Психологическая готовность к школе: основные критерии и рекомендации
Вступление в школьную жизнь — важный шаг для каждого ребенка. Психологическая готовность к школе является неотъемлемой частью этого процесса. Она включает в себя несколько критических аспектов, о которых важно знать как родителям, так и педагогам.
Первый аспект — это интеллектуальная готовность. Она подразумевает наличие у ребенка широкого круга знаний, развитие аналитического и логического мышления. Ребенок должен уметь выделять учебные задачи и ставить перед собой цели. Хорошо развиты моторные навыки и сенсомоторная координация также играют ключевую роль в его подготовке к школьным занятиям.
Личностная готовность включает принятие новой социальной роли, позитивное восприятие школы, учителей и учебного процесса. Важно, чтобы ребенок обладал хорошей самооценкой и был готов к новым ситуациям без потери непосредственности и детскости. Эти качества помогут ему уверенно чувствовать себя в новых условиях.
Не менее важна коммуникативная готовность. Ребенок должен уметь выстраивать отношения с окружающими, как детьми, так и взрослыми. Умение вежливо общаться и проявлять сдержанность создаст прочную базу для взаимодействия с учителями и одноклассниками.
Эмоционально-волевая готовность включает в себя устойчивость к стрессам, борьбу с трудностями и способность контролировать свои эмоции. Этот аспект подготовки поможет ребенку успешно справляться с учебными заданиями и взаимодействовать в череде новых повседневных вызовов.
Развитие школьно-значимых психологических функций, таких как мелкая моторика, пространственная организация и мышление, также играет важную роль в подготовке. Родителям следует уделять внимание не только количеству знаний, но и качеству их восприятия и применения.
Привитие детям навыков общения, игры и совместного творчества создаст условия для их полноценного развития. Общение со сверстниками и взрослыми обогащает опыт ребенка и подготавливает его к новым вызовам школьной жизни. Важно помнить о том, что любовь и терпение родителей обеспечат ребенку устойчивую почву для уверенного продвижения в учебе.
Презентация"Психологическая готовность к школе."
Критерии психологической
готовности к школе:
?интеллектуальная,
?личностная,
?коммуникативная,
?Эмоционально - волевая.
Интеллектуальная готовность:
- Наличие широкого круго
зора и запаса знаний.
- Аналитическое мышление (способность постижения
признаков и связей между явлений, способность
действовать по образцу).
- Логическое запоминание.
- Развитие мелкой моторики и сенсомоторной
координации.
- Умение выделять учебную задачу и переводить ее в
самостоятельную цель деятельности.
Личностная готовность:
- Принятие новой социальной позиции.
- Позитивное отношение к школе, учителям,
учебной деятельности, самому себе.
- Развитие познавательных критерий,
любознательности.
- Объективность самооценки.
- Потеря «детскости», непосредственности
-Коммуникативная готовность:
- Умение вступать в контакт.
- Умение строить отношения с учителем.
- Умение общаться со сверстниками.
- Вежливость, сдержанность,
послушание.
Эмоционально – волевая
готовность:
- Эмоциональная устойчивость.
- Сформированость не боязни
трудностей.
- Умение ограничивать эмоциональные
порывы.?
Развитие школьно-значимых
психологических функций:
развитие мелких мышц руки (рука развита хорошо, ребенок
уверенно владеет карандашом, ножницами);
пространственная организация, координация движений (умение
правильно определять выше - ниже, вперед - назад, слева -
справа);
координация в системе глаз - рука (ребенок может правильно
перенести в тетрадь простейший графический образ - узор,
фигуру - зрительно воспринимаемый на расстоянии (например, из
книг);
-Развитие школьно-значимых
психологических функций:
развитие логического мышления (способность находить сходства и
различия разных предметов при сравнении, умение правильно
объединять предметы в группы по общим существенным признакам);
развитие произвольного внимания (способность удерживать
внимание на выполняемой работе в течение 15-20 минут);
развитие произвольной памяти (способность к опосредованному
запоминанию: связывать запоминаемый материал с конкретным
символом /слово - картинка либо слово - ситуация/).
Мыслительная готовность:
Наиболее важные показатели — это развитие мышления и речи.
Очень полезно учить ребенка строить несложные рассуждения,
выводы, используя слова:«потому, что»; «если, то»; «поэтому».
Учите ребят задавать вопросы. Это очень полезно. Мышление всегда
начинается с вопроса. Нельзя заставить мысль работать, если просто
сказать «подумай».
Речь является основой, на которой строится учебный процесс.
Особенно важно владение монологической речью. Для ребенка это
пересказ. После чтения задайте ребенку несколько вопросов по
содержанию, попросите пересказать.
Особое внимание обратите на ориентировку в пространстве.
Правильно ли ваш ребенок понимает и употребляет в речи предлоги и
понятия: выше, ниже, на, над, под, снизу, сверху, между, перед., за,
спереди от…, сзади от…, ближе, дальше, лево, право, левее, правее,
ближе всего к…, дальше всего от… и т.д.
Важен не объем знаний ребенка, а качество
знаний:
Важно учить не читать, а развивать речь. Не учить писать, а
создавать условия для развития мелкой моторики руки.
Для полноценного развития дошкольнику необходимо общаться со
сверстниками, взрослыми, играть в развивающие игры слушать
чтение книг, рисовать, лепить, фантазировать.
Чем больше ребенок будет причастен к подготовке к школе,
обсуждению будущего, чем больше он будет знать о школе, о новой
жизни, тем легче ему будет личностно в нее включиться.
Важен не объем знаний ребенка, а качество
знаний:
Уже сейчас постарайтесь очень постепенно режим дня вашего
малыша соотнести с режимом дня школьника.
Чтобы ребёнок умел слышать учителя, обращайте внимание, как он
понимает ваши словесные инструкции и требования, которые должны
быть чёткими, доброжелательными, немногословными, спокойными.
Не пугайте ребёнка будущими трудностями в школе!
ЗАПОМНИТЕ:
При подготовке к школе вы должны оставаться для вашего ребёнка
любящим и понимающим родителем и не брать на себя роль учителя!
Ребёнок охотно делает только то, что у него получается, поэтому он
не может быть ленивым.
Постарайтесь достижения ребёнка не сравнивать ни со своими, ни с
достижениями старшего брата, ни одноклассников (не озвучивайте
это при ребёнке, даже если они в его пользу!).
Ваша любовь и терпение будут служить гарантом уверенного
продвижения в учёбе для вашего малыша.
В1 класс ребёнок должен знать:
Знать свое имя и фамилию, адрес, имена членов семьи.
Знать времена года, названия месяцев, дней недели, уметь различать
цвета.
Уметь пересчитывать группы предметов в пределах 10.
Уметь увеличивать или уменьшать группу предметов на заданное
количество (решение задач с группами предметов),уравнивать
множество предметов.
Уметь сравнивать группы предметов - больше, меньше или равно.
Уметь объединять предметы в группы: мебель, транспорт, одежда,
обувь, растения, животные и т. д.
Уметь находить в группе предметов лишний
(из группы «Одежда» убрать цветок).
Уметь высказывать свое мнение, построив законченное предложение.
Иметь элементарные представления об
окружающем мире: о профессиях, о предметах живой и неживой
природы, о правилах поведения в общественных местах.
Иметь пространственные представления: право-лево,
вверх-вниз, под, над, из-за, из-под чего-либо.
Уметь культурно общаться с другими детьми.
Слушать старших и выполнять их распоряжения
