Пособия для старших дошкольников по изучению природы родного края на основе фотографий

 
 
 
 
 
ДОКЛАД
К ОБЛАСТНОМУ ФЕСТИВАЛЮ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ СРЕДИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ
И ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ
 
«ПОСОБИЯ ДЛЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ ПО ИЗУЧЕНИЮ ПРИРОДЫ РОДНОГО КРАЯ
НА ОСНОВЕ ФОТОГРАФИЙ»
 
 
 
 
 
 
Подготовила:
воспитатель МКДОУ
«Детский сад «Солнышко»
г. Сухиничи
Сафронова Е.В.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2017
Добрый день, уважаемые коллеги!
СЛАЙД №2
О проблемах экологии сегодня говорится достаточно много, и это, в очередной раз доказывает, насколько актуальными они являются. Благодаря привлечению внимания общественности к данной проблеме, определяется множество путей ее решения. Но, на мой взгляд, я уверена коллеги со мной согласятся, самый эффективный – это воспитание экологической культуры и природоохранного сознания подрастающего поколения, будущего нашей страны. Дошкольный возраст для решения этой цели, по многим известным причинам, самый оптимальный. Именно поэтому в ДОУ уделяется большое внимание созданию условий для организации деятельности по экологическому воспитанию дошкольников.
Формирование экологической культуры дошкольников начинается через знакомство ребенка с природой родного края. Основные формы работы с детьми в этом направлении –наблюдение за объектами живой и неживой природы и экскурсия, при организации которых, мы и многие детские сады, расположенные в черте города, сталкиваемся с определенными проблемами. Прежде всего – это отсутствие животных в уголке живой природы, что соответствует требованиям СанПиН, отсутствие многих объектов живой природы на территории ДОУ, отсутствие возможности организации экскурсии за пределами детского сада из-за дальнего местоположения, интересующих нас объектов.
Но как познакомить дошкольников с природой родного края, не выходя за пределы детского сада, как научить воспринимать ее красоты и многообразие?
         На помощь мне пришло мое хобби – фотография природы.
Используя несколько раз фотографии родной природы в качестве наглядного материала во время организованной образовательной деятельности с детьми, я поняла, что на этом можно не останавливаться, а создать множество вспомогательных пособий для изучения дошкольниками природы родного края.
Так появилась мысль о разработке и реализации педагогического проекта «Пособия для старших дошкольников по изучению природы родного краяна основе фотографий», результаты которого сегодня представляю вашему вниманию.
СЛАЙД №3
Проект – это результат взаимодействия педагогов, детей и их родителей. Совместными усилиями удалось собрать огромную копилку фотоматериалов природы родного края, который был систематизирован по определенным темам. СЛАЙД №4
На основе этих фотографий изготавливались пособия для работы с детьми. Использование данных пособий в образовательном процессе способствует систематизации знаний детей об объектах живой и неживой природы родного края, развитию их логического мышления, воспитанию любви и бережного отношения к природе.
         Создание пособий проходило поэтапно.
Первый этап был посвящен организации РППС группы. С целью воспитания любви к родной природе, развития эстетического восприятия дошкольников изготовлены наглядные пособия для оформления интерьера группы. СЛАЙД №5
Это фотографии пейзажей, которые меняются в зависимости от изменений в природе. Фотографии распечатаны на фотобумаге в формате А3 в красивых рамках. Электронные версии этих же фотографий использовались для составления презентации «Пейзажи родной природы», которую можно использовать во время организованной образовательной деятельности с детьми по художественно-эстетическому развитию.
Один из главных объектов экологического центра – календарь природы, который мы сделали своими руками. СЛАЙД №6
Распечатали готовое поле, дополнив его кармашками для обозначения явлений живой и неживой природы. На основе фотографий изготовили карточки с объектами животного и растительного мира, которые дети могут наблюдать во время прогулок, карточки с явлениями природы, характерные для нашего района. Все они распечатаны на фотобумаге, в одном формате, стиле, с обратной стороны приклеены плоские магниты. Весь материал систематизирован посезонно.
Следующий этап был посвящен изготовлению наглядного материала. В соответствии с планом знакомства детей с природой родного края создана копилка наглядного материала, в печатном и в электронном виде, в виде мультимедийных презентаций. Изготовлены папки с карточками-фотографиями объектов живой и неживой природы. Они распечатаны на фотобумаге в формате А4, заламинированы. На обратной стороне карточки – описание объекта. Сюда же добавлены стихотворения, произведения малых фольклорных форм об иллюстрированном объекте. Карточки находятся в экологическом центре, доступном для детей пользовании. Ребята используют их в самостоятельной деятельности, рассказывая друг другу о тех животных или явлениях природы, которые они фотографировали со своими родителями. СЛАЙД №7
Изготовление дидактических игр. СЛАЙД №8
Для организации дидактических игр распечатаны карточки с объектами природы родного края, которые можно использовать в разных вариантах игр. Например: «Назови по порядку»,«Узнай зверя по описанию», «Кто как голос подает?», «Кто у кого?»,«Опиши, а мы отгадаем», «Четвертый лишний» и другие.
Дидактическая игра «Кто где живет?». Для нее изготовлено поле, на которое дети должны правильно расположить объекты живой природы в местах их обитания. СЛАЙД №9
Одна из любимых настольных игр детей – это пазлы. СЛАЙД №10 При помощи родителей были изготовлены пазлы «Природные сообщества Сухиничского района» (лес, луг, поле, река, сад), «Времена года».
В своей работе мы активно используем инновационное пособие – лэпбук. Лэпбук отличный способ для закрепления материала. СЛАЙД №11
Мной разработан и изготовлен лэпбук по теме «Природа родного края». Каждое поле лэпбука посвящено определенной теме: «Животный мир родного края», «Птицы родного края», «Растительный мир родного края», «Природные явления родного края». Данные темы представлены дидактическими играми. Каждая игра имеет несколько вариантов, поэтому в нее может играть ребенок, либо группа детей как самостоятельно, так и под руководством взрослого. Лэпбук состоит из следующих игр: «Угадай, чей дом?», «Кто чем питается?», «Птицы: домашние, зимующие, перелетные», «Четвертый лишний», «Деревья, кустарники», «Разложи овощи, фрукты, ягоды», «Грибы: съедобные, несъедобные», «Загадки. Природные явления», «Составь рассказ по пейзажу».
В любой работе необходимо отслеживать результат. Поэтому нами изготовлены перфокарты на основе фотографий природы родного края для закрепления знаний, для проведения диагностики экологических представлений дошкольников. СЛАЙД №12
         Задания для работы с перфокартами примерные. Их можно менять в зависимости от особенностей группы детей и конкретного ребенка, в зависимости от поставленной цели проведения диагностики.
Одна из инновационных форм в работе с детьми, используемая в нашем ДОУ – это проведение акций. Данная форма работы, на мой взгляд, очень действенная и плодотворная.
Что такое акция? Акция – это ограниченное во времени воздействие на целевую группу людей с целью привлечения внимания к определенной проблеме. Для того, чтобы акция принесла желаемые результаты, необходимо знать проблему изнутри, понимать самим, что мы хотим донести до публики. Этого можно достичь только при наличии определенных знаний по данной теме, необходимых умений и навыков, эмоционального отношения к проблеме. Проведение акции, для меня, – это своеобразный мониторинг образовательного процесса. По участию детей в подготовке и проведении акции, можно понять уровень сформированности личностных и социальных качеств дошкольника по определенной теме.
За последнее время мной были подготовлены и проведены с детьми две акции экологической направленности: «Мы – друзья природы», приуроченная Дню Земли; «Защитим родную природу», посвященная бережному отношению к природе родного края. СЛАЙД №13
Задачи акции: привлечь внимание горожан к проблеме бытового загрязнения города и направить их действия на предотвращение данной ситуации.
Для ее проведения мы с родителями дошкольников подготовили листовки на основе фотографий, демонстрирующих загрязнение объектов природы нашего района. На них же мы распечатали призывы, в виде стихотворений. С этими листовками мы с детьми вышли на центральную улицу города и раздавали их прохожим, наклеивали на здания.
Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в настоящий момент являются неотъемлемой частью современного дошкольного образования. Представление информации на экране компьютера вызывает у детей огромный интерес
В своей работе по ознакомлению дошкольников с родной природой использую иллюстративно-наглядные материалы в виде слайдов.
В связи с внедрением ИКТ в процесс образования, существенно изменился подход к экскурсиям. Теперь имею возможность проводить виртуальные экскурсии, посещаяс детьми недоступные объекты родной природы. Такие экскурсии позволяют получить достаточно полное впечатление о новом месте, об объектах природы.
Работой по реализации проекта удалось привлечь внимание родителей к проблемам экологического воспитания дошкольников. Они были активны не только в сборе фотографий родной природы. Практически в каждой семье к фотографии приобщали и детей, что способствовало развитию познавательных способностей дошкольников. Совместной фотосъемкой удавалось ввести ребенка в мир природы, формировать у него реалистические знания о ее объектах и явлениях, воспитывать интерес и желание больше узнать о природе родного края.
         Уважаемые коллеги, конечно же за пять минут невозможно озвучить всю информацию
Если вас заинтересовал описанный мой проект, вы можете получить более подробную информацию на моей странице образовательного портала «Инфоурок», адрес которой вы видите на слайде, либо задать интересующие вопросы по почте. СЛАЙД №14
 
Спасибо за внимание!
СЛАЙД №15