- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Волшебная мастерская: программа кружковой деятельности для детей 3-4 лет
- →
Волшебная мастерская: программа кружковой деятельности для детей 3-4 лет
Документ представляет собой рабочую программу кружка «Волшебная мастерская», организованного в муниципальном дошкольном учреждении №12 города Бугуруслан. Основная цель программы – развитие творческих способностей и мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста (3-4 года). Программа рассчитана на реализацию через продуктивные виды деятельности, такие как рисование, лепка, аппликация, работа с природными и бросовыми материалами.
В соответствии с современными требованиями педагогической деятельности, акцент делается на значении мелкой моторики для общего развития ребенка. Работы, выполняемые в кружке, способствуют укреплению ручной умелости и формированию познавательного интереса. Дети имеют возможность в процессе творчества осваивать множество способов работы с различными материалами, что способствует их психологическому и эмоциональному развитию.
Программа включает занятие два раза в неделю, срок выполнения каждого занятия составляет 15 минут. В ходе занятий дети будут осваивать новые техники и методы работы, которые способствуют их комплексному развитию и изучению окружающего мира. Воспитатели акцентируют внимание на создании условий, способствующих детскому самовыражению и самостоятельной деятельности, что обеспечит позитивное взаимодействие в группе и формирование взгляда каждого ребенка на собственную индивидуальность в творческом процессе.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
муниципального образования «город Бугуруслан»
«Детский сад №12»
Волшебная мастерская
Программа кружковой деятельности художественно- эстетической направленности
для детей 3-4 лет
Составила:
Волкова Н.М.,
воспитатель высшей категории
г. Бугуруслан, 2017г
Содержание
1. Целевой раздел программы:
1.1. Пояснительная записка….3
1.2. Основания разработки программы…. 4
1.3. Цель и задачи реализации программы…4
1.4. Принципы и подходы к формированию программы. ….5
1.5. Формы проведения и обучения программы…. 5
1.6. Предполагаемые результаты реализации программы…. …. 6
2. Содержательный раздел программы:
2.1. Календарно – тематическое планирование….…. 7
2.2. Формы, методы и средства реализации программы….…13
2.3. Формы взаимодействия с семьями воспитанников….….14
3. Организационный раздел программы:
3.1. Особенности организации совместной и самостоятельной деятельности…14
3.2. Материально – техническое обеспечение….…. 14
3.3. Особенности организации РППС…. 15
3.4. Методическое обеспечение…. 15
1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ
1.1. Пояснительная записка
В настоящее время педагоги, специалисты в области раннего развития, настаивают на том, что развитие интеллектуальных и мыслительных процессов необходимо начинать с развития движения рук, а в частности с развития движений в пальцах кисти. Это связано с тем, что развитию кисти руки принадлежит важная роль в формировании головного мозга, его познавательных способностей, становлению речи. Значит, чтобы развивался ребенок и его мозг, необходимо тренировать руки. «Источники творческих способностей и дарования детей - на кончиках их пальцев. Другими словами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок», - так говорил В. А. Сухомлинский.
Идея кружка “Волшебная мастерская” являются разные виды продуктивной деятельности: рисование, лепка, работа с подручными материалами, а также работа с разными видами круп и шерсти. Основное значение продуктивных видов труда состоит в том, что в процессе деятельности у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются. Этому способствует отличная мышечная нагрузка на пальчики. Дети дошкольного возраста наилучшим образом знакомятся с материалами через тактильные ощущения. В процессе организации кружка происходит реализация знаний, впечатлений, эмоционального состояния детей в изобразительном творчестве.
Цель кружка:
- развитие мелкой моторики через занятия продуктивной деятельностью в рамках кружка;
- развитие творческих способностей, способствование формированию у детей чувства прекрасного, развитию воображения, самостоятельности, настойчивости, аккуратности, трудолюбия.
Задачи:
- создать условия для детского творчества;
- обучить детей разнообразным способам практических действий с крупой, шерстью, природным, бросовым материалом, и т.д.;
- предоставить детям возможность закреплять полученные знания и умения в самостоятельной деятельности.
Работа составлена на основе главных методических принципов: учет возрастных особенностей детей, доступность материала, постепенность его усложнения.
На протяжении всего дошкольного возраста развитие мелкой моторики имеет огромное значение для развития творчества детей. В детском саду к продуктивным видам деятельности относятся: рисование, конструирование, лепка, изготовление поделок, они развивают мелкую моторику пальцев. Дошкольник способен усвоить только ту программу, которая отвечает его интересам.
Есть известное педагогическое правило: хочешь, чтобы ребенок чему-то научился, обеспечь ему первый успех. Если ребенок почувствует успех, то будет стараться еще больше, как гласит пословица "Верная указка - не кулак, а ласка". Поэтому в кружковой работе соблюден принцип от простейшего к сложному. Благодаря этому дети будут находиться в ситуации успеха, уверенности в своих силах.
Развитие мелкой моторики пальцев рук у детей дошкольного возраста произойдет быстрее и эффективнее, если использовать разные виды деятельности. Целенаправленная, систематическая и планомерная работа по развитию мелкой моторики у детей дошкольного возраста через продуктивный труд даст позитивный результат.
Актуальность данного кружка в том, что художественный ручной труд – это работа с различными материалами, в процессе которой ребенок создает относительно полезные и эстетически значимые предметы и вещи. Художественный ручной труд объединяет в себе сущностные характеристики художественной и трудовой деятельности. Ребенок сам создает предметы, поделки, что очень привлекает его. Он видит, что его изделиями украшают интерьер группы, их можно использовать в играх. Так же, при художественном ручном труде развивается мелкая моторика рук, что очень хорошо способствует на развитие речи ребенка. Именно поэтому мы приняли решение работать в этом направлении.
1.2. Основания разработки программы
Рабочая программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
- Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273 -ФЗ.
- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 №1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования".
- «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных организациях». Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13, утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 года № 26.
- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 13.08.2013г. №1014 "0б утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования".
- Уставом МБДОУ «Детский сад №12».
1.3. Цель и задачи реализации программы
Цель программы: развитие ручной умелости у детей через укрепление мелкой моторики пальцев рук и организацию совместного изобразительного творчества детей и взрослых.
Основные задачи:
• Познакомить детей с разнообразными способами практических действий с различными материалами.
• Развивать у детей мелкую и крупную моторику рук, элементарную ловкость в обращение с мелкими предметами, способность координировать свои движения.
• Развивать восприятие, мышление, воображение, творческие способности детей.
• Создать в группе условия для детского творчества и предоставить детям возможность закреплять полученные знания и умения в самостоятельной деятельности.
• Воспитывать у детей усидчивость, старательность во время продуктивной деятельности.
• формирование умения передавать простейший образ предметов, явлений окружающего мира посредством объемной аппликации;
• учить основным приемам в аппликационной технике «бумажная пластика» (обрывание, сминание, скатывание в комок); умение работать с клеем, приклеивать детали, присоединяя одну к другой;
• учить работать на заданном пространстве (накопление элементарного опыта в составлении композиции);
• развитие мелкой моторики, координации движений рук, глазомер;
• развитие речевых навыков;
• развитие творческой фантазии, эстетического и цветового восприятия;
• воспитание желания участвовать в создании индивидуальных и коллективных работах.
1.4. Принципы и подходы к формированию программы
Принципы, лежащие в основе программы:
• доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);
• наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов).
• демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и воспитанников в социуме, реализация собственных творческих потребностей);
• научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы).
• “от простого к сложному” (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ)
1.5. Формы проведения и обучения программы
Формы проведения итогов реализации программы:
- выставки детских работ в детском саду;
- дни презентации детских работ родителям (сотрудникам, малышам).
Формы обучения.
Программа предполагает работу с детьми в форме занятий, совместной работе детей с педагогом, а также их самостоятельной творческой деятельности. В процессе работы кружка используются различные формы занятий: традиционные, игровые. Каждое занятие включает в себя теоретическую часть и практическое выполнение задания детьми.
Метод обучения – групповой (организация работы в подгруппах).
Способ организации занятий: словесные (устное изложение, беседа, рассказ и т.д.), наглядные (показ иллюстраций, наблюдение, показ – выполнение педагогом, работа по образцу и т.д.), практические (выполнение работ по схеме).
Способ освоения материала: объяснительно -иллюстративный (дети воспринимают и усваивают готовую информацию), репродуктивный (дети воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности), частично -поисковый (участие детей в коллективном поиске, решения поставленной задачи совместно с педагогом), исследовательский ( экспериментальный) (самостоятельная творческая работа детей).
Общий план занятия:
- Подготовка к занятию.
- Введение в тему занятия (загадка, стихи), показ образца, рассматривание образца и анализ.
- Практическая часть: показ педагогом процесса изготовления работа; самостоятельное изготовление работы; оформление образа; анализ работы детей.
Все задания соответствуют возрасту детей, что гарантирует успех каждого ребенка и, как следствие, воспитывает уверенность в себе.
Формы подведения итогов: проведение выставки работ в группе и на выставочной доске в детском саду, организация фотовыставки в социальной сети.
Программа рассчитана для детей младшего дошкольного возраста (3-4лет)
Это обусловлено тем, что в данный возраст характеризуется значительным ростом физических возможностей, особенно активным развитием мелких мышц кистей рук, изменением психологической позиции и ощущением дошкольниками "взрослости”, желанием проявить свою индивидуальность и творческие способности.
Занятия проводятся 2 раз в неделю (вторник-четверг) по 15 минут, с 15.30 до 15.45 Длительность продуктивной деятельности с детьми может варьироваться в зависимости от ситуации и желания детей. Гибкая форма организации детского труда в досуговой деятельности позволяет учитывать индивидуальные особенности детей, желания, состояние здоровья, уровень овладения навыками, нахождение на определенном этапе реализации замысла и другие возможные факторы. Каждый ребенок работает на своем уровне сложности, начинает работу с того места, где закончил.
Занятия проходит в форме игры, для обыгрывания определенного сюжета используются стихотворные формы, сказки, подвижные и пальчиковые игры, персонажи (игрушки и куклы из различных театров, изображения того или иного персонажа, который обыгрывается).
1.6. Предполагаемые результаты реализации программы.
Решение задач данной программы поможет детям:
- овладеть основными приемами в технике рисования, лепки, аппликации;
- разрывать и сминать бумагу, лепить из соленого теста с последующим раскрашиванием
- согласовывать свои усилия и действия;
- передавать образ предмета, явления окружающего мира;
- освоению навыков работы с клеем, крупой, в оформлении и создании композиции;
- самое главное разовьют умелость рук, мелкую моторику, когда движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются, глазомер;
- художественный вкус, творческие способности и фантазию;
- улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки совместной работы.
2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ
2.1. Календарно - тематическое планирование
Учебно-тематический план (3-4 года):
| Месяц | Неделя | Тема | Цель |
|
Сентябрь
| 2 | Сбор гербария (засушивание растений в прессе). | Цель: учить детей собирать осенние листья, обратить внимание на то, что можно изготовить из природного материала |
| 3 | «Ветка рябины» | Цель: учить отщипывать пластилин для ягод рябины, украшать осенние листья рябины, учить создавать общую композицию. | |
| 4 | «Запасы грибов для белочки» | Цель: учить лепить из пластилина грибочки, учить прикреплять готовые грибочки на ветку «для сушки», запасы на зиму. | |
| 5 | «Стрекоза» | Цель: Закреплять умение составлять композицию из готовых элементов, выполненных из разных видов бумаги и фантиков конфет (цветная, картон, фольга.) | |
| 6 | «Осенние салфетки для мамочек» (узор на круге) | Цель: развивать умение создавать узоры из осенних листьев в технике «принт»: наносить краску на листья, стараясь передать их колорит, и ритмично ставить отпечатки, украшая «салфетки»(круглые формы) Пояснить зависимость орнамента от формы основы. Развивать чувства цвета, ритма, композиции. | |
| 7 | «Виноград» | Цель: учить скатывать комочки пластилина для ягод винограда, аккуратно их сплющивать в готовую форму | |
| 8 | «Гусеница» | Цель: учить лепить червяка-гусеницу из пластилина, развивать творчество. | |
| Октябрь
| 1 | «Крупинка к крупинке— получается картинка» | Цель: познакомить с техникой рисования клеем и пшеном. Учить посыпать рисунок пшеном аккуратно, не просыпая мимо. Развивать мелкую моторику рук, творческие способности. |
| 2 | «Листопад, листопад, листья желтые летят…» | Цель: учить наклеивать сухие листья на лист бумаги, создавать изображение листопада. Развивать воображение, творческие способности (аппликация из сухих листьев). | |
| 3 | Рябинка | Учить рисовать веточки, украшать в техниках рисования ватными палочками. Закрепить навыки рисования. Развивать чувство композиции | |
| 4 | «Лаваш» | Цель: познакомить детей с техникой лепки из солёного теста. Учить раскатывать тесто между ладонями прямыми и круговыми движениями рук, сплющивать (раскатывается, мнётся, отрывается) | |
| 5 | «Цыпленок» | Цель: познакомить детей с нетрадиционной техникой «Ниткографии», учить мелко нарезать нитки | |
| 6 | «Цыпленок» | Цель: учить выклеивать силуэт мелко нарезанными нитями, передавая эффект «пушистой шерстки», развивать творческие способности. | |
| 7 | «Украшение платочка» | Цель: учить украшать платочек простым узором, используя печатание, рисование пальчиками, развивать чувство композиции и ритма. | |
| 8 | «Семейство ежей» | Цель: развивать мышление, фантазию, мелкую моторику рук, развивать эстетическое восприятие, скатывание пластилина «колбаской», шариком к шишкам, использование приема примазывания, вытягивания. | |
| Ноябрь
| 1 | «Барашик» | Цель: познакомить с техникой рисования клеем и ватой, заполняя пустое пространство. Развивать мелкую моторику рук, творческие способности. |
| 2 | «Волшебные цветы» | Цель: познакомить детей с новым художественным методом рисования – тонирование. Познакомить детей с новым методом нанесения краски на лист бумаги – «на мокрую бумагу». | |
| 3 | «Зайчонок» | Цель: познакомить детей с методом рисования тычка. Закреплять навыки рисования кончиком тонкой кисти, прорисовывать мелкие детали. Углублять представление о цветах (белый, черный). Пробуждать у детей добрые чувства к животным. Дать возможность проявить себя в творчестве и игре. | |
| 4 | «Нарядный мухоморчик» | Цель: познакомить с характерными особенностями грибов и их разновидностями, воспитывать любовь к природе, желание заботиться о ней; научить детей из салфеток делать шарики и приклеивать их на шляпку гриба. | |
| 5 | «Осенняя фантазия» | Цель: создание ритмичного рисунка- поделку, формировать точные графические умения, показать зависимость декора от формы листа, познакомить с необычным использованием знакомых материалов. | |
| 6 | «Маленький цветочек, мамочке в подарок, приготовлю я | Цель: познакомить детей с техникой нетрадиционного рисования – «рисование ладошкой»; воспитывать аккуратность. Учить передавать образ цветов, строение и форму используя ладошки рук; закрепить знания цвета (зеленого, желтого, красного). | |
| 7 | «Угощение для игрушек»1 Лепка из соленого теста | Цель: формировать способность эмоционально переживать типичной жизненной ситуации в процессе игровой и изобразительной деятельности, воспитывать заботливое, внимательное отношение детей к игрушкам, обучать лепить угощения в форме пирожных, тортиков, печенья, конфет и украшению их | |
| 8 | «Угощение для игрушек»2 Раскрашивание соленого теста | Цель: формировать способность эмоционально переживать типичной жизненной ситуации в процессе игровой и изобразительной деятельности, воспитывать заботливое, внимательное отношение детей к игрушкам, обучать раскрашивать угощения в форме пирожных, тортиков, печенья, конфет и украшению их | |
| Декабрь
| 1 | «Зимние узоры, снежинка» | Цель: познакомить детей с нетрадиционной техникой рисование солью. Учить детей равномерно засыпать рисунок нарисованный клеем, развивать творческие способности. |
| 2 | «Снеговик» | Цель: познакомить детей с сыпучим материалом – манка. Познакомить детей с нетрадиционной техникой «Рисование манкой». Продолжать учить детей равномерно засыпать манкой рисунок, выполненный клеем. | |
| 3 | «Рукавичка» | Цель: продолжать знакомить детей с нетрадиционной техникой «Ниткогафии»; продолжать учить выклеивать силуэт мелко нарезанными нитями двух цветов. | |
| 4 | «Снежинки» | Цель: учить складывать бумагу в определенной последовательности, вырезать элементы, что бы получилась ажурная снежинка, украшать блёстками | |
| 5 | «Елочка» 1 | Цель: закрепление приемов бумагопластики, нанизывание ленты на деревянную шпажку, развивать композиционные умения, фантазию | |
| 6 | «Елочка» 2 | Цель: закрепление приемов бумагопластики, нанизывание ленты на деревянную шпажку, развивать композиционные умения, фантазию | |
| 7 | «Новогодние игрушки» 1 | Цель: Формировать умение моделировать ёлочные игрушки из соленого теста и фольги по условию: в основе игрушек должны быть – шар, конус, цилиндр, активизировать освоенные способы лепки и разнообразить приемы оформления. | |
| 8 | «Новогодние игрушки» 2 | Цель: Формировать умение моделировать ёлочные игрушки из соленого теста и фольги по условию: в основе игрушек должны быть – шар, конус, цилиндр, активизировать освоенные способы лепки и разнообразить приемы оформления. | |
| Январь
| 1 | «Овечка» | Цель: продолжать знакомить детей с техникой рисования клеем и рисом. Учить посыпать рисунок рисом аккуратно, не просыпая мимо, развивать мелкую моторику рук, творческие способности. |
| 2 | «Наряд для куклы» | Цель: учить детей рисовать красками при помощи пальцев; закреплять знание цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию. | |
| 3 | «Пирожное для кукол» 1 | Цель: продолжать учить детей приемам лепки (раскатывать тесто круговыми движениями между ладонями, сплющивать шарик, сдавливая его), развивать желание лепить, побуждать к внимательным и отзывчивым отношениям. | |
| 4 | «Пирожное для кукол» 2 | Цель: развивать желание раскрашивать пирожное, побуждать к внимательным и отзывчивым отношениям. | |
| 5 | «Снег- снежок» | Цель: учить детей рисованию «тычками», белой гуашью на синей цветной бумаге. | |
| 6 | «Мы слепили снеговика» (коллективная работа) | Цель: закреплять знание детей о круглой форме, о различии предметов по величине, учить детей работать с ватными дисками различной величины, составлять изображение, из частей правильно располагая их по величине. Упражнять в аккуратном наклеивании, правильном промазывании ватного диска. | |
| 7 | «Калачи из печи»1 | Цель: продолжать развивать навыки работы с соленым тестом, познакомить с технологией изготовления калача, развивать интерес к истории и традициям национальной культуры. | |
| 8 |
«Калачи из печи»2 | Цель: продолжать развивать навыки работы с соленым тестом, развивать умение раскрашивать калач. | |
| Февраль
| 1 | «Плед на диван» | Цель: продолжать знакомить детей с нетрадиционной техникой «Ниткогафии»; продолжать учить выклеивать силуэт мелко нарезанными нитями двух цветов. |
| 2 | «Кораблик» | Цель: продолжать учить детей рисовать ладошками; дополнять изображение деталями с помощью пальчиков; формировать интерес и положительное отношение к рисованию. | |
| 3 | «Галстук для папы» | Цель: продолжать учить детей рисовать красками при помощи пальцев; формировать интерес и положительное отношение к рисованию и уважение к папам. | |
| 4 | «Бескозырка для папы» | Цель: продолжать учить детей пользоваться кистью и клеем, последовательно наклеивать части бескозырки. Формировать интерес и положительное отношение к аппликации. | |
| 5 | «Жаворонки – веснянки»1 | Цель: познакомить со старинной технологией лепки жаворонков – веснянок, предложить для освоения разные приемы декоративного оформления, развивать интерес к истории и традициям народной культуры | |
| 6 | «Жаворонки – веснянки»2 | Цель: познакомить со старинной технологией лепки жаворонков – веснянок, предложить для освоения разные приемы декоративного оформления, развивать интерес к истории и традициям народной культуры | |
| 7 | «Кулоны и медальоны»1 | Цель: Создавать миниатюрные подвесные украшения в подарок бабушкам, показать конструктивные особенности изделий – подвесок, раскрыть функциональную связь между формой и назначением, развивать чувство формы, глазомер, воспитывать художественный вкус | |
| 8 | «Кулоны и медальоны»2 | Цель: развивать умение раскрашивать медальоны и кулоны для бабушек, чувство формы, глазомер Воспитывать художественный вкус | |
| Март
| 1 | «Мимоза» | Цель: продолжать учить обрывать кусочки салфетки и скатывать в комочки, выполнять сюжетную аппликацию |
| 2 | «Солнышко лучистое» | Цель: учить детей принимать и самостоятельно реализовывать творческую задачу, развивать воображение, пространственное мышление, глазомер, мелкую моторику (одноразовая посуда и бумага). | |
| 3 | «Подснежник» | Цель: продолжать знакомить детей с нетрадиционной техникой рисование солью, учить детей равномерно засыпать рисунок нарисованный клеем, развивать творческие способности. | |
| 4 | «Цветочек в горшочке» | Цель: развитие мелкой моторики рук, творческих способностей; вызвать у детей радостное настроение, учить детей соединять в одной работе несколько приемов ИЗО (рисование ладошками + аппликация) | |
| 5 | «Вазочка для цветов» | Цель: учить лепить «колбаски», при помощи их украшать баночки из под кофе. | |
| 6 | «Вазочка для цветов» | Цель: учить декорировать баночку пуговицами, бусинками | |
| 7 | «Рыбка»1 | Цель: познакомить с техникой выполнения аппликации на пластилине, последовательностью работы, развивать фантазию при выкладывании узора. Заготовки в форме рыбки из картона, пластилин разного цвета, различные семена и крупы. | |
| 8 | «Рыбка»2 | Цель: развивать фантазию при выкладывании узора при помощи семян арбуза и крупы | |
| Апрель
| 1 | «Одуванчик» | Цель: продолжать знакомить детей с нетрадиционной техникой «Ниткогафии»; продолжать учить выклеивать силуэт мелко нарезанными нитями двух цветов. |
| 2 |
«В космосе» | Цель: совершенствовать навыки работы с различным материалом, развивать мелкую моторику руки, творческое воображение. | |
| 3 | «Черепашка» | Цель: учить аккуратно намазывать клеем край яичной скорлупы, наклеивать на заготовки, прижимая салфеткой. Развивать мелкую моторику рук. | |
| 4 | «Морские обитатели» | Цель: продолжать учить детей рисовать ладошками; дополнять изображение деталями с помощью пальчиков; формировать интерес и положительное отношение к рисованию. | |
| 5 | «Рамка для фото»1 | Цель: Продолжать развивать умение работать с нетрадиционными материалами (макароны, закреплять навыки составления узора (чередование, расположение). | |
| 6 | «Рамка для фото»2 | Цель: продолжать развивать умение работать с нетрадиционными материалами (макароны,закреплять навыки составления узора (чередование, расположение). | |
| 7 | . «Птичка». (бросовый материал) | Цель: развивать композиционные умения, воспитывать аккуратность и усидчивость, вызывать положительный настрой, желание создавать образ из разнообразных материалов | |
| 8 | «Дождик, дождик – кап, кап, кап» | Цель: учить детей отрывать небольшие кусочки бумаги от большого, аккуратно приклеивать на картон, пространственное освоение листа | |
| Май
| 1 | «Мячик для сестренки» | Цель: продолжить знакомить детей со способом рисования ватной палочкой методом тычка; развивать изобразительные навыки и умения. |
| 2 | «Мы волшебники!» | Цель: закрепить умения детей закрашивать лист слева на право, аккуратно и не оставляя пробелов по рисунку выполненному свечей, создать игровую обстановку и радостное настроение. | |
| 3 | «Гусеница» | Цель: продолжать знакомить детей с нетрадиционной техникой «Ниткогафии»; продолжать учить выклеивать силуэт мелко нарезанными нитями двух цветов. | |
| 4 | «Подсолнух» | Цель: учить закреплять кусочки пластилина на картоне способом расплющивания, закреплять семена подсолнечника на основе из пластилина. | |
| 5 | «Бабочка» (обрывная аппликация) | Цель: продолжать учить детей составлять изображение из мозаики, развивать творческое воображение, фантазию | |
| 6 | «Шарики воздушные - ветерку послушные» | Цель: развивать умение рисовать оттиском от картофеля формы шариков | |
| 7 | «Салют цветов» 1 | Цель: продолжать учить детей приемам лепки (раскатывать тесто круговыми движениями между ладонями, сплющивать шарик, сдавливая его), развивать желание лепить, побуждать к внимательным и отзывчивым отношениям. | |
| 8 | «Салют цветов» 2 | Цель: продолжать учить детей приемам лепки (раскатывать тесто круговыми движениями между ладонями, сплющивать шарик, сдавливая его), развивать желание лепить, побуждать к внимательным и отзывчивым отношениям. |
2.2. Формы, методы и средства реализации программы
Формы работы:
• индивидуальная (каждый ребенок должен сделать свою поделку);
• коллективная (в процессе подготовки и выполнения коллективной композиции дети работают все вместе, не разделяя обязанностей)
Формы подведения итогов реализации работы по данной теме
• Составление альбома лучших работ.
• Проведение выставок работ дошкольников: в детском саду.
• Участие в выставках детского прикладного творчества.
Методы работы: Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
• словесный (устное изложение, беседа, рассказ.)
• наглядный (иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.)
• практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.)
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
• объяснительно - иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию
• репродуктивный – дети воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности
• частично - поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом - исследовательский – самостоятельная творческая работа детей
Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности детей на занятиях:
• фронтальный – одновременная работа со всеми детьми
• индивидуально - фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы
• групповой – организация работы в группах.
• индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.
Среди приемов, используемых в процессе реализации программы деятельности, усиливающих мотивацию обучения, следует назвать:
* активизация и индивидуализация обучения;
* игры и игровые ситуации;
* творческие работы и т. д.
2.3. Формы взаимодействия с семьями воспитанников
Совместная работа родителей и детей по изготовлению поделок удовлетворяет потребность ребёнка в активной деятельности, стремление выполнить работу, даёт реальное воплощение мысли, фантазии.
Особенности взаимодействия с семьями воспитанников:
- Мастер – классы по данной теме; - Буклеты, памятки; - Родительские собрания, семинары; - Консультации в уголке для родителей: «Моторика и её роль в развитии ребёнка», «Развиваем интерес к работе с бросовым материалом», «Поделки избумаги и соленого теста»; - Совместная работа родителей и детей по изготовлению поделок (работа удовлетворяет потребность ребёнка в активной деятельности, стремление выполнить работу, даёт реальное воплощение мысли, фантазии); - Организация выставок, где родители и дети имеют возможность продемонстрировать свои умения, навыки, творческое воображение.
3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1. Особенности организации совместной и самостоятельной деятельности.
В соответствии с Федеральными Государственными Образовательными Стандартами творческое развитие дошкольников осуществляется через совместную образовательную деятельность воспитателя и детей, а также через самостоятельную деятельность самих детей.
«Совместная деятельность взрослого и детей» – основная модель организации детей дошкольного возраста. Это и занимательные показы, свободная художественная деятельность с участием воспитателя, индивидуальная работа с детьми, рассматривание произведений творчества, сюжетно - игровая ситуация, художественный досуг, конкурсы, экспериментирование с материалом (обучение, опыты, дидактические игры, наблюдение).
Самостоятельная деятельность – одна из основных моделей организации детей дошкольного возраста. Особое место уделяется организации условий для самостоятельной деятельности детей по их выбору и интересам. С этой целью создана специальная предметно – развивающая среда, обеспечивающая выбор каждым ребенком деятельности по интересам и позволяющая ему взаимодействовать со сверстникам или действовать индивидуально. Используются специальные приемы руководства самостоятельной деятельностью.
3.2. Материально - техническое обеспечение кружка Для занятий необходимо иметь:
Инструменты:
- белую и цветную бумагу, - картон белый и цветной, - клей (клей ПВА), - пластилин, - бросовый материал, - гуашь, - оттиски картофеля, - нитки, - ватные палочки, - ватные диски, - пуговицы и бусинки, - фантики от конфет, фольга, - сухие листья, веточки, - различные крупы(пшено, манка, гречка, соль, рис), - одноразовая посуда(тарелки), - вата, - салфетки белые и цветные. Оборудование: - столы, - стулья, - мольберт - плакаты - образцы объектов труда - салфетки, - клеенка.
3.3. Особенности организации развивающей предметно - пространственной среды.
Предметно - развивающая среда студии и группы способствует и побуждает детей к данному виду творчества. Используются игры с палочками и цветными спичками, пальчиковые игры, упражнения с мозаикой и мелким конструктором, рисование по трафаретам, штриховки, лепку с природным материалом, различные виды аппликации и т. д.
Для детского творчества в группе отведено хорошо освещенное место. Здесь воспитанники в свободное время выполняют свои работы. Полки заполнены необходимым творческим материалом. В распоряжении детей бумага разной фактуры, размера и цвета, картон, инструменты, клей, иллюстративный материал. Есть место для небольшой выставки с образцами прикладного творчества. Детские работы (рисунки, поделки и коллажи) выставляются на всеобщее обозрение на стенде «Наше творчество», к которому имеется свободный доступ. Организуется персональная выставка работ того или иного ребенка. Наряду с детскими работами вывешиваются красивые работы, что повышает самооценку воспитанников и способствует их самоутверждению.
3. 4. Методическое обеспечение
1. Давыдова Г. Н. Бумагопластика. Цветочные мотивы. – М: Издательство «Скрипторий 2003», 2007г.
2. Делаем 50 поделок из бумаги/ Худ. обл. М. В. Драко. – Мн.: ООО «Попурри», 2001. – 56 с.: ил. 3. Аппликации и поделки из бумаги для детей 3-4 лет-М: Стрекоза,2010. 4. Гришина Н. Н, Анистратова А. А. Поделки из кусочков бумаги – М. ,Оникс, 2009 г. 5. НевилькоН. Волшебные салфетки - Обруч,2003,№1 6. Новикова И. В. Конструирование из бумаги в детском саду / И. В. Новикова; худож. М. В. Душин. – Ярославль: Академия развития, 2009. – 96 с.: ил. – (Детский сад: день за днем. В помощь воспитателям и родителям). 7. Романовская А. Л., Чезлов Е. М. Забавные поделки, крупные и мелкие: Бумага, ткань, соломка, глина, камушки/ А. Л. Романовская, Е. М. Чезлов. – М.: АСТ, Мн.: ООО «Харвест», 2008. – 96 с.: ил. 8.Чиотти, Д. Оригинальные поделки из бумаги. – И.: Мир книги, 2008. – 96. 9. Комарова, Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду [Текст] /Т. С. Комарова, Н.П.Сакулина, пособие для воспитателей. – 2-е изд. и доп. – М.: Просвещение,1982.– 208 с. 10. Давыдова, Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду[Текст] /Г.Н.Давыдова, Скрипторий, 2003. 11. Венгер, Л.А. Воспитание сенсорной культуры ребенка [Текст] /Л. А. Венгер, Э. Г. Пилюгина, Н. Б.Венгер. – М.: «Просвещение», 2005. 12. Комарова,Т.С. Детское художественное творчество [Текст] /Т.С.Комарова.– М.: Мозаика-Синтез, 2005. 13. Никитина, А. В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду [Текст] А.В. Никитина. – Каро, 2007.
Заключение
Кружок «Волшебная мастерская» направлен на развитие творческого воображения у детей младшего дошкольного возраста посредством использования нетрадиционных техник рисования, лепки из соленого теста, аппликации из бросового материала.
