Математика в повседневной жизни ребенка
Обучение дошкольников основам математики имеет важное значение. Это необходимо для их дальнейшего развития и успешной социализации. В наше время, когда информационный поток стремительно увеличивается, дети сталкиваются с необходимостью усвоения базовых математических навыков гораздо раньше. Родители и педагоги должны сосредоточиться не только на передаче знаний, но и на формировании у ребенка интереса к математике.
Ребенок начинает взаимодействовать с математическими понятиями с самого раннего возраста. Величина и форма окружающих предметов становятся его первыми учебными материалами. Важным моментом является то, чтобы математика воспринималась не как скучная наука, а как часть увлекательного окружающего мира. Это должно происходить через игру, изучение форм, цветов, размеров и количества в процессе повседневных дел.
Родители играют ключевую роль в этом процессе. Их помощь и участие в обучении необходимы. Совместные занятия, такие как игры с цифрами, обсуждения форм различных предметов, могут значительно улучшить математические навыки детей. Это не только помогает усвоить математику, но и укрепляет связь между поколениями, способствует объединению семьи.
Следует помнить, что принудительное обучение может восприниматься ребенком как наказание, поэтому лучше начинать занятия в форме игры. Это поможет привить желание учиться, давать ребенку возможность поиграть с цифрами под хорошее настроение. Занимаясь с детьми, важно обращать внимание на их уровень интереса и вовлеченности, тем самым поддерживая мотивацию к обучению.
Дети учатся не только считать, но и ориентироваться в пространстве и времени. Важно использовать для обучения не только предметы, но и повседневные ситуации. Например, во время прогулки можно задавать вопросы о форме и количестве предметов. Это поможет научить ребенка обращать внимание на окружающий мир и видеть в нем математику, что будет способствовать их развитию и любознательности.
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Центр детского творчества» г. Оренбурга
Информационный материал для родителей
на тему:
«Математика в повседневной жизни ребенка»
Выполнила:
педагог дополнительного образования
Курина Оксана Михайловна
Оренбург
2017
Обучению дошкольников началам математики должно отводиться важное место. Это вызвано целым рядом причин (особенно в наше время): началом школьногообучения, обилием информации, получаемой ребенком, повышением вниманияк компьютеризации уже с дошкольного возраста, стремлением родителей всвязи с этим как можно раньше научить ребенка узнавать цифры, считать,решать задачи. Взрослые зачастую спешат дать ребенку набор готовых знаний,суждений, который он впитывает как губка, например, научить ребенка считатьдо 100, до 1000 и. т. д, не овладев полным знанием в пределах 10. Однако всегда ли это дает ожидаемый результат?Скажем, надо ли заставлять ребенказаниматься математикой, если ему скучно?
Основное усилие и педагогов и родителей должно быть направлено на то,чтобы воспитать у дошкольника потребность испытывать интерес к самомупроцессу познания, к преодолению трудностей, к самостоятельному поискурешений. Важно воспитать и привить интерес к математике.
Знакомство с величиной, формой, пространственными ориентираминачинается у ребенка очень рано, уже с младенческого возраста. Он на каждомшагу сталкивается с тем, что нужно учитывать величину и форму предметов,правильно ориентироваться в пространстве, тогда как долго может неиспытывать, например, потребности в счете. Поэтому первостепенное значениеимеют те знания, к усвоению которых ребенок наиболее предрасположен.
Вместе с тем принципиально важно, чтобы математика вошла в жизнь детейне как теория, а как знакомство с интересным новым явлением окружающегомира. Не допустить вербализма, формальности, знаний ребенка. Весь процессобучения должен быть настроен на как можно более раннее возникновение«почему?». Это возникновение интереса к процессу, к причине, первые«открытия», горящие глаза, и желание узнать «еще и еще». Здесь закладываетсямотивационная база дальнейшего развития личности, формируетсяпознавательный интерес, желание узнать что-то новое.
Черпать свои знания по математике ребенок должен не только с занятийпо математике в детском саду, но и из своей повседневной жизни, из
наблюдений за явлениями окружающего его мира. Здесь на первое местовыходите вы, родители ребенка. Здесь ваша помощь неоценима, помощьродителей, которые желают внести свою лепту в дело развития и воспитаниясобственного ребенка. Совместный поиск решения проблем, помогаеторганизовать обучение детей и взрослых, которое не только способствуетлучшему усвоению математики, но и обогащает духовный мир ребенка,устанавливает связи между старшими и младшими, необходимые им вдальнейшем для решения жизненных проблем.Мамам и папам, бабушкам и дедушкам хочу напомнить, что принудительноеобучение бесполезно и даже вредно. Выполнение заданий должно начинаться спредложения: «Поиграем?».
Обсуждение заданий следует начинать тогда, когда малыш не оченьвозбужден и не занят каким либо интересным делом: ведь ему предлагают поиграть, а игра - дело добровольное!
Пожертвуйте ребенку немного своего времени по дороге в детский сад или домой, на кухне, на прогулке и даже в магазине, когда одеваетесь на прогулку и. т. д, ведь в программе по ФЭМП для студии раннего развития выделены основные разделы «Количество и счет», «Величина», «Форма», «Ориентировка в пространстве и времени», «Логика». Согласитесь, всем этим понятиям вы можете уделить внимание и в повседневной жизни.
Обращайте внимание детей на форму различных предметов вокружающем мире, их количество. Например, тарелки круглые, скатертьквадратная, часы круглые. Для старших: спросите, какую фигуру по форменапоминает тот или иной предмет. Выбери предмет похожий по форме на туили иную фигуру. Спросите чего у них по два: две руки, две ноги, два уха, дваглаза, две ступни, два локтя, пусть ребенок покажет их. И чего по одному.
Поставьте чашки, спросите, сколько нужно поставить тарелок, положить ложек, вилок, если будут обедать 3 или 4 человека. С какой стороны должналежать ложка, вилка. Принесли домой фрукты, яблоки и груши. Спросите, чегобольше? Что для этого нужно сделать. Напоминаем, что это можно сделать безсчета, путем попарного сопоставления. Если пересчитать, то можно сравнитьчисла (груш больше, их 5, а яблок меньше, их 4.) Варите суп, спросите, какоеколичество овощей пошло, какой они формы, величины. Построил ваш ребенок 2 башенки, домики, спросите какой выше, ниже.
По дороге в детский сад или домой рассматривайте деревья (выше-ниже,толще-тоньше). Рисует ваш ребенок. Спросите его о длине карандашей,сравните их по длине, чтоб ребенок в жизни, в быту употреблял такие слова какдлинный-короткий, широкий - узкий (шарфики, полотенца, например),высокий-низкий (шкаф, стол, стул, диван); толще-тоньше (колбаса, сосиска,палка).Используйте игрушки разной величины (матрешки, куклы, машины),различной длины и толщины палочки, карандаши, куски веревок, ниток,полоски бумаги, ленточки... Важно чтобы эти слова были в лексиконе у детей, ато все больше, до школы, употребляют большой-маленький. Ребенок должен к школе пользоваться правильными словами для сравнения по величине.
Во время чтения книг обращайте внимание детей на характерные особенности животных (у зайца - длинные уши, короткий хвост; у коровы -четыре ноги, у козы рога меньше, чем у оленя). Сравнивайте все вокруг повеличине.
Дети знакомятся с цифрами. Обращайте внимание на цифры, которые окружают нас в повседневной жизни, в различных ситуациях, например на циферблате, в календаре, в рекламной газете, на телефонном аппарате,страница в книге, номер вашего дома, квартиры, номер машины.
Предложите ребенку вместе с вами рассмотреть цифры на телефоне,назвать их сначала в прямом, а потом в обратном порядке, сказать номер своеготелефона; поинтересоваться, есть ли в номере одинаковые цифры. Попроситеотсчитать столько предметов(любых), сколько показывает цифра, или покажиту цифру, сколько предметов(сколько у тебя пуговиц на кофточке).
Приобретите ребенку игру с цифрами, любую, например «Пятнашки».Предложите разложить цифры по порядку, как идут числа при счете.Поиграйте в игру «Кто больше найдет цифр в окружении?» вы или ребенок.Предложите поиграть в игру «Какое число пропущено?» Ребенок закрываетглаза, а вы в этот момент убираете одну из карточек с цифрой, соединив так,чтоб получился непрерывный ряд. Ребенок должен сказать, какой карточки нет,и где она стояла.
Дети учатся не только считать, но и ориентироваться в пространстве ивремени. Обращайте на это внимание в повседневной жизни. Спрашивайте ребенка, что находится слева, справа от него, впереди-сзади. Обращайте внимание на то, когда происходит те или иные события, используя слова: вчера,сегодня, завтра(что было сегодня, что было вчера и что будет завтра).
Называйте день недели, спрашивайте его; а какой был вчера, будет завтра.Называйте текущий месяц, если есть в этом месяце праздники или знаменательные даты, обратите на это внимание. Поиграйте в игру «Найди игрушку». Спрячьте игрушку, «Раз, два, три - ищи!» - говорит взрослый.Ребенок ищет, найдя, он говорит, где она находилась, используя слова «на»,«за», «между», «в».
Обратите внимание детей на часы в вашем доме, особенно на те, что установлены в электроприборах, например в телевизоре, магнитофоне,стиральной машине. Объясните, для чего они. Обращайте внимание ребенка нато, сколько минут он убирает постель, одевается, спросите, что можно сделатьза 3 или 5 минут.
Познакомьте детей с деньгами, монетками. Чтоб ребенок знал, сколько рублей содержится в той или иной монете, цифра на монете обозначает количество рублей, что количество монет не соответствует количеству рублей (денег).
В непосредственной обстановке, на кухне, вы можете ребенка познакомить с объемом (вместимостью сосудов), сравнив по вместимости разные кастрюли и чашки.
Так, в непосредственной обстановке, жертвуя небольшим количеством времени, вы можете приобщить ребенка ко многим математическим понятиям, способствовать их лучшему усвоению, поддерживая и развивая интерес к математике.
