Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Игры для развития грамматической речи у детей дошкольного возраста

Игры для развития грамматической речи у детей дошкольного возраста

Магомедова Татьяна Ивановна
Магомедова Татьяна Ивановна
DOC
99
0

Документ предлагает разнообразные игровые методы, которые помогут развивать грамматическую сторону речи у детей дошкольного возраста. Игры разработаны с учетом различных возрастных групп, что позволяет плавно адаптироваться к потребностям ребенка.

Каждая игра направлена на освоение определенных языковых концепций, таких как употребление падежей, образование сравнительных степеней прилагательных и правильное использование предлогов. Дошкольники, играя, учатся не только выражать свои мысли, но и обогащают свой словарный запас.

Кроме того, игры поддерживают активное вовлечение детей в процесс обучения, что способствует лучшему усвоению материала. Упражнения развивают не только речь, но экологическую наблюдательность и зрительную память, что делает их комплексными.

Документ включает четкие инструкции по проведению игр, что позволит воспитателям и родителям легко внедрить предложенные занятия в повседневную практику. Мы уверены, что эти активности сделают обучение детей как увлекательным, так и продуктивным!

Предпросмотр

                                         
«Формирование грамматической стороны речи у детей дошкольного возраста»
        
Чего не стало?-2 младшая группа
 
Цель: Способствовать усвоению формы родительного падежа множественного числа имен существительных. Развивать наблюдательность, зрительную память.
         Оборудование: игрушки
         Ход  игры:
Воспитатель говорит: Дети, сегодня мы поиграем в игру: «Чего не стало?».
 Перед  вами  стоят  игрушки: утята, котята, поросята, козлята, телята, поросята,
                 мышата   (дети перечисляют игрушки), запомните   их.     Когда  вы
закроете глаза, я уберу некоторые игрушки, а вы  скажете: « Кого не стало?»    (воспитатель убирает игрушки).
-Кого не стало? Не стало утят (дети повторяют).
 
Докончи предложение  - подготовительная группа
        
Цель: Учить образовывать сравнительную степень прилагательных, формировать языковое чутье.
         Оборудование: предметные картинки
         Ход игры:
Дети, сегодня мы поиграем в игру: «Докончи предложение» Я буду читать  предложение, а вы должны будете его закончить, например: Печенье сладкое, а мед…слаще.              
       - лента длинная, а скакалка еще длиннее;
         -озеро глубокое, а океан – глубже;          
        
Где Петрушка искал погремушку – младшая группа
        
Цель: Закрепить навыки употребления предлогов. Совершенствовать ориентировку в пространстве.
         Оборудование: игрушки
         Ход игры:
Дети, к нам в гости пришел Петрушка. Он  потерял свою любимую погремушку, давайте поможем ему ее найти. Сначала он посмотрел (куда?)...
         Правильно, под стол (дети повторяют), за шкаф, на полку, в стол, под кровать (дети повторяют слова с предлогами).
        
Назови какой?- старшая группа
 
Цель: Ввести в речь детей причастия
         Оборудование: сюжетные картинки
             Ход игры:
Дети, сегодня в игре мы будем характеризовать действия, изображенные на картинках. Воспитатель показывает картинку и спрашивает: «Кто изображен на картинке? Чем занимается мальчик? (рисует). Мальчик  рисует - рисующий мальчик.
         Самолет летит – летящий самолет.
         Лист желтеет, опадает – желтеющий, опадающий лист.
         Мальчик читает – читающий мальчик.
 
Что без чего? – средняя – старшая группа 
 
Цель: формировать умение правильно употреблять существительные в родительном падеже, развивать наблюдательность.
                   Ход игры:
Художник нарисовал предметы, но отдельные детали забыл нарисовать. Давайте узнаем, без чего нарисованы предметы?
        Стул – без ножки;
        Машина – без колес;
        Вертолет – без пропеллера;
 
Закончи предложение – старшая –подготовительная группа
 
Цель: учить детей составлять сложно – подчиненные предложения,  используя различные союзы и союзные слова.
        Ход игры:
Воспитатель начинает фразу, а дети заканчивают ее.
        -Сегодня нужно надеть плащи, потому что….(идет дождь).
        -Дети поливают морковь для того, чтобы…..(она хорошо росла).
 
Назови,  какого цвета предмет? – младшая группа
 
 
Цель: учить согласовывать прилагательное с существительным в роде и числе, закрепить в речи детей  знание основных цветов спектра.                        
 
                              
        Ход игры:
 
Воспитатель показывает предметные картинки из серии: «Игрушки», «Одежда», «Посуда», «Мебель», «Животные».
        -Какого цвета шапка? – белая;
        -Какого цвета носок? – белый;
        -Какого цвета заснеженное поле? – белое.
 
 
 
 
Назови какой? – старший дошкольный возраст
  
  Цель: учить детей правильно образовывать  действительные причастия, совершенствовать навыки словообразования.
       
        Ход игры:
Воспитатель показывает картинки и просит назвать изображенное действие, например:  Лист падает – падающий лист;
                  Поле желтеет - желтеющее поле;
                  Собака лает – лающая собака;
                  Ручей журчит – журчащий ручей и.т.д.
 
         
Кто где? – младшая группа
 
Цель: учить детей правильно употреблять существительные с предлогами   на, с, у, по, под, над, служащими для выражения пространственных отношений.
         
         Ход игры:
 
Воспитатель показывает картинку: «Коты» и говорит, что коты вышли  погулять  и мы рассмотрим кто где гуляет. Где гуляет полосатый кот? – перед домом; где гуляет серый кот? -  на крыше; где гуляет рыжий кот? – в саду  и. т. д.
 
   Кто больше подберет слов?- старшая группа
 
Цель: Закреплять правильное употребление существительных в  винительном падеже единственного числа.
           Ход игры:
 
Воспитатель предлагает ребенку подобрать как можно больше слов, отвечая на заданный вопрос. Например: « Что можно шить?» - «Рубашку, шубу, юбку, брюки и.тд; Что можно есть?- « Помидоры, огурцы, арбуз» и. т. д.