Здоровьесберегающее пространство ДОУ: Роль музыкального руководителя
В современном мире воспитание здорового подрастающего поколения является ключевой задачей общества, способствующей его будущему процветанию. Одним из важнейших направлений в этом процессе является использование здоровьесберегающего пространства в дошкольных учреждениях, что особенно актуально для музыкальных руководителей, работающих с детьми до школьного возраста.
Музыкальная деятельность представляет собой не только способ развить творческие способности детей, но и способствующую укреплению их психофизического здоровья. Применение здоровьесберегающих технологий в музыкальном образовании позволяет оптимизировать процесс обучения и разнообразить формы работы с детьми, что делает занятия более интересными и увлекательными.
Каждый музыкальный руководитель должен осознавать важность создания здоровьесберегающей среды, которая включает в себя анализ физического здоровья воспитанников, внедрение игровых и развивающих методик, использование различных музыкальных инструментов и технологий. Уделяя должное внимание комфорту детей, мы создаем условия для стабильного психоэмоционального состояния, что в свою очередь сказывается на их общем развитии.
В основе музыкально-оздоровительной работы лежит несколько принципов, среди которых научность, интегративность и безопасность. Эти принципы помогают организовать эффективное взаимодействие всех участников образовательного процесса: воспитателей, родителей и детей.
Забота о здоровье детей требует постоянного поиска новых методов и подходов к обучению. Использование дыхательной гимнастики, ритмических движений и различных форм двигательной активности обеспечивает комплексный подход к решению задач по оздоровлению воспитанников. Так, музыкально-ритмические движения не только развивают музыкальные способности, но и способствуют укреплению опорно-двигательной системы детей.
Таким образом, работа музыкального руководителя в ДОУ — это не просто процесс обучения музыке, но и полноценная деятельность, направленная на создание здоровьесберегающего пространства, формирование у детей желания заниматься музыкой и забота об их здоровье. Постоянное развитие и улучшение образовательной среды является важной составляющей в этом процессе.
Использование здоровьесберегающего пространства ДОУ в работе музыкального руководителя.
Воспитание здорового подрастающего поколения граждан России - первоочередная задача государства, от решения которой во многом зависит его будущее процветание. Во всех существующих программах воспитания и обучения в дошкольных образовательных учреждениях ведущим декларируется тезис о приоритетности мероприятий, связанных с охраной здоровья ребенка, повышением его функциональных возможностей, уровнем физического, психического развития.
Использование здоровьесберегающего пространства ДОУ в работе музыкального руководителя выступает как необходимое условие полноценного развития детей дошкольного возраста.
Опираясь на современные программы и методики по музыкальному образованию и оздоровлению детей, сформулируем следующие задачи:
• Оптимизировать развитие основных структурных компонентов музыкальности детей, посредством внедрения здоровьесберегающих технологий:
- развитие специальных музыкальных способностей: координации слуха и голоса, координация движений (посредством применения метода кинезиологии)
- развитие познавательных процессов и личностных новообразований
- обеспечение комфорта детей в различных формах организации ООД и совместной деятельности
• Сохранять и укреплять психофизическое здоровье детей:
- развитие сенсорных и моторных функций.
- профилактика заболеваний опорно – двигательного аппарата, органов дыхания, простудных заболеваний
• Создание музыкальной предметно-развивающей среды с учетом здоровьесберегающей модели организации музыкально-оздоровительной работы
• Содействовать просвещению родителей и педагогов
Вся работа педагогического коллектива нашего детского сада строится по принципам:
• принцип научности — подкрепление всех мероприятий, направленных на укрепление здоровья, научно обоснованными и практически апробированными методиками;
• принцип интегративности — решение оздоровительных задач в системе всего воспитательно-образовательного процесса;
• принцип активности, сознательности — участие всего коллектива в поиске новых эффективных методов и целенаправленной деятельности по оздоровлению детей;
• принцип безопасности – не навреди
Музыкально-оздоровительная работа в ДОУ – это организованный процесс, направленный на развитие музыкальности детей, сохранение и укрепление их психофизического здоровья с целью формирования полноценной личности ребёнка.
Для решения задач по созданию этой системы нами разработана здоровьесберегащая модель организации музыкально-оздоровительной работы в детском саду, в которой выделены следующие компоненты:
1. Мониторинг анализа физического здоровья воспитанников, развития музыкальности, креативности и отслеживании социально-эмоционального комфорта детей в музыкальной среде группы
2. Организация музыкальной здоровьесберегающей среды
3. Использование здоровьесберегающих технологий в ООД и совместной деятельности
4. Просвещение педагогов и родителей.
Основой работы по реализации здоровьесберегающей модели являются результаты мониторинга анализа физического здоровья воспитанников, диагностики развития музыкальности, креативности и детей в музыкально-образовательной среде.
Одним из важнейших средств развития музыкальности и оздоровления детей является образовательная среда в ДОУ. И эта среда должна отвечать всем критериям комфорта.
Структурными составляющими комфорта психологи считают: психологический комфорт, интеллектуальный комфорт, физический комфорт. Их единство в образовательной деятельности свидетельствует об эффективной организации среды и взаимодействия её субъектов.
Психологический комфорт - это положительные эмоции, способы взаимодействия детей со средой и её субъектами. Для меня – это прежде всего гуманно-личностный подход, субъект-субъектные отношения.
Интеллектуальный комфорт достигается через соответствие между способностями, возможностями, интересами ребёнка и содержательно-педагогическими условиями среды. В моей музыкальной практике интеллектуальный комфорт ребёнка достигается сменой видов деятельности, темпом, желаемым результатом, поддержкой со стороны взрослого, верой в собственные силы, наличием возможностей для самореализации.
Физический комфорт характеризуется соответствием между телесными потребностями ребёнка и предметно-пространственными условиями среды.
Комфортная среда – это внутреннее пространство ДОУ, система её условий, позволяющих сохранить психофизиологическое здоровье детей.
В нашем ДОУ создана обстановка, обеспечивающая психологический, интеллектуальный и физический комфорт детей, способствующая соблюдению баланса активности и отдыха, коллективной и индивидуальной деятельности. Все помещения ДОУ выдержаны в спокойных, светлых тонах, что создаёт комфортное настроение, способствуя эмоциональному благополучию детей.
Образовательная макросреда нашего ДОУ, где собственно и осуществляется музыкально-оздоровительная работа, представляет собой:
Помещения Процессы Участники
Музыкальный зал - утренняя гимнастика - дети
- вокальный кружок - музыкальный руководитель
- музыкальная ООД - воспитатели, дети
-праздники, утренники, -родители, дети
- развлечения, - дети
- концертная деятельность - дети
- индивидуальная деятельность - дети
Групповые помещения - самостоятельная деятельность детей в музыкальных мини-центрах
- гимнастика после сна - дети, воспитатели,
- физкультурная ООД с музыкальным сопровождением
- музыкально-спортивные праздники и развлечения
Музыкальная гостиная - постановки сказок, музыкально-литературных композиций, кукольных спектаклей
- индивидуальная и подгрупповая музыкальная ООД
Территория детского сада - Музыкальные праздники и развлечения
- Спортивные праздники и развлечения с музыкальным сопровождением - дети, руководитель физического воспитания, музыкальный руководитель, воспитатели, родители
Музыкально-развивающая микросреда ДОУ представляет собой мини-центры музыкального развития в каждой возрастной группе, где представлен разнообразный материал для приобщения детей к музыкальной и оздоровительной деятельности.
Музыка должна сопровождать детей повсюду, поэтому во всех группах нашего ДОУ присутствуют средства ТСО. всё активнее используются и ИКТ.
Следуя структуре построения среды, мы придерживаемся принципов мобильности среды, её соразмерности, стильности оформления, доброкачественности, соответствия возрастным особенностям детей.
Во всех возрастных группах нами используется полифункциональное игровое оборудование (ширмы, объёмные модули), уголок ряжения, театр кукол и т.д. Это даёт возможность детям самим изменять пространственную среду (например, с помощью модулей…), заниматься деятельностью с позиций своих детских интересов (включить музыку, уединятся, организовывать театральную деятельность и т.д.), а взрослым - возможность создания для детей сюрпризной игровой обстановки. Весь музыкальный материал, электронные презентации тщательно подбирается мною в соответствии с возрастом детей, их музыкальными предпочтениями. Воспитатель отслеживает активность детей в среде. По итогам года делаются выводы, происходит пополнение среды.
Таким образом, вся организация музыкальной здоровьесберегающей среды сориентирована на достижение детьми психологического, интеллектуального, физического комфорта.
Система музыкально-оздоровительной работы предполагает использование следующих здоровьесберегающих технологий:
Технологии сохранения и стимулирования здоровья:
Дыхательная гимнастика.
Голос звучит беспрепятственно, объёмно и ровно только при физиологически правильном дыхании. Задачи, поставленные нами для профилактики заболеваний органов дыхания:
• повышать общий жизненный тонус ребёнка, сопротивляемость и устойчивость организма к простудным заболеваниям
• развивать дыхательную мускулатуру, улучшать вентиляцию и кровообращение в лёгких
• отработать механизм физиологически правильного речевого и певческого дыхания.
Для успешной реализации поставленных задач, я включила систему разработанных упражнений в различные виды деятельности и формы работы. Это – музыкальная и физкультурная ООД, утренняя гимнастика, физкультминутки.
В своей практике я использую кинезиологические дыхательные упражнения и дыхательную гимнастику А.Стрельниковой. Стрельниковская гимнастика оказывает на организм человека комплексное лечебное воздействие. Основной комплекс дыхательной гимнастики включает в себя упражнения: «Ладошки», «Погончики», «Насос», «Большой маятник», «Малый маятник», «Кошечка», «Обними плечи», «Ушки», «Повороты головы», «Перекаты», «Шаги».
Кинезиологические упражнения также укрепляют дыхательную мускулатуру, увеличивают подвижность грудной клетки и диафрагмы, способствуют выведению мокроты, уменьшению застойных явлений в легких, совершенствуют механизм дыхания и координации дыхания и движений.
Детям нравится выполнять дыхательные упражнения, они считают их игрой, и вместе с этим приносят неоценимую пользу для укрепления дыхательной мускулатуры и здоровья в целом.
Музыкально-ритмические движения, ритмопластика.
Музыкально-ритмические движения являются синтетическим видом деятельности, следовательно развивают и музыкальность, и двигательные способности, а также те психические процессы, которые лежат в их основе.
Моя система работы над музыкально-ритмическими движениями основана на программе А.И. Бурениной «Ритмическая мозаика»
Вообще, музыкально-ритмические движения как средство профилактики заболеваний опорно-двигательного аппарата предпочтительнее детьми всех остальных форм работы. Почему?
Главная причина такого предпочтения – в эмоциональности этих упражнений, в том, что они благотворно влияют на психическую сферу человека. Дети с большим удовольствием занимаются веселыми упражнениями, чем упражнениями заведомо известными как лечебные.
Например, движения современных танцев, поочерёдное разведение коленей и т.д., отлично укрепляют мышцы стопы, формируют своды стоп.
Махи руками в стороны, вперёд, пружинки, приставные шаги, различные виды наклонов, поворотов в танцах способствует укреплению мышечного каркаса вокруг позвоночника.
Движения русских танцев, хороводные шаги, присядка, различные дроби, перетопы, тройные шаги, улучшают осанку, укрепляют мышцы конечностей, способствуют увеличению подвижности суставов.
Таким образом, хотя профилактика заболеваний опорно-двигательного аппарата и должна быть комплексной в ДОУ, музыкально ритмические движения в этом комплексе по нашему мнению занимают далеко не последнее место, благодаря музыке.
В нашем ДОУ педагогический коллектив работает в творческом поисковом режиме по проблеме оздоровления детей, создает необходимые для этого условия, в комплексе проводит оздоровительные мероприятия, развивает свои профессиональные качества, широко использует здоровьесберегающие технологии в работе с детьми.
Применение в работе ДОУ здоровьесберегающих образовательных технологий повышает результативность музыкального воспитательно-образовательного процесса:
• способствует обеспечению устойчивого интереса ребёнка к занятиям музыкой,
• способствует формированию потребности в двигательной активности,
• способствует укреплению и сохранению психофизического здоровья,
• позволяет качественно решать задачи обеспечения комфорта детей,
• формирует у педагогов и родителей ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья детей
Список используемой литературы:
1. Система музыкально – оздоровительной работы в детском саду: занятия, игры, уп-ражнения/ авт.-сост. О.Н. Арсеневская.-Волгоград: Учитель, 2011.
2. Здоровьесберегающее пространство дошкольного образовательного учреждения: про-ектирование, тренинги, занятия/ сост. Н.И. Крылова.- Волгоград: Учитель, 2009.
3. Ветлугина Н.А. «Методика музыкального воспитания». -
М. «Просвещение» 1976г.
