хочет мне что – то сказать (зайка шепчет воспитателю на ушко). Зайка собрался в гости к ёжику. И он хочет нести ему гостинцы. Посмотрите на доску. Гостинцы нужно положить как на рисунке. Сначала надо положить елочку, а потом грибочек, застем опять елочку, потом опять грибок. Так нужно сделать на полоске, заполнив весь лист бумаги. Вы сможите собрать гостинцы зайке для ежика? Посмотрите сколько много елочек и грибочков, как можно быстро справиться с заданием? Правильно, объединиться в пары.
Теперь надо объединиться в пары. Как будем приглашать товарища? Правильно. «Ты будешь со мной работать?» какое правило нужно соблюдатьт, чтобы чередовать грибочки и елочки. Конечно, ждать друг друга.
Происходит объединение детей.
Ну что у всех образовались пары?
Воспитатель спрашивает кто с кем работает. Кто будет из вас класть елочки, а кто выбрал грибочки. Договоритесь что вы выберите.
Организация рабочего места.
Дети выбирают карточки, ленты по своему желанию и приступают к выполнению творческого задания.
Ребята! Все взяли необходимые материалы?
Осуществление действий. Работа в парах.
Педагог может поддерживать пары такими словами:
А ты попроси партнёра помочь тебе.
Предлагаю уже проверитьваши работы.
Оценка результата.
Теперь прошу вас показать другим парам вашу работу. Выходите в круг.
Все ли у вас получилось? Как же приятно, что вы справились с этим заданием.
Рефлексия. Опрос пар:
А почему у вас так аккуратно и красиво получилось сделать эту работу?
С кем ты работал?
Как ты его пригласил?
А как вы работали вместе?
Ваша пара действительно работала дружно, поэтому у вас так быстро и хорошо получилось. А у вас почему не получилось? А вы договорились друг с другом, кто что будет делать? А тебе помогал твой товарищ?
Ну, зайка нам уже некогда идти в гости к ежику, а ты можешь сам отправиться к нему с этими гостинцами. Приятной тебе дороги!
Скажите Зайке «До свидания, Зайка!»
Дети: До свидание, Зайка!
 
4.«Соотношение  предметов по цвету»
Образовательные задачи. Обучить детей выбирать объекты двух заданных цветов из четырех возможных. Воспитывать усидчивость.
Материал. Четырехцветные столики с грибочками: 2 двухцветных столика составляются вместе продольными сторонами. 20 грибков 4 цветов перемешиваются произвольно.
Ход
Для выполнения задания дети объединяются по двое. Воспитатель предлагает каждому ребенку «посадить» грибочки двух цветов. Карточка с цветами в виде круга.
Красный, синий, желтый, зеленый цвета.
Четвертинки круга красного и синего цвета,желтого и зеленого цвета, одному ребенку предлагают разместить красные и синие грибки. После того как ребенок разместит материал в соответствии с заданным цветом. Второй ребенок в это время выполняет задание с предметами зеленого и желтого.
При выполнении задания детьми воспитатель вопросами, указаниями помогает им самостоятельно исправить ошибки: «У тебя все грибки правильно «посажены»?», «Посмотри внимательно, что ты сделал неправильно. Не торопись!»
Особое внимание необходимо обратить на способ выполнения задания. Одни дети берут по 1 предмету в том порядке, в котором они предложены, и размещают объекты в соответствии с их цветовой характеристикой. Воспитатель должен следить, чтобы дети не мешали друг другу при пользовании общим материалом и не подавляли своей инициативностью партнера.
 
5.Игра - занятие «Дороги, трамвайные линии»
Образовательные задачи. Развивать умение располагать кирпичики в ряд на плоскости, приставляя друг к другу широкой (узкой) стороной. Учить сравнивать постройки по  длине и ширине.  Воспитывать  бережное отношение к материалам строителя, аккуратно убирать их.
Материал. Кирпичики двух цветов: зеленый и желтый, машинки: грузовые и легковые.
Ход
Воспитатель рассказывает о большом урожае овощей. Предлагает рассмотреть картинки с изображением овощей. Затем переключает внимание детей на другие картинки, на которых изображены машины, везущие урожай с полей по широкой дороге, и людей, идущих в огород по узкой тропинке.
Воспитатель подводит детей к пониманию того, что по широким дорогам ездит грузовой и пассажирский транспорт (грузовые машины, трамваи, автобусы), по узким дорожкам, вдоль больших дорог, ходят пешеходы или ездят на велосипеде люди (взрослые и дети). Узкие дорожки есть на каждой даче, они ведут в огород, где зреют разные овощи.
Задаёт вопросы: «Что здесь изображено? Что вы здесь видите? (Это сад. Это дом.) Что это такое? (Дорога.)  Дорога широкая или узкая? Какая она?  А это что? (Тропинка.)  Что можно сказать о тропинке? Она какая? (Узкая, длинная.) А это что? (Это овощи.) По какой дороге едет машина? По узкой или широкой? Эта тропинка, какая? (Узкая.)
Подводит итог беседы по картинкам: чтобы поехать на машине за урожаем и привезти его домой, необходимо построить широкую дорогу из кирпичиков.
Педагог показывает детям кирпичики, спрашивает, как называются эти детали. Предлагает взять по кирпичику в руки, рассмотреть их, найти узкую и широкую стороны.
Объясняет и показывает, как построить широкую дорогу, как соединить кирпичики между собой: «Посмотрите, как я буду строить широкую дорогу. Я взяла один кирпичик, положила его вот так. Я положила кирпичик на широкую сторону. Теперь беру второй кирпичик. Положу его вот так, близко к первому кирпичику. Положила кирпичик к кирпичику, кирпичики лежат рядом. Смотрите, как я положила кирпичики: широкой стороной к широкой стороне. Между кирпичиками не осталось даже щелочки. Кирпичики лежат рядом. Я положила их аккуратно. И еще положу кирпичик так же. Вот как много кирпичиков я положила»
Предлагает рассмотреть построенную дорогу, уточняет ее назначение: широкая дорога для машин.
Педагог конструирует образец узкой дорожки. Объясняет и показывает, как построить узкую дорогу, как соединить кирпичики между собой: «Я взяла один кирпичик, положила его вот так, на самую широкую сторону. Теперь беру второй кирпичик. Положу его вот так к первому кирпичику. Смотрите, как я положила кирпичики: узкой стороной к узкой стороне. Между кирпичиками не осталось щелочки. Положу так же еще один кирпичик. И еще один. Вот как много кирпичиков я положила. Что у меня получилось, как вы думаете? Узкая или широкая дорога получилась? (узкая) Предлагает рассмотреть построенную дорогу, уточняет ее назначение: узкая дорога для пешеходов. Кирпичики у нас двух цветов. Каждой паре дается машинка легковая и грузовая. Давайте сделаем узкую и широкую дорогу в парах.
Самостоятельная деятельность детей.
Педагог просит объединиться в пары.
Впоминает вместе с детьми правила:
     1. Говори тихо и спокойно.
2. К своим товарищам относись с уважением, внимательно слушай партнёра.
3. Старайся не перебивать товарища, выслушай его до конца.
4. Делай замечания тактично, не груби.
5. Не понял, переспроси.
О чём должны договориться друг с другом, когда вы будете выполнять задание. Один из вас возьмет например, легковую машинку и строит узкую дорогу, а другой грузовую и делает широкую дорогу. Для выполнения этого задания есть еще одно правило. Нужно друг другу помогать.
Теперь надо объединиться в пары. Для этого спросите у человека, с которым вы бы хотели работать так «Ты будешь со мной делать задание?» или «Ты будешь со мной работать?»
Происходит объединение детей.
Ну что у всех образовались пары?
Воспитатель спрашивает кто с кем работает. Договоритесь какую машинку вы выберите.Кто будет из вас узкую дорогу, а кто широкую. Договоритесь кто какого цвета будет строить дорогу.
Организация рабочего места.
Дети выбирают машинки и цветовую гамму кирпичиков по своему желанию и приступают к выполнению творческого задания.
Ребята! Все взяли необходимые материалы?
Осуществление действий. Работа в парах.
Педагог может поддерживать пары такими словами:
А ты попроси партнёра помочь тебе.
Предлагаю уже проверить ваши работы.
Оценка результата.
Теперь прошу вас показать другим парам вашу работу. Выходите в круг.
Все ли у вас получилось? Как же приятно, что вы справились с этим заданием.
Рефлексия. Опрос пар:
А почему у вас так аккуратно и красиво получилось сделать эту работу?
С кем ты работал?
Как ты его пригласил?
А как вы работали вместе?
Ваша пара действительно работала дружно, поэтому у вас так быстро и хорошо получилось. А у вас почему не получилось? А вы договорились друг с другом, кто что будет делать? А тебе помогал твой товарищ?
 
6.«Созрели яблоки в саду»
Образовательные задачи. Закреплять представления детей о строении яблоневого дерева (ствол, ветки, на ветках листья и яблоки). Учить видеть «яблоко» в разных по цвету комочках бумаги (жёлтых, красных, зелёных). Учить сминать пальцами лист мягкой бумаги, превращая его в комок - «яблоко». Развивать умение пользоваться  бумагой. Воспитывать интерес у детей к занятию.
Материал:
- ватман белого цвета; заготовка яблони; квадрат красного цвета; ножницы; клей; тряпочки; салфетки.
Ход
Воспитатель показывает зайку.
- Бежал я по осеннему лесу и вдруг увидел на яблоне яблоко. Но как его достать – подумал я? Яблоко высоко висит – не допрыгнешь! Мне осень хотелось достать это яблоко и угостить всех лесных друзей. Что же мне делать?
- Зайка, не переживай, тебе ребята помогут.
- Как можно помочь зайчику?
(Высказывания детей)
- Можно купить яблоки в магазине.
- Нужно взять салфетку и смять в круглое яблоко.(Рассматривание яблока)
- Яблоко по форме какое бывает?
- Круглое
- Какой у него цвет?
- Красное.
- На вкус – сладкое, сочное.
«Круглое, румяное,
Я расту на ветке.
Любят меня взрослые
И маленькие детки.
А сейчас мы пойдем в сад и наберем много яблок. Только времени у намс мало. Как нам быстрее справиться с этим заданием. Верно объединиться в пары. Один из вас будет делать яблочки красного цвета, а другой зеленого цвета.
Педагог просит объединиться в пары.
Впоминает вместе с детьми правила работы в парах.
О чём должны договориться друг с другом, когда вы будете выполнять задание. Теперь надо объединиться в пары. Для этого спросите у человека, с которым вы бы хотели работать так «Ты будешь со мной делать задание?» или «Ты будешь со мной работать?»
Происходит объединение детей.
Ну что у всех образовались пары?
Воспитатель спрашивает кто с кем работает. Кто будет какие яблоки наклеивать.
Организация рабочего места.
Дети выбирают материалыпо своему желанию и приступают к выполнению творческого задания.
Ребята! Все взяли необходимые материалы?
Осуществление действий. Работа в парах.
Педагог может поддерживать пары такими словами:
А ты попроси партнёра помочь тебе.
Предлагаю уже проверить ваши работы.
Оценка результата.
Теперь прошу вас показать другим парам вашу работу. Выходите в круг.
Все ли у вас получилось? Как же приятно, что вы справились с этим заданием.
Рефлексия. Опрос пар:
А почему у вас так аккуратно и красиво получилось сделать эту работу?
С кем ты работал?
Как ты его пригласил?
А как вы работали вместе?
Ваша пара действительно работала дружно, поэтому у вас так быстро и хорошо получилось. А у вас почему не получилось? А вы договорились друг с другом, кто что будет делать? А тебе помогал твой товарищ?
Радуются большому урожаю.
- Зайка, посмотри, сколько много яблок выросло на яблоне. Теперь мы можем угостить всех своих лесных друзей.
- Спасибо, Вам, ребята. Я очень рад, что прибежал к вам за помощью. Какие яблочки красивые поспели на яблоне.спасибо дети!
 
7.Игра – занятие «Комната, где живёт Катя»
Образовательные задачи. Учить детей изготавливать по памяти простые конструкции предметов мебели: стол, стулья, диван, кровать;  используя кубики, кирпичики, пластины, призмы. Побуждать называть как детали строительного материала, так и готовые предметы мебели. Учить располагать конструкции в комнате.
Материал. Куклы, кирпичики, кубики.
Ход
В гости пришли куколки. Просят ребят построить для них мебель.
Педагог предлагает детям подумать, из каких деталей можно построить стол, стул и кровать для кукол (образец не дается).
Напоминает способы конструирования стула, стола и двух кроватей:
1.стул: поставим кирпичик на узкое, длинное ребро и к нему приставим кубик;
2.стол: поставим кирпичик на узкое, длинное ребро, а на него положим другой кирпичик;
3.узкая кроватка (для маленькой куколки): поставим два кирпичика, а на него положим пластину;
4.широкая кроватка (для большой куколки): поставим по два кирпичика и на них положим две пластины.
Предлагает красиво расставить построенную мебель, чтобы удобно было играть.
Самостоятельная деятельность детей
Перед детьми в стопочках разложены детали разного цвета. Каждому ребёнку педагог даёт куколку, несколько отличающиеся по размеру, и просит построить для куколок предметы мебели, используя цвет деталей по желанию. Поощряет стремление детей строить по-другому.
Педагог просит объединиться в пары.
О чём должны договориться друг с другом, когда вы будете выполнять задание. Каждый возьмет карточку, если делать будет по этой карточке (красный-синий)красный цвет, а другой синий. Поочередно выполняете действия. Для выполнения этого задания есть еще одно правило. Нужно друг друга ждать. Не торопитесь, будьте внимательны, смотрите на карточки.
Происходит объединение детей.
Ну что у всех образовались пары?
Воспитатель спрашивает кто с кем работает. Кто будет из вас класть синию ленту, а кто выбрал красную. Договоритесь какую карточку вы выберите.
Организация рабочего места.
Дети выбирают карточки, ленты по своему желанию и приступают к выполнению творческого задания.
Ребята! Все взяли необходимые материалы?
Осуществление действий. Работа в парах.
Педагог может поддерживать пары такими словами:
А ты попроси партнёра помочь тебе.
Предлагаю уже проверить ваши работы.
Оценка результата.
Теперь прошу вас показать другим парам вашу работу. Выходите в круг.
Все ли у вас получилось? Как же приятно, что вы справились с этим заданием.
Рефлексия. Опрос пар:
А почему у вас так аккуратно и красиво получилось сделать эту работу?
С кем ты работал?
Как ты его пригласил?
А как вы работали вместе?
Ваша пара действительно работала дружно, поэтому у вас так быстро и хорошо получилось. А у вас почему не получилось? А вы договорились друг с другом, кто что будет делать? А тебе помогал твой товарищ?
Итог занятия
Обращает внимание на постройки: «Какие красивые кровати, столы и стулья вы построили, разные по цвету» Просит некоторых детей рассказать, как строили мебель. Раздаёт посуду, постельные принадлежности и играет с детьми. После того, как дети обыграли свои постройки, воспитатель просит, разобрать постройки и убрать материал на место.
 
8.«Петушок, подари пёрышко »
Образовательные задачи. Освоение элементарных приемов работы с бумагой. Учить сминать пальцами лист мягкой бумаги (гребешок). Отрабатывать навыки разрывания листа бумаги на длинные полоски (пёрышки). Развивать интерес к занятию, доводить начатое дело до конца.
Материалы и оборудование: игрушка петушка, картина «Птичий двор», перья (красные, синие, пшено.
Ход.
Воспитатель: Дети посмотрите, кто к нам в гости пришел? (показывает игрушку петушок)
Ответ детей.
Воспитатель:(рассказывает потешку)
Петушок, петушок,
золотой гребешок,
Масляна головушка,
шелкова бородушка,
Что ты рано встаешь, голосисто поешь,
Деткам спать не даешь!
Дети, как по утрам поет петушок?
Ответ детей.
Воспитатель: Дети, посмотрите, петушок большой, на голове красный гребешок, есть у петушка бородка, клюв. Дети, скажите для чего петушку клюв?
Ответ детей.
Воспитатель: Правильно, чтобы клевать зернышки. Ребята у меня в тарелочке есть зернышки, я возьму зернышки и дам петушку. Дети давайте позовем петушка.
Ответ детей.
Воспитатель: Дети, посмотрите, что делает петушок?
Ответ детей.
Воспитатель: Дети посмотрите на картинку, петушок ходит, ищет зернышки. Нашел зернышко и зовет курочку с цыплятами. Дети как петушок зовет курочку с цыплятами?
Ответ детей.
Воспитатель: Тело у петушка покрыто перышками. Вот такими (показываем перышки). Они мягкие и легкие. Дети, скажите, какие перышки у петушка?
Ответ детей.
Физкультминутка «Веселые петушки»
Воспитатель: Дети, а сейчас я приглашаю вас поиграть. Я буду бабушкой, а вы моими веселыми петушками. (Надеваю платок на голову) Жила-была бабушка. У нее были веселые петушки.
Они ходили по двору, высоко поднимали лапки и хлопали крыльями. (Дети ходят, высоко поднимая колени, отводя руки в стороны и хлопая ими по бокам)
Петушки любили клевать зернышки (дети приседают, ударяя пальцами рук по полу)
Пили водичку, вот так (показывает) (дети повторяют)
А ночью убегали в свой домик и спали там (дети садятся на корточки, подкладывая ладони под щечку, закрывают глазки)
А утром петушки будили солнышко и бабушку. (Дети кричат ку-ка-ре-ку)
Воспитатель: Молодцы мои маленькие петушки, садитесь на стульчик.
(На мольберте показывает красивого петушка) Посмотрите, ребята этот петушок очень любит красивые пёрышки. И мы сегодня с вами будем их ему дарить. Но у меня их очень много. Как же мне быстро подарить каждому петушку перышки. Может вы мне сможете помочь? Но на каждого из вас петушка у меня нет. Что нам можно сделать? Правильно объединиться.
Педагог просит объединиться в пары.
О чём должны договориться друг с другом, когда вы будете выполнять задание. Каждый возьмет по перышку. Поочередно нужно наклеивать перышки. Для выполнения этого задания есть еще одно правило. Нужно друг друга ждать. Не торопитесь, будьте внимательны.
Происходит объединение детей.
Ну что у всех образовались пары?
Воспитатель спрашивает кто с кем работает. Какие перышки выбирает каждый из пары. Спросить 2-3 пары.
Организация рабочего места.
Дети выбирают перышкипо своему желанию и приступают к выполнению творческого задания.
Ребята! Все взяли необходимые материалы?
Осуществление действий. Работа в парах.
Педагог может поддерживать пары такими словами:
А ты попроси партнёра помочь тебе.
Предлагаю уже проверить ваши работы.
Оценка результата.
Теперь прошу вас показать другим парам вашу работу. Выходите в круг.
Все ли у вас получилось? Как же приятно, что вы справились с этим заданием.
Рефлексия. Опрос пар:
А почему у вас так аккуратно и красиво получилось сделать эту работу?
С кем ты работал?
Как ты его пригласил?
А как вы работали вместе?
Ваша пара действительно работала дружно, поэтому у вас так быстро и хорошо получилось. А у вас почему не получилось? А вы договорились друг с другом, кто что будет делать? А тебе помогал твой товарищ?
Воспитатель: Все ребята молодцы, подарили петушкам пёрышки, дети, посмотрите какие красивые петушки! Петушки довольны
Воспитатель: Дети, петушок говорит вам большое спасибо, за проделанную вами работу, но ему пора возвращаться домой к курочке с цыплятами. Давайте скажем петушку и нашим гостям «До свидания», приходите к нам еще в гости.
 
9.Игра – занятие «Забор для детского сада с разными воротами»
Образовательные задачи. Учить создавать постройки, устанавливая детали вертикально; выделять  в предметах высоту. Развивать умение соотносить элементы графической модели с частями предметного образца. Строить в определенной последовательности.  Воспитывать интерес у детей к занятию.
Материал. Строительный конструктор.кирпичики двух цветов. Кубики.
Ход.
Дети рассматривают макет «Детский сад». Воспитатель учит узнавать и называть объекты детского сада (Фигурки на подставке - деревья, клумбы, игровая площадка). Обращает внимание детей на красивые деревья, цветы, ярко раскрашенные объекты участка. Предлагает подумать, чего не хватает в предложенной композиции.
Загадывает загадку:
Сто дощечек в один ряд
Крепко связаны стоят. (Забор)
Педагог предлагает «построить забор из досок вокруг детского сада»
Задаёт вопросы: «Какие детали нам нужны? (Кирпичики)
Объясняет и показывает способы постройки забора: «Ставлю кирпичик на короткую сторону (показывает короткую грань) и поворачиваю широкой стороной к себе, вот так (показывает). И так ставить все кирпичики близко друг к другу по четырехугольнику»
Предлагает построить забор вокруг детского сада по предложенному образцу.
Самостоятельная деятельность детей.
Педагог просит объединиться в пары.
О чём должны договориться друг с другом, когда вы будете выполнять задание. Каждый возьмет свой цвет кирпичика. Поочередно нужно ставить кирпичики. Для выполнения этого задания есть еще одно правило. Нужно друг друга ждать. Не торопитесь, будьте внимательны.
Происходит объединение детей.
Ну что у всех образовались пары?
Воспитатель спрашивает кто с кем работает. Кто будет из вас класть желтые кирпичики, а кто выбрал зеленые.
Организация рабочего места.
Дети выбирают кирпичикипо своему желанию и приступают к выполнению творческого задания.
Ребята! Все взяли необходимые материалы?
Осуществление действий. Работа в парах.
Предлагаю уже проверить ваши работы.
Оценка результата.
Теперь прошу вас показать другим парам вашу работу. Выходите в круг.
Все ли у вас получилось? Как же приятно, что вы справились с этим заданием.
Рефлексия. Опрос пар:
А почему у вас так аккуратно и красиво получилось сделать эту работу?
С кем ты работал?
Как ты его пригласил?
А как вы работали вместе?
Ваша пара действительно работала дружно, поэтому у вас так быстро и хорошо получилось. А у вас почему не получилось? А вы договорились друг с другом, кто что будет делать? А тебе помогал твой товарищ?
Итог занятия.
После того, как дети обыграли свои постройку, предлагает разобрать постройку и сложить материал на место.
 
10.«Новогодние фонарики»
Образовательные задачи Учить детей делать своими руками елочные украшения,  целенаправленно сминать пальцами лист мягкой  бумаги в тугой комок.  Развивать творчество и фантазию. Воспитывать желание делать украшения для общей ёлки; проявлять аккуратность  и старание при работе.
Ход занятия.
Воспитатель напоминает детям о приближающемся празднике зимы; загадывает загадку о елке:
В каждый дом под Новый год
Это деревце придет,
Зеленое и колкое,
Оно зовется… (елкою).
Педагог вовлекает детей в беседу о предстоящем празднике, предлагает рассмотреть картинки с изображением праздника.
Задаёт вопросы: « Что это? (Елка.)  Елка, какая? (Красивая, нарядная, зеленая.) Чем украшена елка? (Шарами, игрушками.) Что мы повесим на елку? (Игрушки, огоньки.)  Это гирлянда. Асем, скажи: что это?  Гирлянда, какая? (Длинная, разноцветная.) Где висит гирлянда? Асем, скажи: где висит гирлянда? (Гирлянда висит на елке)»
Дети с помощью воспитателя придумывают, как украсить елку в группе: можно сделать гирлянду из разноцветных бумажных «шаров».
Воспитатель напоминает, как из салфеток разного цвета делаются комки. Эти комки будут шарами для украшения елки. Воспитатель располагает комки-шары в определенной последовательности, обращает внимание на заданный порядок чередования цветов и просит назвать цвет каждого комка-шара.
Дети работают самостоятельно в парах. Воспитатель предлагает выкладывать готовые «шары» цепочкой на краю стола, чередуя их по цвету в заданном порядке.
Итог занятия.
В конце занятия воспитатель «собирает» все «шары» иголкой на нитку. Предлагает полюбоваться гирляндой.
Задаёт вопросы: Кто с кем работал? «Что у нас получилось? Что это? (Гирлянда.) Куда мы ее повесим? На чем висит гирлянда?  На чем висят шары? (На нитке.)  Какого цвета эти шары, они какие? Какая получилась гирлянда? (Длинная, разноцветная.) Что мы сделали? (Мы нарядили елку)».
Дети вместе с воспитателем выбирают место в групповой комнате для гирлянды, любуются ею. Воспитатель обращает внимание детей на то, что такую красивую и длинную гирлянду можно сделать только всем вместе.
 
11.«Мимоза  для мамочки»
Образовательные задачи Расширять представления детей о празднике и традициях поздравлять мам в этот день. Воспитывать уважение и любовь к маме, желание сделать им приятное. Учить видеть цветы мимозы в бумажных комочках жёлтого цвета. Закреплять освоение элементарных приемов работы с бумагой (сминать пальцами мягкую бумагу в крепкие маленькие комочки-шарики и дополнять ими изображение фоновой ветки мимозы; работать самостоятельно, аккуратно, делая при этом разные  по общей форме и размеру ветки мимозы. Развивать  восприятие и воображение детей.
Раздаточный материал:
--салфетки желтого цвета
- 20-25 кондитерских салфеток для каждого ребенка
- 20-25 круглых листков для каждого ребенка;
- клей.
-зелёные карандаши
- Влажные салфетки
-Образец работы
Приемы аппликации:
- намазывание клея
- наклеивание фигурки в заданном месте.
В: Ребята, какое у нас сейчас время года?
Д: весна
В: С приходом весны начинает оживать природа, в том числе и распускаются цветы. а какой скоро праздник?
Д: 8-ое марта.
В: это первый весенний праздник. А кого поздравляют в этот день? (Ответы детей).
Мы в детском саду тоже устраиваем в честь весеннего праздника утренники для мам и бабушек.
В:Всем женщинам; мамам, бабушкам и девочкам принято на праздник 8-ое марта дарить цветы. Очень приятно после долгой зимы, когда было много снега, получить в подарок первые весенние цветы. А какие вы знаете весенние цветы? (ответы).
А сейчас послушайте стихотворение:
Я пришел сегодня к маме с поздравленьем и цветами.
Мама, глядя на букет, улыбнулась мне в ответ
И сказала, что цветы - небывалой красоты.
Эти маки, эти розы, и ромашки, и мимозы
Я не рвал, не покупал, я им сам нарисовал.
Вместе с детьми рассматриваем веточку мимозы. Дети, посмотрите какой красивый цветок – мимоза. Обратите внимание на внешний вид цветка. Какого он цвета? (цветок желтого цвета.)
Скажите, какие цветы по размеру: крупные или мелкие? (мелкие по размеру.)
Цветы мелкие, но их много, они плотно сидят на веточках, поэтому веточка выглядит пышно.
Отмечаю, что у мимозы есть стебель веточка, листья, цветы. Цветы — маленькие, пушистые шарики.
Вот такую же веточку мимозы мы с вами, ребята, будем сейчас делать, в результате у нас получится красивая открытка (Показ образца)
Итак, салфетки желтого цвета нужно порвать в произвольном виде на небольшие кусочки Потом кусочки нужно скомкать в маленькие шарики. Аккуратно скручиваем кусочки салфетки, складываем в специальную тарелочку,
Теперь давайте приступим к работе, я покажу вам, как это делать. .
Для работы нам понадобится клей, салфетка цветная- жёлтая. Берём кондитерские салфетки и на них клеем нарисованным нами круглый лист После вместе со мной все на веточки клеем заранее нами приготовленные желтого цвета маленькие шарики из салфеток. (все приемы показываю.)
Приклеиваем желтые и красивые кружочки на веточку. Ребята, у нас в детском саду работает много воспитателей. Давайте подарим им на 8 Марта открытки! Тогда предлагаю работать в парах, чтобы быстрее сделать подарок. Согласны?
Педагог просит объединиться в пары.
О чём должны договориться друг с другом, когда вы будете выполнять задание. Каждый возьмет по перышку. Поочередно нужно наклеивать перышки. Для выполнения этого задания есть еще одно правило. Нужно друг друга ждать. Не торопитесь, будьте внимательны.
Происходит объединение детей.
Ну что у всех образовались пары?
Воспитатель спрашивает кто с кем работает. Договоритесь, кто будет из вас какую ветку украшать, какую открытку вам хочеться взять в подарок.  
Организация рабочего места.
Дети выбирают форму открытки по своему желанию и приступают к выполнению творческого задания.
Ребята! Все взяли необходимые материалы?
Осуществление действий. Работа в парах.
Предлагаю уже проверить ваши работы.
Оценка результата.
Теперь прошу вас показать другим парам вашу работу. Выходите в круг.
Все ли у вас получилось? Как же приятно, что вы справились с этим заданием.
Рефлексия. Опрос пар:
А почему у вас так аккуратно и красиво получилось сделать эту работу?
С кем ты работал?
Как ты его пригласил?
А как вы работали вместе?
Ваша пара действительно работала дружно, поэтому у вас так быстро и хорошо получилось. А у вас почему не получилось? А вы договорились друг с другом, кто что будет делать? А тебе помогал твой товарищ?
Ребята, вы все дружно выполнили работу. Вам понравилось? (да.)
 
12.«Полосатый котёнок»
Образовательные задачи Развивать воображение, учить видеть в чёрных  полосках бумаги полоски на шерсти животного; преобразовывать и достраивать предметную композицию, органично «включая» в неё «полоски» для передачи характерных особенностей окраса шерсти животного; рвать бумагу на ровные длинные и короткие полоски. Воспитывать умение работать согласованно, конструируя коллективную композицию. Активизировать словарь.
Материал:
Клеенка, готовый образец, формы для разрывания двух цветов, ораньжевый и черный, клей, салфетки
Ход.
Воспитатель говорит, что в группу почтальон принес письмо. – Давайте прочитаем, что там написано, от кого оно.
- Вы послушайте, ребята, Пять похож на три и два:
Мы хотим вам рассказать: Тот же хвост и голова.
Родились у нас котята, То же пятнышко на спинке,
Их по счету ровно пять. Также спит весь день в корзинке.
Раз – котенок самый белый.
Два – котенок самый смелый. Вы подумайте, ребята,
Три – котенок самый умный. Разбежались все котята.
А четыре – самый шумный. Мама Кошка
- О ком это письмо?
- Кто его написал?
- Почему?
Сообщение темы: - Мы будем вырезать, клеить котят, чтобы мама Кошка не грустила.
Показ образца и анализ деталей:
- Из каких деталей состоит Котенок? (голова, туловище)
- Сколько деталей головы, туловище, уши, хвост?
- Какой формы туловище, готова, уши, хвост?
Показ приемов работы:
(дети стоят полукругом, воспитатель показывает на столе.
Для этой работы нужно рвать аккуратно лист бумаги на полоски.
Повторение правил наклеивания.
- Нанесу клей на белую сторону, приложу на лист, приглажу салфеткой.
Педагог просит объединиться в пары.
О чём должны договориться друг с другом, когда вы будете выполнять задание. Каждый возьмет по форме для разрывания из бумаги: или черный или ораньжевый. Поочередно нужно наклеивать полоски. Для выполнения этого задания есть еще одно правило. КакоеПроисходит объединение детей.
Ну что у всех образовались пары?
Воспитатель спрашивает кто с кем работает. Кто будет из вас клеить черные полоски, кто ораньжевые?
Организация рабочего места.                                       
Дети выбирают цвета бумажных форм по своему желанию и приступают к выполнению творческого задания.
Ребята! Все взяли необходимые материалы?
Осуществление действий. Работа в парах.
Предлагаю уже проверить ваши работы.
Оценка результата.
Теперь прошу вас показать другим парам вашу работу. Выходите в круг.
Все ли у вас получилось? Как же приятно, что вы справились с этим заданием.
Рефлексия. Опрос пар:
А почему у вас так аккуратно и красиво получилось сделать эту работу?
С кем ты работал?
Как ты его пригласил?
А как вы работали вместе?
А вы договорились друг с другом, кто что будет делать? А тебе помогал твой товарищ?
 
13.«Курица с цыплятками на лугу»
Образовательные задачи. Упражнять детей в сминании мягкой бумаги в плотные комки 2 величин (маленький комок – голова, большой – туловище), продолжать эксперименты с бумагой, осваивать новый способ бумажной пластики (обрывание).Учить видеть образцыплёнка в разных по величине жёлтых комочкахиз мягкой бумаги;создавать изображение цыплят из 2 бумажныхкомочков разной величины. Развивать воображение, восприятие.
Материал: На большом картонном листе оформлен лужок с озером, кормушками, поилками. Курочка, вылепленная из пластилина. У детей – пластилин, спеки, дощечки.
Ход занятия: дети располагаются за столами составленными вместе. Занятие проводится в игровой форме.
Воспитатель: Дети, это птичий двор. Живет на нем курочка. Вот она. Посмотрите, на дворе у курочки есть кормушка, поилка, маленькое озеро. Хорошо на лугу у курочки. Но что-то наша курочка печальная.
Курочка: Мне очень грустно потому, что я одна живу на таком большом лугу. Вот если бы у меня были маленькие цыплятки, как хорошо и весело жилось бы нам всеми вместе!
Воспитатель: Курочка, а наши дети могут тебе помочь.
Курочка: Как же дети смогут помочь мне?
Воспитатель: Дети, вы можете вылепить маленьких цыпляток для курочки?
Курочка: А знают ли ваши дети, какое у цыпленка тело, клюв, головка, хвостик?
Воспитатель: Конечно, знают. Такие же, как и у тебя, только маленькие. Дети, успокойте курочку, расскажите ей, какой формы вы вылепите тело цыпленка?
Дети: Овальной.
Воспитатель: А какой формы головка?
Дети: Круглой.
Воспитатель: как вы вылепите клювик? Хвостик? Лапки?
Дети: (ответы детей).
Выслушав ответы детей, воспитатель говорит «Видишь, курочка, наши дети знают, как лепить цыплят».
Курочка: А знают ли они, что надо сделать, чтобы головки у цыплят не получились больше, чем туловище?
Воспитатель: Знают. Дети, скажите курочке, что вы сделаете с куском пластилина, прежде чем начнете лепить цыплят?
Дети: Разделим пластилин на две части. Из большего куска можно вылепить тело, а из маленького – головку.
Курочка: как я рада, что дети мне помогут, и со мной будут жить много маленьких цыплят. Педагог просит объединиться в пары, чтобы быстрее слепить цыплят. Один делает туловище и голову, а второй клюв, лапки и глазки, крылышки. Схема действий каждого ребенка из пары на доске.
О чём должны договориться друг с другом, когда вы будете выполнять задание. Для выполнения этого задания есть еще одно правило. Нужно друг друга ждать. Не торопитесь, будьте внимательны.
Происходит объединение детей.
Ну что у всех образовались пары?
Воспитатель спрашивает кто с кем работает. Кто что делал. Договоритесь какую карточку вы выберите.
Организация рабочего места.
Дети выбирают перышкипо своему желанию и приступают к выполнению творческого задания.
Ребята! Все взяли необходимые материалы?
Осуществление действий. Работа в парах.
Педагог может поддерживать пары такими словами:
А ты попроси партнёра помочь тебе.
Предлагаю уже проверить ваши работы.
Оценка результата.
Теперь прошу вас показать другим парам вашу работу. Выходите в круг.
Все ли у вас получилось? Как же приятно, что вы справились с этим заданием.
Рефлексия. Опрос пар:
А почему у вас так аккуратно и красиво получилось сделать эту работу?
С кем ты работал?
Как ты его пригласил?
А как вы работали вместе?
Ваша пара действительно работала дружно, поэтому у вас так быстро и хорошо получилось. А у вас почему не получилось? А вы договорились друг с другом, кто что будет делать? А тебе помогал твой товарищ?
Когда работа подходит к концу, нужно попросить детей так разместить своих цыплят на лугу, чтобы было видно, что они делают (пьют, едят, плавают, спят). Дети обсуждают свои работы и размещают фигурки на подготовленном лугу.
Воспитатель: «Посмотри, курочка, сколько у тебя теперь деток – цыплят. Полон двор!»
Курочка: «Спасибо вам ребята. Как весело и интересно стало мне! Эти цыплятки с аппетитом едят кашу, пьют водичку, купаются в озере. А какие они хорошенькие – клювики остренькие, хвостики короткие!»
Дети рассматривают общую композицию, обмениваются впечатлениями.
 
14.«Носит      одуванчик жёлтый       сарафанчик»
Образовательные задачи. Продолжать развивать  интерес к занятиям по конструированию из бумаги. Учить видеть в жёлтых бумажных комочках цветочки одуванчика; скатывать комочки из мягкой бумаги разной величины, развивая координацию рук; достраивать  пейзажную композицию, включая в неё « одуванчики». Активизировать словарь «травка, одуванчик, воздушный, лёгкий,  жёлтый».
Ход занятия.
Воспитатель беседует с детьми о весне, о зеленой траве, о красоте зеленого луга, показывает иллюстрации пейзажных композиций.
Задаёт вопросы: «Что изображено на этой картине? (одуванчики, трава, бабочки.) Что это у одуванчика? (лепестки, цветочки.)  Какого цвета одуванчики? (желтые) Как еще можно сказать: одуванчики какие? (красивые, весенние.)  С чем можно сравнить одуванчики? (с солнышком)
Давайте сделаем одуванчики из бумаги и объединим их в большое панно. Спрашивает, какого цвета возьмем бумагу. Одуванчики мы выполним сминая бумагу в круглые формы, и разместим на этой зелёной полянке (разворачивает на столе ватман)
Воспитатель напоминает способ изготовления одуванчика: лист желтой бумаги, слегка смачиваем мокрой тряпочкой и хорошо сминаем, формируя круглую форму. Для листочков возьмем зеленые салфетки и скатываем в трубочку. Затем получившиеся цветы и листья, клеим на зелёную полянку.
Педагог просит объединиться в пары.
О чём должны договориться друг с другом, когда вы будете выполнять задание. Каждый возьмет по салфетке. Поочередно нужно наклеивать одуванчики.
Происходит объединение детей.
Ну что у всех образовались пары?
Организация рабочего места.
Дети выбирают желтые салфетки для одуванчиков и зеленые салфетки для листьев и листы полянки по своему желанию и приступают к выполнению творческого задания.
Ребята! Все взяли необходимые материалы?
Осуществление действий. Работа в парах.
Предлагаю уже проверить ваши работы.
Оценка результата.
Теперь прошу вас показать другим парам вашу работу. Выходите в круг.
Все ли у вас получилось? Как же приятно, что вы справились с этим заданием.
Рефлексия. Опрос пар:
А почему у вас так аккуратно и красиво получилось сделать эту работу?
С кем ты работал?
А как вы работали вместе?
Ваша пара действительно работала дружно, поэтому у вас так быстро и хорошо получилось. А у вас почему не получилось? А вы договорились друг с другом, кто что будет делать? А тебе помогал твой товарищ?
Дети любуются сделанной работой, отмечают красивое сочетание желтого и зеленого цветов. Воспитатель говорит, что все они старались. Задаёт вопросы: «Какой луг у нас получился? (красивый, жёлтый, весенний.) 
Какие цветы цветут на нашем лугу, как они называются? (одуванчики)
Читает стихотворение М. Полянская:
Одуванчики везде
По весенней травке:
Замелькали во дворе,
Разбежались по горе,
Спрятались в канавке.
 
15.«Коврик с геометрическими узорами»
Образовательные задачи. Создавать условия для сравнения геометрических фигур по форме и цвету. Различать и называть фигуры, создавать из них узоры. Развивать воображение детей. Воспитывать желание работать в коллективе.
Материал и оборудование: образцы готовых ковриков, карточки с геометрическими фигурами, карточки –образцы ковриков, загадки, белая бумага, , клей, салфетки.
Ход НОД:
Сегодня, мы отправимся в страну, которая называется «Фантазеры» и встретимся там с мастерами, которые делают очень красивые коврики из геометрических фигур.
Игра «Назови геометрическую фигуру».
Цель: Уточнить и закрепить названия геометрических фигур.
(Можно использовать загадки)
Нет углов у меня
И похож на блюдце я,
На тарелку и на крышку,
На кольцо, на колесо.
Кто же я такой, друзья?
Назовите, вы меня! (Круг)
Растянули мы квадрат
И представили на взгляд,
На кого он стал похожим
Или с чем- то очень схожим?
Не кирпич, не треугольник-
Стал квадрат (прямоугольник)
Четыре полочки сложил
И вот квадратик получил.
Он давно знаком со мной,
Каждый угол в нем- прямой.
Все четыре стороны
Одинаковой длины.
Вам его представить рад,
А зовут его… (квадрат)
Динамическая пауза «Найди свой домик»
(детям раздаются карточки с изображением геометрических фигур, по команде воспитателя, они занимают соответствующие домики)
Беседа «Красивые коврики» (привлечь внимание детей на рассматривание декоративных ковриков, вызвать желание сделать такой коврик)
- Назовите фигуры, которые вы, видите на коврике.
Теперь мы с вами, все знаем и можем преступить к изготовлению коврика, из геометрических фигур по образцу.
Практическая часть.
Педагог просит объединиться в пары.
О чём должны договориться друг с другом, когда вы будете выполнять задание. Каждый возьмет тарелочку с геометрическими фигурами и карточку-образец. Поочередно нужно наклеивать по фигурке на коврик. Для выполнения этого задания есть еще одно правило. Нужно друг друга ждать. Так же вы должны договориться кто что клеит и где. Не торопитесь, будьте внимательны.
Происходит объединение детей.
Ну что у всех образовались пары?
Воспитатель спрашивает кто с кем работает. Договоритесь какую карточку вы выберите.
Организация рабочего места.
Дети выбирают тарелочки и карточки-образцы по своему желанию и приступают к выполнению творческого задания.
Ребята! Все взяли необходимые материалы?
Осуществление действий. Работа в парах.
Педагог может поддерживать пары такими словами:
А ты попроси партнёра помочь тебе.
Предлагаю уже проверить ваши работы.
Оценка результата.
Теперь прошу вас показать другим парам вашу работу. Выходите в круг.
Все ли у вас получилось? Как же приятно, что вы справились с этим заданием.
Рефлексия. Опрос пар:
А почему у вас так аккуратно и красиво получилось сделать эту работу?
С кем ты работал?
Как ты его пригласил?
А как вы работали вместе?
Ваша пара действительно работала дружно, поэтому у вас так быстро и хорошо получилось. А у вас почему не получилось? А вы договорились друг с другом, кто что будет делать? А тебе помогал твой товарищ?
 
16.«Полосатые коврики для зверушек» (декоративное рисование)
Образовательные задачи. Воспитывать интерес к декоративно - прикладному искусству. Учить детей рисовать узоры из прямых и волнистых линий на листе бумаги квадратной, прямоугольной формы. Показать зависимость узора (декора) от формы и размеров изделия (коврика).  Показать варианты чередования линий по цвету и конфигурации (прямые, волнистые).  Развивать чувство цвета и ритма.
Материалы, инструменты, оборудование:декорации деревьев,пенёк.
Удлинённые листы белого цвета, гуашевые краски 2-3 цветов, кисти, стаканчики (баночки) с водой, салфетки бумажные, матерчатые. Вариативные образцы узоров на ля выставки детских работ и прямоугольнике. Полотенца с красивыми узорами. Верёвка для выставки детских работ и декоративные прищепки. Баллон для пускания мыльных пузырей.
Содержание
Появляется Лесовичок:
Здравствуйте, ребята. Угадайте, кто?
Я из леса к вам пришёл и вам новости принёс. А у моих зверюшек сегодня постирушки.
Затеяли зверюшки
Однажды постирушки.
Поднялась в лесу возня,
Толкотня и беготня.
Положили на пенёчки
Полотенца и платочки.
Звери с утренней зари
В лужицах стирают,
А над ними пузыри
Мыльные летают.
Трут стараются, хлопочут,
В ручейке бельё полощут.
И на травке на опушку
Разложили на просушку.
Трут серьёзно не игрушки.
У зверюшек постирушки.
А работы- то невмочь.
Попросилизверюшки ребяток им помочь.
Что ж пора нам в лес, друзья!
Ведь бросать в беде нельзя!
(Звучит музыка, дети имитируют движение в лес).
Проводится игра «По ровненькой дорожке»
Дети рассаживаются на пенёчки, перед ними тазик с полотенцами, которые они с любопытно рассматриваю.
Воспитатель
Ребята, посмотрите, какие красивые полотенца!
Чем они украшены? (На одном прямые полоски чередуются: красная –синяя, красная –синяя, на другом узор из волнистых линий, а на третьем-встретились прямые и волнистые линии).
Воспитатель
Зверюшки всё успели перестирать, пока мы шли. А почему они плачут? Оказывается, на некоторых из них стёрся рисунок. (Достаёт из тазика чистые, удлинённые листы белого цвета)
Давайте-ка, ребятки, разрисуем полотенца в парах, чтобы они стали ещё красивее.
Педагог просит объединиться в пары.
О чём должны договориться друг с другом, когда вы будете выполнять задание. Каждый возьмет по перышку. Поочередно нужно наклеивать полоски. Для выполнения этого задания есть еще одно правило. Нужно друг друга ждать. Не торопитесь, будьте внимательны.
Происходит объединение детей.
Ну что у всех образовались пары?
Воспитатель спрашивает кто с кем работает. Кто что будет делать.
Организация рабочего места.
Дети выбирают полоскипо своему желанию и приступают к выполнению творческого задания.
Ребята! Все взяли необходимые материалы?
Осуществление действий. Работа в парах.
Педагог может поддерживать пары такими словами:
А ты попроси партнёра помочь тебе.
Предлагаю уже проверить ваши работы.
Оценка результата.
Теперь прошу вас показать другим парам вашу работу. Выходите в круг.
Все ли у вас получилось? Как же приятно, что вы справились с этим заданием.
Рефлексия. Опрос пар:
А почему у вас так аккуратно и красиво получилось сделать эту работу?
С кем ты работал?
Как ты его пригласил?
А как вы работали вместе?
Ваша пара действительно работала дружно, поэтому у вас так быстро и хорошо получилось. А у вас почему не получилось? А вы договорились друг с другом, кто что будет делать? А тебе помогал твой товарищ?
 (Дети выбирают листы бумаги, цвет краски и начинают рисовать.)
Лесовичок:
Ой, ребята, а какие же вы молодцы!
Проводится выставка рисунков.
 
17.«Большая стирка»
Образовательные задачи. Развивать у детей сюжетно-игровой замысел, наглядно-образное мышление. Создавать условия для экспериментирования с красками. Упражнять детей в рисовании предметов квадратной (платочки) и прямоугольной (полотенца) формы. Вызывать интерес к украшению нарисованных предметов и созданию композиции на основе линейного рисунка (бельё сушится на верёвочке). Воспитывать интерес к декоративно – прикладному искусству.
Материалы: стаканчики с водой, гуашь красного и синего цветов, кисточки, салфетки, альбомных листа с нарисованными веревками для белья, рисунок-образец, сундучок, полотенце и платочек.
Ход:
1. Сюрпризный момент: «Сундучок».
Воспитатель:
- Ребята, здравствуйте! (приветствие детей).
- Ребята, представляете когда я к вам шла, кукла Маша передала вам небольшие подарки, помните куклу Машу? (ответы детей).
- Она передала каждому полотенце и платочек, все это находится вот в этой коробочке, давайте ее откроем? (ответы детей).
- Ой… посмотрите, а полотенец с платочками нет. (воспитатель достает из коробки заранее подготовленные рисунки с веревками для белья).остался только одно полотенце и один платочек, ох (воспитатель достает из коробки рисунок-образец).
- Что же делать, вот кукла Маша расстроится, расстроится, как вы думаете? (ответы детей).
- А давайте, чтобы никто не огорчился, мы сами нарисуем полотенце и платочек? (ответы детей, воспитатель раздает каждому заготовки для рисунка).
- А прежде чем рисовать давайте посмотрим на полотенце (воспитатель показывает детям полотенце). На какую геометрическую фигуру похоже полотенце? (прямоугольник) А теперь посмотрите на платок, на какую геометрическую фигуру он похож. (квадрат). Полотенце у нас больше чем платок. У полотенца две стороны длинные, а две короткие.
- Теперь, посмотрите как мы с вами будем рисовать. (воспитатель подходит к мольберту и вешает рисунок с бельевой веревкой). Сначала мы рисуем полотенце его мы будем рисовать синей краской, от веревки сверху вниз проводим, рисуем длинную полоску. Отступаем, рисуем еще одну такую же длинную полоску сверху вниз, а теперь соединяем короткой полосой две полосы слева направо. (воспитатель показывает все этапы прорисовки полотенца). Дальше мы отступаем от полотенца два пальчика, здесь мы будем рисовать платочек, проводим сверху вниз короткую полоску, немного отступаем и проводим такую же короткую полоску, а теперь снизу соединяем одной полосой две вертикальные полосы.
Педагог просит объединиться в пары.
О чём должны договориться друг с другом, когда вы будете выполнять задание. Кто будет рисовать полотенце, а кто платочек. Поочередно нужно выполнять рисование. Для выполнения этого задания есть еще одно правило. Нужно друг друга ждать. Не торопитесь, будьте внимательны.
Происходит объединение детей.
Ну что у всех образовались пары?
Воспитатель спрашивает кто с кем работает. Кто что делает. Организация рабочего места.
Дети приступают к выполнению творческого задания.
Ребята! Все взяли необходимые материалы?
Осуществление действий. Работа в парах.
Педагог может поддерживать пары такими словами:
А ты попроси партнёра помочь тебе.
Предлагаю уже проверить ваши работы.
Оценка результата.
Теперь прошу вас показать другим парам вашу работу. Выходите в круг.
Все ли у вас получилось? Как же приятно, что вы справились с этим заданием.
Рефлексия. Опрос пар:
А почему у вас так аккуратно и красиво получилось сделать эту работу?
С кем ты работал?
Как ты его пригласил?
А как вы работали вместе?
Ваша пара действительно работала дружно, поэтому у вас так быстро и хорошо получилось. А у вас почему не получилось? А вы договорились друг с другом, кто что будет делать? А тебе помогал твой товарищ?
-Посмотрите, какие у нас красивые платочки и полотенца получились.
Вот какие мы молодцы, давайте улыбнемся и подарим улыбку друг другу!
Как вы думаете, не расстроится кукла Маша? (ответы детей)
А теперь отправим наши работы на выставку, а вы мне в этом поможете (дети помогают воспитателю отнести и повесить рисунки на выставку).
 
18.«Музыка    капели»
Образовательные задачи. Развивать наблюдательность, проявлять интерес к происходящим изменениям в природе: таяние снега, капель. Учить: ритмом мазков  передавать весеннюю капель, линиями разной длины – сосульки, изображением овальных форм – «лужи»; располагать изображение на широкой полосе. Показать зависимость величины нарисованной сосульки от размера кисточки. Развивать чувство цвета, формы и ритма.
Материалы и оборудование: синяя краска, кисточки, салфетки, баночки под воду, лист контур (наклеенная вата в виде снега на крыше и свисающие сосульки, мультимед. система, для просмотра видео ролика «Капель»- Развивающий видиоматериал для занятий с детьми среднего и старшего дошкольного возраста в дошкольных учреждениях и для домашнего воспитания. –Двенадцать месяцев: весна, март)
Ход.
В. - загадка:
Солнце ярче светит. Дует теплый ветер. Птицы с юга прилетели. Звонко капают капели. Вот и кончалась зима. К нам опять пришла …. В. – Правильно, весна.
- ПРОСМОТР ВИДЕО РОЛИКА ИЗ ЦИКЛА МАРТ «Капель».
В. - Ребята, какого цвета сосулька?
В. – Из чего состоит сосулька?
В. - Какой формы сосулька, на что она похожа?
В. -А где растут сосульки?
В. – Правильно ребята, а когда солнышко пригревает, что же случается с сосулькой?
В. – Давайте с вами нарисуем весеннюю капель. – раздаю листы, с наклеиным снегом.
Рисуем капельки вертикальные, используя прием «мазки», обращаю внимание, что линии проводятся только сверху вниз.
Педагог просит объединиться в пары.
О чём должны договориться друг с другом, когда вы будете выполнять задание. Кто будет рисовать синей краской, а кто белой. Поочередно нужно наклеивать перышки. Для выполнения этого задания есть еще одно правило. Нужно друг друга ждать. Не торопитесь, будьте внимательны.
Происходит объединение детей.
Ну что у всех образовались пары?
Воспитатель спрашивает кто с кем работает. Кто будет из вас рисовать синии сосульки, а кто выбрал белае. Договоритесь кто начнет первым.
Организация рабочего места.
Дети выбирают листы и краску по своему желанию и приступают к выполнению творческого задания.
Ребята! Все взяли необходимые материалы?
Осуществление действий. Работа в парах.
Педагог может поддерживать пары такими словами:
А ты попроси партнёра помочь тебе.
Предлагаю уже проверить ваши работы.
Оценка результата.
Теперь прошу вас показать другим парам вашу работу. Выходите в круг.
Все ли у вас получилось? Как же приятно, что вы справились с этим заданием.
Рефлексия. Опрос пар:
А почему у вас так аккуратно и красиво получилось сделать эту работу?
С кем ты работал?
Как ты его пригласил?
А как вы работали вместе?
Ваша пара действительно работала дружно, поэтому у вас так быстро и хорошо получилось. А у вас почему не получилось? А вы договорились друг с другом, кто что будет делать? А тебе помогал твой товарищ?
В. – Молодцы, ребята какая красивая капель у вас получилась.
 
19.«Весна пришла, верба зацвела…»
Образовательные задачи. Развивать сюжетно – игровой замысел, наблюдательность, наглядно-образное мышление, воображение. Учить детей рисовать ветку с почками (почки на веточке вербы способом пальцеграфии). Формировать представление о сезонных (весенних) изменениях в природе. Воспитывать интерес к природе и отражению впечатлений в изобразительной деятельности.
Материал. Краски, фломастер, бумага, салфетки, баночки.
Ход.
Воспитатель обращается к детям.
Ребята к нам из леса кто-то хотел прийти. а кто это, вы узнаете, если отгадаете загадку.
Длинные ушки,
Прямо на макушке,
Прыгает как мячик
Догадались? Это - … (зайчик)
- Здравствуйте, ребята, я торопился к вам из леса. Сейчас в лесу так хорошо, цветут голубые подснежники, на деревьях появились почки. Я принес вам из леса веточку вербы. У нее нежные, пушистые почки – «серые комочки». Они такие же мягкие, как мой хвостик, мои лапки, потрогайте.
Воспитатель с куклой зайчиком, подходит к каждому ребенку и предлагает потрогать «комочки - почки» и хвостик, лапки у зайчика. Затем воспитатель ставит веточку в вазу: -
- Зайчик, мы будем ждать, когда из сереньких комочков вырастут зеленые листочки. Спасибо тебе за подарок. Ребята, вы хотите ее нарисовать?
- Веточку вербы будем рисовать не кисточками, а пальчиками. Зайчик удивляется: «разве так можно рисовать?»
- А сейчас увидишь как надо это делать.
Воспитатель ставит на мольберт лист бумаги:
- Вначале коричневым фломастером нарисуем веточку, у нее есть бугорки, на которых будут расти почки (рисует). Затем берет блюдечко с краской светло-серого цвета (в белую гуашь чуть-чуть добавить черной краски) и опускает в нее указательный палец руки. После этого воспитатель прикладывает палец к тем местам, где есть «бугорки» на веточке.
- Посмотри, зайчик, получились почки – серые комочки. А теперь вы сами вначале нарисуете коричневым фломастером веточку, а потом пальчиками – пушистые комочки. Педагог просит объединиться в пары.
О чём должны договориться друг с другом, когда вы будете выполнять задание. Кто из вас будет рисовать веточки, а кто почки. Сначала нужно рисовать веточки, а потом почки. Для выполнения этого задания есть еще одно правило. Нужно друг друга ждать. Не торопитесь, будьте внимательны.
Происходит объединение детей.
Ну что у всех образовались пары?
Воспитатель спрашивает кто с кем работает. Организация рабочего места.
Дети выбирают перышкипо своему желанию и приступают к выполнению творческого задания.
Ребята! Все взяли необходимые материалы?
Осуществление действий. Работа в парах.
Предлагаю уже проверить ваши работы.
Оценка результата.
Теперь прошу вас показать другим парам вашу работу. Выходите в круг.
Все ли у вас получилось? Как же приятно, что вы справились с этим заданием.
Рефлексия. Опрос пар:
А почему у вас так аккуратно и красиво получилось сделать эту работу?
С кем ты работал?
Как ты его пригласил?
А как вы работали вместе?
Ваша пара действительно работала дружно, поэтому у вас так быстро и хорошо получилось. А у вас почему не получилось? А вы договорились друг с другом, кто что будет делать? А тебе помогал твой товарищ?
- Посмотри, зайчик, как хорошо ребята нарисовали почки на веточках вербы. Они получились такими же пушистыми, мягкими, как твой хвостик, твои лапки.
Зайчик доволен рисунками детей. Каждый ребенок показывает ему свою веточку.
- Мне пора возвращаться в лес, - говорит зайчик.
 
20.«Божья коровка, чёрная головка»
Образовательные задачи. Учить детей рисовать яркие  выразительные образы насекомых. Показать возможность создания композиции на основе  зелёного листика, вырезанного воспитателем из бумаги (интеграция рисования и аппликации). Вызвать эмоциональный отклик  на красивые природные объекты. Совершенствовать технику рисования красками (повторять изгибы округлой формы, сочетать два инструмента – кисточку и ватную палочку). Развивать чувство формы, цвета и композиции.
Материалы:
Игрушка «Божья коровка» или картинка (фото) с изображением божьей коровки. Листы бумаги, тонированные в зеленый цвет. Гуашь красная и черная. Кисточки и ватные палочки.
Подкладные листы, неразливайки с водой, салфетки для промокания кисточек.
Ход занятия
Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто у нас сегодня в гостях, (Показ картинки или игрушки). Узнаете?
Дети: Это божья коровка.
Воспитатель: Да мы часто встречались с божьими коровками во время прогулок. Как нужно вести себя при встрече с этим насекомым?
Дети: Нужно оберегать божьих коровок.
Воспитатель читает песенку-закличку:
Божья коровка,
Черная головка,
Улети на небо,
Принеси нам хлеба,
Черного и белого,
Только не горелого.
Воспитатель: Божья коровка летела, летела и к нам прилетела (показывает детям игрушку). Спинка у неё красная, а пятнышки на ней и головка- чёрные. Погладьте, божью коровку (подносит игрушку к детям, чтобы каждый мог руками её потрогать и увидеть, какие у неё лапки, усики).
Воспитатель: Дети,а где живёт божья коровка?
Дети: Она живет в траве.
Воспитатель: Правильно, дети божья коровка живёт в зелёной травке, любит греться на солнышке, она может перелетать с одной травки на другую. У вас уже нарисована травка, и божьей коровке понравится в ней жить.
Воспитатель объясняет, что вначале красной краской надо нарисовать жучка (показывает, а потом рисуем черной краской - головку, пятнышки на спинке, лапки. В процессе рисования воспитатель обращает внимание на расположение жучков: они могут "прятаться в травке, бежать по земле, сидеть на травинках. "
Педагог просит объединиться в пары.
О чём должны договориться друг с другом, когда вы будете выполнять задание. Кто будет рисовать красной краской,  а кто черной. Для выполнения этого задания есть еще одно правило. Нужно друг друга ждать. Не торопитесь, будьте внимательны.
Происходит объединение детей.
Ну что у всех образовались пары?
Воспитатель спрашивает кто с кем работает.
Организация рабочего места.
Дети выбирают перышкипо своему желанию и приступают к выполнению творческого задания.
Ребята! Все взяли необходимые материалы?
Осуществление действий. Работа в парах.
Педагог может поддерживать пары такими словами:
А ты попроси партнёра помочь тебе.
Предлагаю уже проверить ваши работы.
Оценка результата.
Теперь прошу вас показать другим парам вашу работу. Выходите в круг.
Все ли у вас получилось? Как же приятно, что вы справились с этим заданием.
Рефлексия. Опрос пар:
А почему у вас так аккуратно и красиво получилось сделать эту работу?
С кем ты работал?
Как ты его пригласил?
А как вы работали вместе?
Ваша пара действительно работала дружно, поэтому у вас так быстро и хорошо получилось. А у вас почему не получилось? А вы договорились друг с другом, кто что будет делать? А тебе помогал твой товарищ?
Воспитатель: Как много прилетело божьих коровок, потому что им очень понравилась травушка - муравушка, которую ребята нарисовали. Давайте все вместе посмотрим рисунки.
Какие красивые божьи коровки получились у вас, ребята. Как настоящие, живые божьи коровки. Молодцы!
 
 
21.«Грибная полянка»
Образовательные задачи. Развивать сюжетно-игровой замысел. Учить детей лепить шарики и столбики. Научить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики диаметром 5-7мм,  надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, располагать шарики на ровном расстоянии друг от друга; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.
Материалы: пластилин, доски для лепки, стеки, салфетки, игрушка - белочка, корзиночка с муляжами грибов (либо с игрушечными грибами).
Ход занятия.
Воспитатель показывает детям изготовленную ранее полянку.
Воспитатель: Ребята, недавно мы с вами сделали такую замечательную полянку. Только она кажется мне какой - то пустой. Ничего на ней не растёт, кроме травы. Я сегодня думала, как же нам украсить полянку. Хотите узнать, о чём я подумала?
Дети: Да!
Воспитатель: Тогда отгадайте загадку:
Маленький,
Удаленький,
Сквозь землю прошёл,
Красну шапочку нашёл.
Дети: Гриб.
Воспитатель: Молодцы! Хотите украсить нашу замечательную полянку грибами?
Дети: Да!
Воспитатель: К нам в гости пришла Белочка и принесла целую корзину грибов!Давайте посмотрим, какие грибы у белочки в корзинке. (Рассмотреть игрушечные грибы, выделить основные части:шляпку и ножку, определить их формы, строение. Спросить, все ли грибы в корзинке съедобные, объяснить, что мухомор несъедобный гриб,брать его нельзя. Показать Предложить детям показать, как скатывать шар, раскатывать столбик).
Педагог просит объединиться в пары.
О чём должны договориться друг с другом, когда вы будете выполнять задание. Каждый возьмет пластилин или ораньжего цвета или белого. Один будет делать ножки, а второй шляпки грибов. Соединять нужно аккуратно и договориться, кто будет это делать. Нужно друг друга ждать.
Происходит объединение детей.
Ну что у всех образовались пары?
Воспитатель спрашивает кто с кем работает. Кто что будет делать.
Организация рабочего места.
Дети выбирают пластилинпо своему желанию и приступают к выполнению творческого задания.
Ребята! Все взяли необходимые материалы?
Осуществление действий. Работа в парах.
Педагог может поддерживать пары такими словами:
А ты попроси партнёра помочь тебе.
Предлагаю уже проверить ваши работы.
Оценка результата.
Теперь прошу вас показать другим парам вашу работу. Выходите в круг.
Все ли у вас получилось? Как же приятно, что вы справились с этим заданием.
Рефлексия. Опрос пар:
А почему у вас так аккуратно и красиво получилось сделать эту работу?
С кем ты работал?
Как ты его пригласил?
А как вы работали вместе?
Ваша пара действительно работала дружно, поэтому у вас так быстро и хорошо получилось. А у вас почему не получилось? А вы договорились друг с другом, кто что будет делать? А тебе помогал твой товарищ?
Воспитатель: Какие замечательные грибочки у вас получились! Украсим грибочками нашу полянку.
Полюбоваться вместе с детьми красивой поляной с грибами, предложить найти съедобные и несъедобные грибы. Дать образную оценку (дружная семейка грибов; толстый, большой ядрёный гриб и т. д.)
 
22.«Воробышки и голуби»
Образовательные задачи. Развивать наблюдательность, сюжетно-игровой замысел, воображение. Вызывать эмоциональный отклик при наблюдении за птицами. Учить детей лепить разные по величине фигурки птиц из частей («голова, туловище»- шарики разной величины) или целого комка. Использовать стеку для изображения «пёрышек». Закреплять умение доводить изделие до нужного образа с помощью дополнительного материала. Развивать доброжелательное отношение к птицам, мелкую моторику.
Материал: Игрушка птичка, пластилин, дощечки, салфетки.
Ход занятия
Воспитатель читает стихи А. Барто:
Воробей по лужице,
Прыгает и кружится.
Пёрышки взъерошил он,
Хвостик распушил.
Погода хорошая!
Чив-чив-чил!
- Ребята, сегодня к нам тоже прилетела птичка. Пи-пи-пи! Найдите птичку. (Дети ищут, показывают её на окне). Маленькая птичка прилетела к нам. Ей скучно одной. Давайте слепим много птичек и покормим их зёрнышками.
Дети садятся за столы. Воспитатель напоминает детям последовательность изготовления поделки.
а)-делим кусок пластилина на две части: большую и маленькую;
- из большой части скатываем туловище-цилиндрик, прямыми горизонтальными движениями ладоней;
-из маленькой части скатываем головку-шарик, круговыми движениями ладоней;
-соединяем обе части в одно целое.
б)-оттягиваем клюв двумя пальцами;
-"прищипыванием" делаем крылья птичке по обе стороны туловища;
-"прищипыванием" делаем хвост птичке.
Педагог просит объединиться в пары.
О чём должны договориться друг с другом, когда вы будете выполнять задание. Каждый возьмет пластилин. Кто-то делает туловище, а кто-то голову и крылья. Для выполнения этого задания есть еще одно правило-договориться и выбрать пластилин белый для голубя или коричневый для воробушка. Нужно договориться, кто что делает.
Происходит объединение детей.
Ну что у всех образовались пары?
Воспитатель спрашивает кто с кем работает. Кто что будет делать.
Организация рабочего места.
Дети выбирают пластилинпо своему желанию и приступают к выполнению творческого задания.
Ребята! Все взяли необходимые материалы?
Осуществление действий. Работа в парах.
Предлагаю уже проверить ваши работы.
Оценка результата.
Теперь прошу вас показать другим парам вашу работу. Выходите в круг.
Все ли у вас получилось? Как же приятно, что вы справились с этим заданием.
Рефлексия. Опрос пар:
А почему у вас так аккуратно и красиво получилось сделать эту работу?
С кем ты работал?
Как ты его пригласил?
А как вы работали вместе?
Воспитатель: - Ребята, кого мы сегодня лепили? (Птичек)
-Из какого материала лепили птичек? (Из пластилина)
-Молодцы ребята, все вы сегодня хорошо трудились. Вам понравилось занятие?
 
 
23.«Курочка Ряба»
Образовательные задачи. Воспитывать интерес к русской народной сказке. Развивать сюжетно-игровой замысел в процессе сотворчества с воспитателем. Учить детей способом обрывания бумаги  сверху вниз получать полоски («веточки», «палочки»); наклеивая их на фон получать «гнёздышко для курочки». Закреплять умение самостоятельно наклеивать готовые силуэты («курочку» и « яички») на фон, составлять простую композицию.  Дорисовывать аппликацию фломастерами. Развивать чувство  цвета,  величины.  Воспитывать аккуратность.
Деятельность воспитателя Деятельность воспитанников
Мотивационно - побудительный этап деятельности
Воспитатель: Ребята, посмотрите, что я принесла. Что там внутри? Что это? Какое оно? Это золотое яичко. Вы знаете, кто его снёс?
А вот и Курочка Ряба.
Педагог просит объединиться в пары.
О чём должны договориться друг с другом, когда вы будете выполнять задание. Каждый возьмет по листу бумаги. Поочередно нужно наклеивать полоски. Для выполнения этого задания есть еще одно правило. Нужно друг друга ждать. Не торопитесь, будьте внимательны.
Происходит объединение детей.
Ну что у всех образовались пары?
Воспитатель спрашивает кто с кем работает. Кто что будет делать.
Организация рабочего места.
Дети выбирают листы бумаги: коричневой или черной по своему желанию и приступают к выполнению творческого задания.
Ребята! Все взяли необходимые материалы?
Осуществление действий. Работа в парах.
Педагог может поддерживать пары такими словами:
Оценка результата.
Теперь прошу вас показать другим парам вашу работу. Выходите в круг.
Все ли у вас получилось? Рефлексия. Опрос пар:
А почему у вас так аккуратно и красиво получилось сделать эту работу?
С кем ты работал?
Как ты его пригласил?
А как вы работали вместе?
Ваша пара действительно работала дружно, поэтому у вас так быстро и хорошо получилось. А у вас почему не получилось? А вы договорились друг с другом, кто что будет делать? А тебе помогал твой товарищ?
Воспитатель: Вот какие яички вы слепили, курочка благодарит вас. Она отнесёт яички деду и бабе. Скажите курочке: «До свидания!»
(Воспитатель хвалит детей за старание)  Дети прощаются с курочкой
 
24.«Ходит в небе солнышко»
Образовательные задачи. Вызвать яркий эмоциональный отклик на фольклорный образ солнца. Учить создавать образ солнца в аппликации: приклеивать большой круг, рисовать лучи, изображать тучку – сминать синюю салфетку в комок и приклеивать, стараясь передать образ («на что похоже»). Показать варианты лучиков: прямые и волнистые линии, завитки, треугольники, круги. Развивать восприятие.
Материалы, инструменты, оборудование: Бумага голубого цвета для фона, круги желтого цвета, салфетки тканевые, клей, клеевые кисточки, клеенки, розетки для клея.
Рекомендуемые наглядные пособия: Плакат «Весна».
Ход непосредственной образовательной деятельности.
- Ребята скажите мне, какое сейчас наступило время года? (весна)
- Правильно весна, а что у нас происходит весной? (тает снег, ярко светит солнышко и т. д.)
- Угадайте мою загадку:
Ночью спрячется оно –
Станет во дворе темно.
Утром снова к нам в оконце
Бьётся радостное … (солнце!
- Правильно, это солнышко.
Посмотрите у нас на картине тоже солнышко.
(Показываю детям иллюстрацию с изображением солнышка).
- Посмотрите на него. Какого оно цвета? (Желтого).
А что напоминает по форме? (Круг, солнце круглое).
А его лучики, какую фигуру напоминают? (Круг)
Но вот солнышко скрылось за тучей, цветы поникли, воробьи нахохлились, зайцы приуныли:
"Плачет серый воробей: «- Выйди, солнышко, скорей,
Нам без солнышка обидно, в поле зернышка не видно",
Плачут зайцы на лужайке, сбились, бедные, с пути:
"Нам до дому не дойти".
Ребята, давайте прогоним тучу, тогда всем вновь станет весело.
Мы с вами наклеим желтый круг на лист бумаги и много лучей вокруг него - вот так (показываю).
- Молодцы, а теперь пора спасать солнышко, садитесь на свои места.
Педагог просит объединиться в пары.
О чём должны договориться друг с другом, когда вы будете выполнять задание. Каждый возьмет по листу бумаги : красной или желтой. Поочередно нужно наклеивать полоски. Для выполнения этого задания есть еще одно правило. Нужно друг друга ждать. Не торопитесь, будьте внимательны.
Происходит объединение детей.
Ну что у всех образовались пары?
Воспитатель спрашивает кто с кем работает. Кто что будет делать.
Организация рабочего места.
Дети выбирают полоскипо своему желанию и приступают к выполнению творческого задания.
Ребята! Все взяли необходимые материалы?
Осуществление действий. Работа в парах.
Педагог может поддерживать пары такими словами:
А ты попроси партнёра помочь тебе.
Предлагаю уже проверить ваши работы.
Оценка результата.
Теперь прошу вас показать другим парам вашу работу. Выходите в круг.
Все ли у вас получилось? Как же приятно, что вы справились с этим заданием.
Рефлексия. Опрос пар:
А почему у вас так аккуратно и красиво получилось сделать эту работу?
С кем ты работал?
Как ты его пригласил?
А как вы работали вместе?
Ваша пара действительно работала дружно, поэтому у вас так быстро и хорошо получилось. А у вас почему не получилось? А вы договорились друг с другом, кто что будет делать? А тебе помогал твой товарищ?
- Как вы думаете, солнышко радо, что мы его спасли.
- Солнышко говорит вам спасибо, вы сегодня молодцы очень хорошо потрудились.
- Давайте мы развесим ваши солнышки по группе, чтобы у нас всегда было светло.
 
25. Рисование «Разноцветная простынка»
26. Конструирование из бумаги «Елочная гирлянда»
Цель: Создание условий для усовершенствования приемов наклеивания на полоску, соединение полосок в кольцо, чередуя их в парной работе.
Материалы к занятиям:
Цветные полоски из бумаги семи цветов радуги; клей; салфетки.
Ход занятия
Создание проблемной ситуации:
Воспитатель проводит беседу о времени года – зима.
Воспитатель: «Ребята, посмотрим в окошко и скажем, какое сейчас время года?»
Воспитатель: «Правильно, по каким признакам вы узнали, что сейчас зима?»
Воспитатель: «Кто знает, какой у нас праздник зимой?»
Воспитатель: «А что такое новый год?»
Воспитатель: Правильно, предлагаю вам пойти в музыкальный зал и полюбоваться нашей новогодней елочкой».
Дети и воспитатель входят в музыкальный зал. Посреди зала стоит нарядная елка. Дети подходят к елке и рассматривают ее.
Проведение физкультминутки «Новогодний хоровод»
«Наша елка –велика (разводят руки в стороны)
Наша елка – высока (встают на носочки, потягиваются)
Выше папы, выше мамы (наклоняются и касаются пола; потягиваются)
Достает до потолка» (подпрыгивают)
Воспитатель: «Какая красивая елочка. А какая она, кто скажет?»
Воспитатель: «Что бы узнать какие украшения висят на елке, я предлагаю поиграть в игру «Что висит на елке?»»
Правило игры:
Воспитатель называет слова: если названа елочная игрушка- дети хлопают в ладоши; если названа другая игрушка-дети топают ногами.
Воспитатель: «Правильно. На елке висят фонарики, шарики, сосульки, звездочки, мишура и т.д. Но все они разных цветов. Какого цвета новогодние украшения?»
Воспитатель: «Конечно же, разноцветные игрушки. Но что-то наша елочка грустная. Что не хватает на елочке?»
Воспитатель: «Правильно, гирлянда».
Воспитатель подходит к коробке, где лежат новогодние украшения и не находит гирлянд.
Воспитатель: «Что же нам делать, в коробке нет гирлянд?»
Воспитатель: «Давайте пройдем в группу и попробуем сделать гирлянду для нашей елочки». Чтоб быстрее сделать гирлянду, надот объединиться. Правда? Согласны?
Педагог просит объединиться в пары.
О чём должны договориться друг с другом, когда вы будете выполнять задание. Каждый возьмет по полоске бумаги : красной или желтой. Поочередно нужно наклеивать полоски. Для выполнения этого задания есть еще одно правило. Нужно друг друга ждать. Не торопитесь, будьте внимательны.
Происходит объединение детей.
Ну что у всех образовались пары?
Воспитатель спрашивает кто с кем работает. Кто что будет делать.
Организация рабочего места.
Дети выбирают полоскипо своему желанию и приступают к выполнению творческого задания.
Ребята! Все взяли необходимые материалы?
Осуществление действий. Работа в парах.
Педагог может поддерживать пары такими словами:
А ты попроси партнёра помочь тебе.
Предлагаю уже проверить ваши работы.
Оценка результата.
Теперь прошу вас показать другим парам вашу работу. Выходите в круг.
Все ли у вас получилось? Как же приятно, что вы справились с этим заданием.
Рефлексия. Опрос пар:
А почему у вас так аккуратно и красиво получилось сделать эту работу?
С кем ты работал?
Как ты его пригласил?
А как вы работали вместе?
Ваша пара действительно работала дружно, поэтому у вас так быстро и хорошо получилось. А у вас почему не получилось? А вы договорились друг с другом, кто что будет делать? А тебе помогал твой товарищ?
Воспитатель: «Молодцы, очень красивая гирлянда. Посмотрите, наша елочка стала еще наряднее. Как вы думаете, почему?»
Воспитатель: «А из чего мы сделали гирлянду?»
Воспитатель: «Из какой?»
 
Воспитатель: «Правильно, из цветной бумаги, цвета радуги.
 
27. Аппликация «Строим домики скворцам»
Задачи: Воспитывать заботливое отношение к птицам, желание им помочь. Развивать сюжетно-игровой замысел. Наклеить из частей домики для птиц.
Наглядный материал: картинки птиц, образец скворечника.
Раздаточный материал: Белый лист картона. Стволы березы. Части скворечника (стены, крыша, окошко). Клей, кисточки, салфетки.
Ход занятия:
В-ль: Ребята, к нам пришли гости, давайте поздороваемся!
Д: Здравствуйте!
В-ль: А теперь давайте с вами сядем на стулья.
В-ль: У меня есть для вас письмо, а от кого оно вы догадаетесь если отгадаете загадки:
1. Черная шапочка
Тоненькая лапочка
Галстук есть у птички
Кто она? (Синичка)
В-ль: Верно ребята.
2. Очень шустрый, суетливый,
Разговорчивый крикливый.
По дорожке прыгает,
Чик-чирик- чирикает? (Воробей)
В-ль: Правильно!
3. Костюмчик пестрый
Носик острый
Сам небольшой
Доктор лесной? (Дятел)
В-ль: Последняя загадка:
4. На шесте- дворец, во дворце- певец
Кто же это – скворец! (Скворец) .
В-ль: Молодцы, ребята, все загадки отгадали.
В-ль: Ребята, вы догодались от кого письмо? (ответ детей: от птиц)
В-ль: Но чтобы помочь птицам, давайте с вами вспомним внешний вид птицы.
В-ль: Что есть у всех птиц? (ответ детей: глаза)
В-ль: Для чего они нужны? (ответы детей)
В-ль: Что еще есть? (ответы детей: клюв)
В-ль: Для чего он нужен птице? (ответы детей)
В-ль: Что еще есть? (ответы детей: лапы,хвост, перья)
В-ль: Для чего они нужны? (ответы детей)
В-ль: От чего перышки защищают птицу? (ответы детей)
В-ль: Ребята, птицы живут у нас на дереве, а вы знаете, как называются домики у птиц? (ответы детей: гнезда, скворечник)
В-ль: Правильно,гнезда, скворечник.
В-ль: А куда вешают, скворечники? (ответы детей: на дерево)
В-ль: А для чего? (ответы детей)
В-ль: А теперь давайте с вами немножко отдохнем, встаем рядом со своими стульчиками.
Из скворечника торчат (руки над головой) .
Клювы маленьких скворчат (соединить две руки ладонь к ладони) .
Клювик раз, клювик, два (ладони, то открываются, то закрываются) .
Лапки, лапки, голова (показать одну ногу, другую, голову) .
В-ль: Молодцы ребята, садитесь на свои места.
Воспитатель: Ребята, у наших птичек нет домиков, давайте им поможем. (ответы детей: давайте)
В-ль: На столе у вас лежат детали,даавайте из их соберем нашь скворечник, сначала без клея.
В-ль: Ребята, чего же не хватает в наших скворечниках? (ответы детей: окошка)
В-ль: Правильно, что нужно доделать? (ответы детей: положить окошко)
В-ль: Давайте наклеим!
В-ль: Вот теперь все, они могут жить в домике!
В-ль: Ребята, а у нас на столе порядок? (ответы детей: нет)
В-ль: Давайте уберем за собой.
Молодцы.
Заключение:
В-ль: Ребята, вам понравилось наше путешествие? (ответы детей: да)
В-ль: Ребята, давайте вспомним для кого мы домики делали? (ответы детей)
В-ль: Как мы помогли птицам? (ответы детей)
 
28. Лепка «Птички-невелички гнездышки вьют»
Программное содержание. Закреплять умение детей скатывать шар круговыми движениями между ладоней, постепенно закругляя конец, чтобы получилось яичко; учить лепить колбаску из колобка. С  помощью родителей слепить гнездо. Развивать речь и мышление детей, мелкую мускулатуру рук.
Демонстрационный материал. Картинки с перелетными птицами, с гнездами. Макет птички и гнездышка.
Раздаточный материал. Белый, желтый и коричневый пластилин, доски для лепки, стеки, салфетки, кусочки ваты.
Предварительная работа.  На занятиях по развитию речи и экологии беседы с детьми о весне, перелетных птицах.  Лепка пасхальных яичек.
 
Ход занятия
Собрать детей и родителей в центре группы, поздороваться.
Организационная игра.
- Большие ноги шагали по дороге, маленькие ножки побежали по дорожке, по камешкам (имитация движений), бух, упали, встали. Отряхнулись и – полетели
Чики, чики, кички (махать руками – крыльями)
Летели птички,
Собой невелички.
Как они летели,
Все люди глядели. (ладонь руки ко лбу – посмотреть в стороны)
Как они садились (присесть на корточки)
Все люди дивились. (Удивление – руки в стороны, поднять плечи.)
Предложить сесть на стулья.
- Посмотрите! Кто это к нам в гости залетел? (появляется птичка – игрушка или макет). Ответы детей:
- Здравствуй, птичка! Откуда ты к нам?
- Фьють-я прилетела из теплых мест к себе на родину, туда, где я родилась в своем гнезде.
- Ребята, а когда к нам возвращаются птицы? (Весной.)
- Ой, а на чем ты сидишь?
- Это мое гнездышко. А в нем яички.
Дети и родители рассматривают гнездо и яички. Воспитатель обращает внимание, из чего может быть сделано гнездо.
Давайте вы с мамами превратитесь в птичек и тоже слепите свои гнездышки и яички.
Но сначала разомнем наши ручки.
Пальчиковая гимнастика.
Тук-тук-молотком, (стучать кулачками)
Мы построим птичкам дом (складывать ладошки домиком)
Тук-тук-молотком (повторить)
Поселяйтесь, птички в нем.
- Птичка, помоги нам – с чего начать?
- Надо набрать разных веточек и палочек и из них строить гнездо.
- Хорошо. А мы будем лепить из пластилина.
Все усаживаются за столы, где приготовлены доски, пластилин трех цветов, стеки и вата.
- Потрем ладошки и начнем. Из коричневого кусочка сделаем 2 колобка, затем скатаем колбаски (показ воспитателя и индивидуальная помощь). Одну колбаску расплющим. Вот так. И сделаем из нее чашечку. А вторую прикрепим сверху. Загладим. Теперь в наше гнездышко надо положить немного перьев (кусочки ваты). И осталось слепить маленькие яички. Возьмите белый или желтый пластилин. Можно разделить его на три равных кусочка руками или при помощи стека. Лепим колобки и заостряем  их на конце. Положите яички в гнездышко. Все готово!  Птичка, посмотри, справились ребята со своим заданием?
- Фьють-очень хорошо! (Оценка совместных работ.)
-У меня приготовлена веточка, поставим на нее наши работы.
- Спасибо мамам, что полепили и поиграли вместе с нами! До будущих встреч!
 
29. Рисование «Шли сапожки по дорожке»
Цели деятельности педагога: учить ритмично наносить мазки кистью по горизонтали листа, располагать изображения с содержанием действия, замечать характер наносимых следов, выполнять движения в общем для всех темпе; упражнять детей в ходьбе в прямом направлении, перешагивать через кубики или мешочки с песком («камушки»); укреплять стопу; тренировать в ползании на четвереньках, под дугу; развивать умение ориентироваться в пространстве, навыки работы с кистью; воспитывать интерес к рисованию. 
Материалы и оборудование: мольберт для показа приемов рисования, удлиненные листочки бумаги, краска коричневого или черного цвета, кисточки, стаканы с водой, салфетки, лесенка или ребристая дорожка, кубики или мешочки с песком, воротца (дуги), шнуры или ленты. 
Содержание организованной деятельности детей 
1. Организационный момент. 
Воспитатель. Помните, дети, вчера весь день шел снег, и мы с вами гуляли по заснеженной дорожке. Мы шагали по дорожке, а на ней оставались следы от наших ног. 
2. Комплекс упражнений «На прогулке». 
«Топали наши ножки в новых сапожках». 
Наши детки на полу 
Ножками затопали. 
Ходят детки ножками, 
Новыми сапожками. 
Посмотрите, хороши 
Наши детки-малыши! 
Топа-топа-топа-топ, 
Топа-топа-топа-стоп! 
Дети выполняют движения, соответствующие тексту. 
«Узенький мостик». 
Построение в колонну. Ходьба между двух шнуров или лент. 
«Переступаем камешки». 
Перешагивание через кубики или мешочки с песком. 
«Опять зашагали наши ножки по разным дорожкам». 
Ходьба по ребристой дорожке, коврику или лесенке, лежащей на полу. 
Зашагали ножки, топ-топ-топ. 
Прямо по дорожке, топ-топ-топ. 
Топают сапожки, топ-топ-топ. 
Это наши ножки, топ-топ-топ. 
Ну-ка, веселее, топ-топ-топ. 
Вот как мы умеем, топ-топ-топ! 
«Повстречался на дороге медведь». 
Встать на четвереньки, опираясь на пол полной поверхностью ладони и ступни, и медленно передвигаться в таком положении. 
«Лисичка-сестричка крадется». 
Ходьба на носках. 
«Зайка прискакал». 
Прыжки на двух ногах с продвижением вперед. 
«Мышка в норку бежит». 
Подлезание под воротцами (дугами). 
«Нам пора возвращаться». 
Ходьба в колонне. 
3. Рисование «Шагают наши ноженьки по узенькой доро-женьке». 
Воспитатель. Вот так мы шагали по дорожке, а на ней оставались следы от наших ног. Дорожка была такой же белой, как этот лист бумаги. Вот на этом листе мы нарисуем, как топают наши ножки. 
Ритмично наносит мазки (следы) вдоль полоски, приговаривая: «Топ-топ, топ-топ». 
– А теперь вы нарисуйте на своих дорожках следы наших ножек. 
Дети выполняют рисунок. Воспитатель контролирует приемы работы, оказывает помощь детям, испытывающим затруднения, и комментирует нарисованное: «Какие у (имя ребенка) большие следы на дорожке, а у (имя ребенка) – маленькие». 
4. Рефлексия. 
Рисунки детей выставлены на стенде. 
Воспитатель (показывает на рисунки). 
Любим вместе мы гулять, 
Вместе весело шагать. 
Много-много мы шагали 
И от этого устали. 
Вот сейчас мы отдохнем 
30. Рисование «Яблонька» (листики, яблоки)
Обучающая: Учить создавать сказочный образ, рисовать развесистые деревья, передавая разветвлённость кроны фруктовых деревьев. Закреплять умения рисовать нетрадиционными методами рисования (рисование поролоновыми тычками). Учить правильно располагать изображение на листе
Развивающая: развивать интерес к изодеятельности, эстетическое восприятие, умение сочетать красоту мира, развивать фантазию, творческие способности, изобразительные навыки.
Воспитывающая: Воспитывать аккуратность, усидчивость, умение вести себя.      
 
Материал: листы бумаги по количеству детей, гуашь, поролоновые спонжики, кисточки, влажная салфетка, палитра.
Содержание:
- В некотором царстве, в тридевятом государстве, жил - был Садовник. Каждую осень у него в саду поспевали золотые яблоки. Да вот беда приключилась: налетел Дракон и все яблоки съел, а яблони спалил. Опечалился Садовник и пошёл за советом к Волшебнику. Волшебник думал, думал и говорит: «Могу тебе помочь оживить сад, только мне нужны картины с нарисованными яблонями»
- Ребята, давайте поможем Садовнику: нарисуем яблоньки с золотыми яблочками! Согласны?
Физкультминутка.
У дороги яблонька стоит,
(руки сплести над головой, пальцы разжаты)
На ветке яблочко висит.
(сложить запястья вместе)
Сильно ветку я пoтряс,
(руки над головой, движения вперед-назад)
Вот и яблочко у нас.
(ладони перед грудью, имитируют, что держат яблоко)
В сладко яблочко вопьюсь,
(соединить запястья, ладoни развести)
Ах, какой приятный вкус.
2 часть. Основная.
- С чего начинаем рисовать? (нарисуем линию горизонта) Линией горизонта разделим лист на небо и землю. Так как это у нас волшебный сад, в котором растут золотые яблоки, нарисуем небо необычного цвета. Нанесем мазками на верхнюю часть листа три цвета:
синий, красный и желтый. Влажной салфеткой разотрем три цвета в единый фон.
- Далее закрасим нижнюю часть листа. Нанесем мазками на нижнюю часть листа три цвета: темно-зеленый, светло-зеленый и желтый. Влажной салфеткой разотрем три цвета в единый фон.
- Яблоня располагается в центре листа. Рисуем яблоню: вначале кисточкой прорисовываем ствол, ветви коричневой краской. Затем листочки рисуем «примакиванием». Для рисования листиков нам нужна зеленая гуашь. Вначале «примакиванием» рисуем листики темно- зеленой краской, а затем добавляем светло- зеленых листиков.
- Яблоки будем рисовать поролоновым спонжиком. На палитру наносим желтой и красной гуаши. Обмакиваем один край спонжика в желтую краску, другой край в красную краску. Ставим спонжик «Столбиком» и аккуратно прокручиваем. Получается круглое яблоко с красным бочком.
Самостоятельная работа.
3 часть. Заключительная.
- Ах, какие волшебные яблоки на яблоньке! Круглые, золотые, с розовым бочком!
Предложить полюбоваться получившимися рисунками. Эти рисунки я сфотографирую и отправлю Волшебнику. Волшебник обещал оживить яблоньки и подарить их Садовнику.
 
31. Лепка. «Клумба с цветами»
Тема: «Клумба с цветами».
 
Оборудование: пластилин, дощечки для пластилина, стеки, диски.
 
Цель: Обучать детей самостоятельно определить, какие цветы сделать и какого цвета, как расположить цветы; доводить задуманное до конца. Развивать самостоятельность, желание заниматься творчеством. Закреплять умение передавать в лепке образы знакомых предметов.
 
Содержание организационной деятельности.
 
Организационный момент. (В начале показывается презентация на тему «Цветы на участке детского сада»)
 
32. Рисование «Домик для друзей» (два окошка)
33. Труд «Уход за комнатными растениями» (поливать, второй вытирает пыль с листьев)
34.Рисование «Белочка» (клеить белку и яблоки, грибы и шишки, обрисовать)