Создание предметно-развивающей среды для духовно-нравственного воспитания детей

ТОГБУ «Центр поддержки семьи и помощи детям «Аистенок»

Консультация для педагогов

" Рекомендации по созданию предметно-развивающей среды по духовно-нравственному развитию"

 
 
 
 
 
                                                                               Подготовила
                                                                                                                                                                          Фомина Н.А.
 
 
 
 
 
 
 
Мичуринск 2016 г.
   Ключевой задачей современной государственной политики Российской Федерации является обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания личности и гражданина России. Духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения рассматривается на основе «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России». Концепция разработана в соответствии с Конституцией РФ, Законом РФ  «Об образовании в Российской Федерации», на основе ежегодных посланий Президента России Федеральному собранию РФ.
   В России 27 августа 2013 года Советом Министерства образования и науки РФ по федеральным государственным образовательным стандартам утвержден новый государственный стандарт дошкольного образования. Одной из задач стандарта является объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.
   Духовно-нравственное развитие дошкольников подразумевает процесс, связанный с положительными качественными изменениями внутреннего мира личности под влиянием системы духовно-нравственного воспитания, социальной среды, собственного опыта и опыта других людей, а также состояние, характеризующееся достигнутым личностью уровнем духовно-нравственной воспитанности на каждом возрастном этапе.
   Одним из важных факторов воспитания ребёнка является развивающая предметно-пространственная среда, организованная с учётом национально-культурных условий, возрастных особенностей детей.
   В условиях перехода на новые ФГОС дошкольного образования определены основные задачи духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста:
·        формирование начал патриотизма и гражданственности;
·        формирование гуманного отношения к людям и окружающей природе;
·        формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к культурному наследию своего народа;
·        уважение к своей нации;
·        понимание своих национальных особенностей;
·        формирование чувства собственного достоинства как представителя своего народа;
·        уважение к представителям других национальностей;
·        формирование положительных, доброжелательных, коллективных взаимоотношений;
·        воспитание уважительного отношения к труду.
    Духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста осуществляется в дошкольных организациях с учетом национальных и региональных особенностей. Интерьер дошкольных организаций должен способствовать успешному освоению ребенком традиционной культуры народов России.
   В нашем центре  имеется мини-музей «Русская изба», в котором дети знакомятся с укладом жизни русского народа и предметами старины, оформлены православные уголки в групповых комнатах, где собран теоретический и практический материал:
           - православные иконы
- православная литература для детей («детская Библия», молитвословы, рассказы и притчи для детей, стихотворения) ;
- литература для педагогов;
- игры по духовно-нравственному воспитанию;
- иллюстрации;
- православные песнопения;
   Проводится цикл занятий под названием «Истоки», целью которых является воспитание нравственных ценностей и познание самого себя в мире людей.
   Педагогами подбираются материалы по различным направлениям духовно-нравственного развития детей:
- православные праздники в детском саду;
- продуктивная деятельность в духовно-нравственном воспитании;
- игровая деятельность в духовно-нравственном воспитании.
   Интегрируются духовно-нравственное содержание воспитания в различные виды детской деятельности:
- игровая: проведение пальчиковых, сюжетно-ролевых игр.
дидактическая: «Православные праздники»
словесных, подвижных, игр-забав, народных и хороводных игр.
    В организации сюжетно-ролевых игр учитывается нравственная сторона  ролевого взаимодействия: врач не только лечит больных, он сопереживает, проявляет милосердие и сострадание, учитель терпелив и доброжелателен, продавец честен и совестлив;
- продуктивную деятельность: изготовление поделок для родных и именинников, к православным праздникам, рисунки по мотивам художественных произведений;
- театрализованная деятельность позволяет воплотить нравственные чувства в смоделированных ситуациях («Как бы ты поступил», («Давай помиримся»)
В  группах оформлены патриотические уголки  для детей.
    Дошкольное детство - это важный период в жизни ребёнка, когда формируются основные представления об окружающей действительности, представления о семейном укладе и родной земле. Необходимо сохранить все то, что накоплено предшествующими поколениями и преумножая, внести в современный образовательный процесс.
   Чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это и любовь к своей семье, родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и приумножить богатство своей страны. Поэтому нашей задачей, как педагогов является: воспитание у ребенка любви и привязанности к семье, дому, улице, городу; формирование бережного отношения к природе и всему живому; воспитание уважения к труду; развитие интереса к русским традициям и промыслам; формирование элементарных знаний о правах человека; расширение представлений о городах; знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн); развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны; формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.
   Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту.
   Это и изготовление  дидактических пособий по нравственно-патриотическому воспитанию детей; представление различных видов театра по русским народным сказкам; превратите традиционные уголки по изобразительной деятельности в настоящие творческие мастерские.
   Для развития познавательной активности детей важно, чтобы «информация», заложенная в среде, не обнаруживала себя сразу полностью, а побуждала ребенка к её поиску. С этой целью в группах желательно, чтобы имелся периодически меняющийся материал  на знание родного города, края, страны, её символов.
   Среда должна побуждать детей и к двигательной активности, давать им возможность выполнять разнообразные движения, испытывать радость от этого. А что может быть доступней народных игр, сопровождаемых художественным словом? Поэтому физкультурные уголки кроме привычного спортивного оборудования могут содержать атрибуты для подвижных народных игр.
   Для нравственно-эстетического развития детей в каждой группе желательно организовать музыкально-театральные уголки, в которых будут подобраны соответствующие пособия с использованием фланелеграфа, масок сказочных персонажей, музыкально – дидактические игры, музыкальные инструменты, в том числе и фольклорные.)  
   Периодически пополняется уголок патриотического воспитания,  куда входят: символика страны, области, родного города; альбомы с фотографиями родного города, столицы области, страны; книги предприятий родного города; литература по патриотическому воспитанию.
   Можно создать полочку красоты, где будут выставлены изделия декоративно-прикладного искусства. Беседы о работах народных мастеров помогут  детям понять, как приятно делать красивые и нужные вещи для людей, радовать своих близких, родных и друзей.
«Полочка красоты» не простая, а волшебная! На ней появляются очень красивые предметы и вновь исчезают. Кто первый из детей заметит на полочке новое, тот получает право первым рассмотреть этот предмет: взять его в руки и, если это, возможно, поиграть с ним.
    Необходимо накапливать методический материал по патриотическому воспитанию дошкольников: перспективные планы, картотеки, циклы бесед и занятий, диагностический материал.
    Воспитание чувства патриотизма у дошкольников – процесс сложный и длительный, требующий от педагогов большой личной убежденности и вдохновения. Эта достаточно кропотливая работа в нашем учреждении ведется систематически, планомерно во всех возрастных группах, в разных видах деятельности по направлениям: «Семья», «Родной город», «Родной край», «Знакомство с трудом взрослых», «Воспитание любви и уважения к защитникам Отечества», «Москва – столица нашей Родины».
   Патриотическое чувство по своей природе многогранно, оно объединяет все стороны личности: нравственную, умственную, эстетическое и физическое развитие. Предполагает воздействие на каждую из сторон для получения единого результата. Этому способствуют специально организованные занятия по развитию речи и ознакомлению с окружающим, по изобразительной деятельности, музыкальные и физкультурные занятия, праздники и развлечения.
   Знакомство с историей Родины начинается с занятий, которые помогают обратить внимание детей на самих себя, на основе познания себя формировать умение видеть и понимать другого человека, проявлять сопереживание и сочувствие к людям. Большое значение имеет  формирование представления о семье, родословной, воспитание гордости за принадлежность к своему роду, желание стать продолжателем лучших традиций своих предков.
   После приобщения детей к истории рода начинается их знакомство с историей и достопримечательностями родного города.
   Еженедельно необходимо организовывать прогулки и экскурсии по ближайшим к учреждению улицам, которые сопровождаются рассказами воспитателей о происхождении названий улиц, о труде взрослых. Для того чтобы экскурсии стали безопасными, педагогам целесообразно  организовать уголок безопасности, где совместно с детьми педагоги изучают правила дорожного движения, макет микрорайона, где находится детское учреждение.
   Через чтение литературы, оформление альбомов, планов, макетов, рассматривание открыток, фотографий, иллюстраций о родном городе, воспитатели знакомят дошкольников с предприятиями города. Свои знания дети проявляют в творческих играх «Улица», «Путешествие по родному городу».
   Занятия, беседы, чтение художественной литературы о былинных богатырях соединены с изучением истории Отечества и воспитанием патриотизма, готовности защищать его, гордиться военными победами предков. В День защитника Отечества в можно организовать встречу с  военнослужащими, ветеранами  Великой Отечественной войны. 9 мая организуются экскурсии к Вечному огню.
   Чтобы воспитать любовь к родному краю, растениям и животным, населяющим его, вызвать желание общаться с природой, оказывать посильную помощь в ее охране, сформировать активную позицию – не равнодушного созерцателя, а деятельного и культурного участника в процессе решения экологических проблем необходимо проводить экскурсии, целевые прогулки, наблюдения, исследования, опыты и мини-походы. Формы организации различны: диспуты, маршрутные игры-путешествия, турниры-викторины, инсценирование экологических сказок.
 
 
                                                          Список литературы. 
1. Журнал «Современный детский сад» №5 2008 г. 
2. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. - Издательство Детство-пресс, 2004.
3. И.А. Каирова, О.С. Богданова «Азбука нравственного воспитания»: Пособие для учителя./ М.: Просвещение, 1997; 
4. Феоктистова Т.К., Шестякова Н.П. «Духовно – нравственное воспитание старших дошкольников» 

 Интернет-ресурсы.
1. https://infourok.ru/statyasozdanie-predmetnorazvivayuschey-sredi-dlya-provedeniya-zanyatiy-po-duhovnonravstvennomu-vospitaniyu-doshkolnikov-1556540.html
 
2. http://www.maam.ru/detskijsad/doklad-predmetno-razvivayuschaja-sreda-po-duhovno-nravstvenomu-vospitaniyu-v-grupe-starshego-doshkolnogo-vozrasta.html