Прием «МАСТЕРА ВОЛШЕБНОЙ КИСТИ» для дошкольников
Прием «МАСТЕРА ВОЛШЕБНОЙ КИСТИ» разработан Ниной Ивановной Ушмодиной и предназначен для детей старшего дошкольного возраста. Этот метод основан на арт-терапевтических техниках, таких как изо-терапия и музыкотерапия. Актуальность приема подтверждается необходимостью развивать воображение и творческое мышление у детей с раннего возраста. В возрасте от 3 до 7 лет, когда ребенок открывает мир, ему важно задать вопросы и получить на них ответы, что строит базу для будущего обучения и креативности.
Творческое воображение ребенка проявляется через игру и различные виды художественной деятельности, что делает эти навыки неотъемлемыми в образовательном процессе. Поддержка взрослых, таких как воспитатели и родители, играет ключевую роль в процессе развития воображения. Прием помогает формировать творческую личность, обучая детей подходам к решению нестандартных задач и формированию эстетического восприятия цвета и форм.
С помощью разнообразного оборудования, включая цветные предметы, краски и музыкальное сопровождение, дети становятся участниками увлекательных заданий, которые развивают их эмоционально и творчески. В ходе групповой работы на основе коллаборации и активного участия дети сами становятся волшебниками, оживляя свои фантазии на бумаге и в игре. Результатом является не только созданная картинная композиция, но и формирование у детей навыков самовыражения и равноправного сотрудничества.
Выводя наш проект на более высокий уровень, мы предлагаем методы и инструкции, которые помогут педагогам внедрить данный прием в повседневную практику, усиливая творческую атмосферу и расширяя горизонты детей. Это позволяет им, в свою очередь, лучше понять себя и окружающий мир, делая их личность более яркой и насыщенной в будущем.
Прием
«МАСТЕРА ВОЛШЕБНОЙ КИСТИ»
Разработала: Ушмодина Нина Ивановна, воспитатель первой квалификационной категории
Прием основан на арт-терапевтических техниках: изо-терапия и музыкотерапия; ориентирован на старший дошкольный возраст.
Актуальность.
Развитое воображение, а тем более творческое, необходимо для любого человека, и развивать его надо с раннего возраста. «В возрасте от 3 до 7 лет ребенок должен спрашивать со скоростью 31 вопрос в час. А к какому общению привыкли наши дети? Вопрос – и сразу готовый ответ, совершенно не заставляющий думать! И вырастает потребитель, умеющий переработать полученную информацию, а вот добыть, узнать, сотворить новое – он не привык, не может, не научили» (А.М. Страунинг).
Поощрение творческих проявлений особенно важно в дошкольном возрасте, потому что вся его жизнь пронизана фантазией, творчеством.
В тех случаях, когда взрослые поддерживают искру творчества и фантазии в ребенке, воображение его может принести чудесные плоды в более старшем возрасте. Следует отметить, что развитие воображения ребенка требует особого внимания еще и потому, что в детском творчестве проявляются личность ребенка, его эмоции, чувства, настроение. Н. А. Ветлугина отметила, что в творчестве ребенок активно открывает что-то новое для себя, а для окружающих – новое о себе.
Очень ярко проявляется творческое воображение в игре.
Цели:
- способствовать формированию творческой личности, которая может успешно ориентироваться в общественной жизни, решая нестандартные задачи;
- воспитание эстетического отношения к цвету и краскам;
- создание условий для развития фантазии и творческого воображения;
- развитие и коррекция эмоционально-волевых процессов у детей дошкольного возраста.
Оборудование: разноцветные предметы (игрушки, листья, ягоды и цветы из бумаги, ткани); краски, карандаши, фломастеры; кружочки из цветной бумаги; иллюстрации с видами природы; музыкальное сопровождение.
Инструкция для участников и методические рекомендации для педагога:
1 этап. Подготовка к работе.
- Сегодня нам предстоит совершить необычное путешествие, путешествие в страну света.
Какие цвета вы знаете?
Назовите свой любимый цвет. Почему он вам нравится больше других?
Зачем нужны разные цвета?
Представьте себе, что на земле исчезли все краски, кроме черной и белой. Какое настроение вызывает черно-белый мир?
2 этап. Групповая работа.
Закончи сказку
- Давным-давно весь мир был черно-белым. (Детям демонстрируется картина, выполненная в черно-белом варианте). В то время на Земле жили волшебники, которые умели творить чудеса. И в один прекрасный день они решили подарить Земле краски. Один волшебник отвечал за краску красного цвета, другой обмакнул свою волшебную кисть в краску голубого цвета, третий – зелёного, четвертый – желтого… Волшебников было столько, сколько красок всех цветов и оттенков.
И началась нелегкая работа. Мастерам предстояло раскрасить своими волшебными кистями и красками Землю, сделать ее разноцветной, нарядной и радостной.
- Ребята, а вы хотите стать волшебниками? (Дети выбирают краску любимого цвета). Теперь вы Мастера волшебной кисти, у каждого из которых краска только одного цвета.
- А теперь, мои волшебники, пора приниматься за работу.
Только взмахнул Мастер кистью с синей краской, и появились на Земле… (ребенок-«мастер», отвечающий за определенный цвет, продолжает предложение и раскрашивает ту часть картины которая соответствует данному цвету). (Действия сопровождаются классической музыкой.)
Художники
Демонстрируются иллюстрации с изображением цветов, животных, моря и т.п.
- Давайте посмотрим на картины природы. Расскажите, дорогие мастера волшебной кисти, какую работу вы совершили на Земле, что в природе вы окрасили в свой цвет? (например, Синяя краска: «Я окрасила в синий цвет колокольчики и васильки, воду в море, сливу…»).
3 этап. Рефлексия.
Назови себя
- Сегодня мы с вами побывали в волшебной стране, где встретились с самыми разными цветами и сами творили волшебство.
Давайте посмотрим на результаты нашей работы.
(Воспитатель называет различные предметы, если предмет синего цвета, то свой кружок поднимет волшебник, отвечающий за синюю краску, если он красный, то поднимается соответствующий цвет… А если предмет разных цветов, то свои кружки могут поднять сразу несколько мастеров-волшебников). Например, какого цвета роза? Правильно, она бывает и белой, и жёлтой, и красной…
- Приготовились? Слушайте: цыпленок, трава, медведь, яблоко, арбуз, апельсин, ворона, одуванчик, баклажан и т.д.
Детям дается возможность дать оценку своей работы в двух аспектах: эмоциональном и смысловом. Дети украшают групповую комнату совместной картиной.
Источник: прием составлен воспитателем Ушмодиной Н.И. МБДОУ «Детский сад № 7 «Радуга» на основе авторской программы Н.М. Погосовой «Цветовой игротренинг».
