- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Нетрадиционные методы рисования и их влияние на детей дошкольного возраста
- →
Нетрадиционные методы рисования и их влияние на детей дошкольного возраста
В современном педагогическом процессе важное место занимает художественно-творческое развитие дошкольников. В рамках этого направления особое внимание уделяется нетрадиционным методам рисования, которые стимулируют детскую фантазию и способствуют более полному самовыражению. Традиционные подходы к обучению часто ограничивают детей, заставляя их выполнять задания в рамках жестко заданных схем, что подавляет их творческий импульс.
Использование нетрадиционных средств изображения открывает перед детьми новые горизонты. Они начинают воспринимать рисование не только как способ передачи своих мыслей и чувств, но и как увлекательную игру. Важным аспектом является, что каждое занятие становится уникальным благодаря разнообразию используемых материалов и техник. Для эффективного привлечения детей к творческой деятельности педагогу важно предложить им возможность экспериментировать с формами и цветами.
Кроме того, в процессе работы с нетрадиционными техниками дети развивают не только художественные навыки, но и уверенность в своих силах. Например, метод пальцеграфии позволяет малышам управлять движениями рук с легкостью, что способствует формированию чувства свободы и самовыражения. Индивидуальные задатки каждого ребенка начинают проявляться, когда они видят результат своей работы, это значительно повышает их заинтересованность в будущем.
Важным моментом в использовании нетрадиционных средств является то, что такие занятия могут пригодиться в работе с детьми с разными уровнями развития. Педагогам необходимо учитывать индивидуальные особенности и интересы каждого ребенка. Применение творческих подходов, таких как «ладоневая живопись» или «кляксография», позволяет ребенку получить положительный опыт даже в условиях, когда традиционные методы могут вызвать трудности.
В заключение, нетрадиционные средства изображения не только радуют детей, но и углубляют их понимание мира, развивают их креативность и художественное мышление. Это дает возможность каждому ребенку развивать свой личный стиль и расширять внутренний мир, что в дальнейшем играет важную роль в их общем физическом и эмоциональном развитии.
Роль нетрадиционных средств изображения в художественно-творческом развитии дошкольников.
Содержание дошкольного образования включает в себя четыре направления развития детей, одним из которых является художественно-творческое. Художественно-творческое направление соответствует действующим концептуальным и нормативно-правовым документам, регулирующим деятельность современной системы дошкольного образования.
В изобразительной деятельности ребенок высказывает, пробует свои силы и совершенствует свои способности. Она доставляет ему удовольствие, но прежде всего его представления о мире. Именно поэтому современные педагоги и психологи выступают против традиционных методов обучения, используемых в дошкольных образовательных учреждениях и вынуждающих детей действовать в рамках навязываемых им схем, образцов, представлений, которые пробуждают их фантазию, а, наоборот, подавляют развитие личности.
Более того, невозможно добиться хороших и одинаковых результатов от всех детей сразу. Есть дети пассивные, неуверенные, часто отвлекающиеся – в их рисунках сюжеты примитивные, неяркие цвета, несмелые линии. А есть дети, которые любознательны, стараются выполнить работу самостоятельно. Не сформированность графических навыков и умений мешает ребенку выражать в рисунках задуманное. Среди трудностей, с которыми часто сталкиваются дети, можно выделить – сложность изображения предметов тонкими линиями. Именно поэтому рисунки детей часто получаются неузнаваемыми, далекими от реальности. У детей гаснет интерес к изобразительному искусству, к желанию рисовать. Использованные нетрадиционных техник изображения снимает эту проблему в дошкольном возрасте.
Рисование красками, нанесение мазков на бумагу привлекает внимание ребенка еще в раннем дошкольном возрасте. Дети около полутора лет уже охотно занимаются этим, однако такие занятия сначала имеют характер забавы, игры. В младшем дошкольном возрасте рисование уже приобретает характер изображения предметов, передачи его формы и цвета. Хотя удовольствие от рисования дети получают потому, что в эти занятия включен процесс придумывания содержания, развертывания действий, близких игре. Необходимо поддерживать это стремление, не ограничивая детей только задачей изображения отдельных предметов. Выдумывание сюжета своего рисунка тоже очень важно, так как развивает воображение.
На занятиях художественного творчества я использую разнообразные подходы и технологии. Новизна обстановки, необычное начало работы, красивые и различные материалы, интересные для детей неповторяющиеся задания, возможность выбора и еще многие другие факторы – вот что помогает не допустить в детскую изобразительную деятельность однообразие и скуку, обеспечивает живость и непосредственность детского восприятия и деятельности.
Чтобы у детей не создавалось шаблона (рисовать только на альбом листе) на занятия я готовлю листы бумаги разной формы: тарелочка, чашка, платьице, штанишки, платочек и т.д.
Для освоения нетрадиционных способов использую разнообразные материалы, доступные дошкольному возрасту: альбомные листы, гуашевые и пальчиковые краски, кисти. А также дополнительные средства: салфетки, палитра, поролон, пластиковый стаканчик и т.д.
Путь в творчество имеет множество дорог, известных и пока неизвестных. На занятиях художественного творчества я применяю некоторые способы нетрадиционного рисования такие, как «пальцеграфия», «ладоневая живопись», «воскография», «кляксография».
В своей работе использую пособие Р.Г. Казаковой «Рисование с детьми дошкольного возраста», программа И.А. Лыковой «Цветные ладошки».
Знакомить детей с нетрадиционными техниками рисования лучше с рисования – это самый простой способ получения изображения. Например, рисуем капли дождя, Чашку в горошек – макая пальчик в краску, оставляем отпечаток от пальца. В раннем возрасте многие малыши только учатся владеть художественными инструментами, и поэтому им легче контролировать движения собственного пальчика, чем карандаша и кисточки. Этот способ рисования обеспечивает ребенку свободу действий. Детские работы становятся более интересными, разнообразными. Владение дошкольниками многими нетрадиционными техниками способствует их художественно-творческому развитию.
