Конструкт занятия «Сказочный Урал» для дошкольников
Данный конструкт позволяет погрузить детей старшего дошкольного возраста в волшебный мир уральских сказов, создав условия для глубокого познания традиций и обычаев региона. Центральной темой занятия является творчество известного писателя П.П. Бажова, чьи сказки дружат с природой и культурными ценностями народов Урала.
Занятие начинается с увлекательной шкатулки с волшебными предметами, которые пробуждают интерес детей. Педагог, благожелательно и игриво, знакомит малышей с темой занятия через загадки и описания, создавая атмосферу сказочного путешествия. Дети учатся ценить родную природу и осознают значимость родной речи и культуры.
В процессе занятия используются различные форматы работы: как индивидуальные, так и групповые. Задействуются современные технологии, такие как интерактивная доска и проектор, что позволяет сделать обучение увлекательным и динамичным. Практические задания, основанные на творчестве детей, способствуют развитию диалогической и монологической речи, а также формируют представления о культурных особенностях региона.
Элементы игры, как «Умные кубики» и «Собери модель», наглядно демонстрируют связь между изучаемым материалом и окружающей действительностью. Каждое действие сопровождается обменом мнениями и впечатлениями, что формирует активную позицию детей в обучении.
Завершает занятие радостная рефлексия, где дети делятся своими эмоциями и выводами. Каждый ребенок получает звезду «Мастера слова», что подчеркивает их индивидуальный вклад в общее дело – изучение родной культуры через сказки. Это не просто занятие, это процесс, который оставляет глубокий след в душах маленьких слушателей.
Департамент образования администрации города Екатеринбурга
Управление образования Чкаловского района
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребёнка – детский сад № 587
Конструкт занятия «Сказочный Урал»
старший дошкольный возраст
Составитель:
Эйвазова М.В.
воспитатель ВКК
г. Екатеринбург
2017
Цель: создание условий для приобщения к традициям, обычаям, истории и культуре родного края и единицах языка и речи.
Задачи:
Обогатить знания детей о творчестве П.П. Бажова;
Воспитывать ценностное отношение к родной природе и родному языку;
Формировать представление о своеобразии культуры и народных промыслов Урала;
Развивать диалогическую и монологическую речь;
Формировать представления о единицах языка и речи: звуке, слове, предложении;
Развивать способность выделять существенные признаки данных единиц речи;
Обучать использованию конструктивных способов взаимодействия со сверстниками и взрослыми.
Воспитывать гуманистическую направленность поведения детей: эмоциональную отзывчивость, доброжелательность, взаимопомощь.
Оборудование:
Сенсорная интерактивная доска SMART;
Проектор;
Персональный компьютер;
Карточки – схемы;
Игровое пособие «Умные кубики»;
Уральские минералы;
Звёзды для награждения.
Предварительная работа:
Чтение сказов П.П. Бажова;
«Путешествие по Уралу»;
Виртуальные экскурсии по Екатеринбургу;
Интерактивная игра «Шкатулка самоцветов»;
Рассматривание энциклопедий, иллюстраций о животных Урала с описанием их признаков и среды обитания;
Детско – взрослые проекты: «Мой край», «Если вы не бывали в Свердловске», «Сказы П.П. Бажова»;
ДПИ Среднего Урала (нижнетагильские подносы, каслинское литьё, уралосибирская роспись);
Составление описательных рассказов по тематическим иллюстрациям;
Игровые упражнения: «Догадайся, это кто?», «Ответы на вопросы», «Опиши по схеме», «Подбери признак»;
Составление предложений по карточкам – схемам;
Звукобуквенный анализ и синтез слов;
Выставка детских работ совместно с родителями «Хозяйка Медной горы»
Элементы методи-ческой структу-ры совмест-ной и самостоя-тельной образова-тельной | Наглядный дидактический материал (скриншоты) | Содержание этапов занятия (действия педагога, действия дошкольников) | Прогнози-руемый результат | ||
Скриншот/ слайд | Описание скриншота/ слайда | Действия педа-гога | Действия дошкольников | ||
1 этап. |
| Шкатулка с волшеб-ными вещами | Педагог спрашивает, что это за предметы. | Дети видят шкатулку, интересуются что в неё лежит. Открывают шкатулку, видят различные вещи | Ребята отгады-вают названия сказов |
«Игра «Волшебные предметы» | |||||
Ребята отгадывают названия сказов по предметам – подсказкам | |||||
2 этап. |
| Медной горы Хозяйка, которая приглаша-ет ребят в своё каменное царство | Педагог интересуется, кто автор сказов? В путешествие по какому сказу ребята хотели бы отправиться. | Дети называют автора сказов. Определяются в какой сказ отправляются в путешествие | Дети называют автора сказов: |
3 этап. |
| Каменное царство Медной горы Хозяйки | Игра на интерактивной доске | Ребята отгадыва-ют загадки про уральские камни | |
Педагог загадывает загадки про уральские минералы | Дети отгадывают загадки про уральские минералы, нажимают на доску, появляется изображение камней | ||||
4 этап. |
| Каменное царство Медной горы Хозяйки | Педагог, интересуется,что дети знают об уральских камнях. Кто добывает и обрабатывает уральские камни? Про каких мастеров рассказывает П.П. Бажов в сказах? Что необходимо сделать, чтобы стать мастером? | Ребята рассказывают об уральских камнях: малахите, родоните, яшме. | Дети отвечают на вопросы педагога. |
Физминутка | |||||
5 этап. |
|
| Ребята, мастера могут быть в любой профессии, но чтобы стать мастером, мастерству необходимо учиться. Педагог спрашивает ребят, что они знают о мастерах слова. А вы хотите стать мастерами слова? | Дети высказывают предположения о том, кто такие мастера слова. | Различные варианты ответов детей на заданную тему. Ребята составили названия камней из «умных кубиков» (самостоя-тельная деятель-ность детей) Звуковой анализ слова – малахит (самостоя-тельная деятель-ность детей) |
Игра «Умные кубики» | |||||
| Дети делятся на пары, выбирают из чаши камень и составляют его название из «умных кубиков». | ||||
Игра на интерактивной доске «Собери модель» | |||||
Педагог контролирует правильность выполнения задания | Ребята выполняют звуковой анализ слова – малахит, дети работают за столами и у интерактивной доски | ||||
6 этап. |
| Игра «Расшиф-руй ребус» | Ребята, настоящие мастера умеют разгадывать сложные загадки, а вы сможете? |
| |
Игра на интерактивной доске «Расшифруй ребус» | |||||
Педагог контролирует правильность выполнения задания | Дети расшифровыва-ют слово – родонит | ||||
7 этап. |
|
| Ребята, вы настоящие мастера, но на Урале – люди весёлые любят петь и танцевать | Дети исполняют «Уральский хоровод») | Дети исполняют «Ураль-ский хоровод») |
Игра – вывод | |||||
Ребята, вы удивили Хозяйку, она посвящает вас в «мастеров слова» и зажигает на Медной горе звёзды мастеров. Педагог раздаёт детям «Звёзды мастеров». | Дети подходят к интерактивной доске и зажигают звёзды | ||||
8 этап. | Ребята, какое задание Хозяйки Медной горы для вас было самым интересным? А какое самым трудным? Для вас сейчас нет трудных заданий, так как вы «Мастера слова». | Воспитанники отвечают на вопросы педагога | Различные варианты ответов детей на заданную тему. | ||
7
