Конспект занятия по развитию речи на тему «Дикие животные»

2
 
2
 
 
Конспект непосредственно образовательной деятельности
по развитию речи на тему «Дикие животные».
 
Цель: уточнить и систематизировать знания детей о диких животных.
 
Задачи:
- закрепление знаний детей о диких животных, частях тела, детенышах, о местах проживания;
- активизация  и расширение словарного запаса по теме занятия;
- упражнять детей в подборе слов-признаков к словам-предметам, в составлении предложений и словосочетаний;
- развивать речевое дыхание, память, внимание, мышление, мелкую моторику;
- воспитывать чуткое отношение к животным, желание помочь.
 
Оборудование: декорации «леса», «зашумленный рисунок», аудиозапись «Волшебные голоса» (звуки природы и рев мотора машины), набор графических схем «Расскажи-ка» и предметных картинок с изображением диких животных, зубочистки, листочки с контурными изображениями пищевых продуктов для животных.
 
Ход занятия
Воспитатель: Здравствуйте, ребятишки девчонки и мальчишки! Сегодня у нас необычное занятие. На нем присутствуют гости. Давайте с ними поздороваемся.
Дети:  Здравствуйте!
Воспитатель: а теперь мы поздороваемся друг с другом с помощьюигры «Доброе утро!».  Нам необходимо встать в две шеренги лицом друг к другу и выполнять движения под текст:
Придумано кем-то
Просто и мудро.
При встрече здороваться:
 Доброе утро.        ( правые руки выставляют вперед и прислоняют ладошки) Доброе утро!         ( левые руки выставляют вперед и прислоняют ладошки) Солнцу и птицам.    ( поднимают руки вверх, тянутся)
Доброе утро!            ( машут правой рукой)
Улыбчивым лицам. ( улыбаются друг другу.)
И каждый становится Добрым, доверчивым
Пусть доброе утро.  Длится до вечера.
 
Воспитатель: а как еще можно поздороваться?
Дети: Добрый день! Добрый вечер!
 Воспитатель: а какое у вас сейчас настроение?
Дети: Хорошее!
Воспитатель: Я очень рада, что у всех хорошее, веселое настроение.  Вот с таким настроением мы и начнем наше увлекательное занятие, но оно будет немного необычным. Сегодня я хочу пригласить вас в путешествие в лес, но у меня совсем вылетело из головы, на чем же можно отправиться в путь?
Дети: на машине, на самолете, на лодке, на велосипеде и др.
Воспитатель: сколько удивительных способов вы знаете. Но я приметила там вдали небольшой джип «Сафари», там есть много посадочных мест, думаю на нем на будет удобно и комфортно, и мы сможем проехать на нем по труднодоступным местам. Согласны?
Дети: да.
Воспитатель: но прежде чем занять свои места, мне бы хотелось вспомнить совместно с вами правила поведения в лесу. Что нельзя делать в лесу?
Дети: мусорить, кричать, ломать деревья, рвать и пинать растения.
Воспитатель: теперь я вижу, что вы действительно готовы к путешествию, поэтому занимайте свои места и поехали (звучит музыка езды на машине № 1, затем звучит мелодия леса № 2).
Воспитатель: вот ребята и оказались мы в лесу. Только прислушайтесь какие здесь звуки. Что вы слышите? Только отвечать нам нужно шепотом, чтобы не спугнуть жителей леса.
Дети: птицы, кукушка, шум ветра.
Воспитатель:верно. Выходите из джипа и дальше мы пойдем пешком, по тропинке. Становитесь по парам друг за другом и повторяйте за мной слова: тропинка, тропинка, ты нас проведи, пойдем за тобою, а ты впереди! (2 раза, звучит мелодия № 2). А теперь мы присядем на полянке и немного отдохнем после дороги, выпьем с вами горячего душистого чаю из лесных трав. Возьмите кружечки, осторожно они горячие, и чтобы остудить их, нам нужно на них подуть (упражнение «Остуди чай»). Хорошо постарались, аромат чая был слышен и глубоко в чаще леса, что даже животные на этот аромат стали подходить к нам ближе. Но увидеть их не просто, потому что они очень хорошо научились прятаться от людей. Ребята, как можно или с помощью чего увидеть или отыскать притаившихся животных?
Дети: посмотреть в бинокль, в лупу, в подзорную трубу, одеть очки и другое.
Воспитатель: давайте сделаем с вами бинокли руками и осмотрим все вокруг. Бинокли отложите и ответьте кого вы увидели?
Дети: ежи, белка, лиса и др.
Воспитатель: Как можно назвать этих животных одним словом? Названия животных вы знаете, но сможете ли вы отгадать их по описанию? (Дидактическая игра «Доскажи словечко»):
- Здесь живут полосатые, хищные… (тигры)
- Быстрые, хвостатые, трусливые… (зайцы)
- Большие, рогатые… (олени, лоси)
- хитрые, рыжие… (лисы)
- ловкие, пушистые… (белки)
- зубастые, хищные… (волки)
- крупные, косолапые… (медведи)
- юркие, полосатые… (бурундуки)
 
Воспитатель: молодцы. Что-то мы засиделись на полянке, пора и ноги размять. Давайте проведем небольшую зарядку под названием «На водопой».
 
Теплым днем лесной тропой
Звери шли на водопой (дети идут по кругу друг за другом)
За мамой-лосихой топал лосенок (идут, громко топая).
За мамой лисицей крался лисенок (идут крадучись)
За мамой-ежихой катился ежонок (передвигаются в глубоком приседе)
За мамой-медведицей шел медвежонок (идут в перевалку).
За мамою-белкой скакали бельчата (скачут на носочках).
За мамой-зайчихой – косые зайчата (скачут, сделав ушки из ладоней)
 Волчица вела за собою волчат.
 Все мамы и дети напиться хотят.
 
Воспитатель:Отдохнули немного и теперь вернемся на лесную полянку, присядем и осмотримся.Прислушайтесь, что это за звук и кто его издает? (мелодия 3).
Дети: медведь
Воспитатель: но нам не стоит его бояться, медведь нападает на людей, только в случае того, если человек зашел на его территорию и побеспокоил. А как же выглядит медведь и чем он питается? Мне очень интересно, и я хотела бы, чтобы вы составили короткий рассказ о нем по схеме (схема – план «Расскажи- ка»).
Дети: составляют описательный рассказ о медведе (лисе – мелодия 4, волке – мелодия 5, зайце – мелодия 6).
 
Воспитатель:послушав ваши рассказы, я немного в замешательстве. Что ест заяц?  А что будет, если зайцы съедят всю траву? А если волк съест всех зайцев? А если еж съест всех насекомых и червей? Получается, что все в природе взаимосвязано. Это ребята, называется пищевая цепочка. И чтобы все в природе было не нарушено, животные умеют маскироваться. Сейчас подойдите к пеньку (на столе лежат силуэты животных) и выберите любой силуэт животного. Мы с вами попробуем замаскировать животных. Какого цвета, как вы считаете будет ваше животное, такого цвета и выберите картон.
 
Воспитатель:молодцы, великолепно справились с заданием. Ребята, нам уже пора возвращаться в детский сад, но перед тем как нам уехать из лесу, мы могли бы помочь зверям и птицам обосноваться в лесу на зиму. Что могли бы мы сделать для них?
 
Дети: оставить еды, сделать кормушки и др.
 
Воспитатель: верно, вы правы. Так давайте же оставим для них немного пропитания и еды. У меня есть немного с собой продуктов, и я предлагаю вам приготовить угощения каждому животному по вкусу. Вам необходимо проколоть дырочки по контуру (когда дети занимаются самостоятельной работой, проводится индивидуальная работа с детьми – что у тебя в руках, кто этим питается).
 
Воспитатель:мы оставим эти угощения под деревом, а сами отправимся снова в путь, в детский сад. Садитесь в джип, пристегивайтесь (звучит мелодия № 1). Вот и оказались мы снова в детском саду. Я надеюсь, что вам понравилось путешествие? Давайте вспомним кого же мы видели? Как назвать их одним словом? Что понравилось вам в путешествии? Какие задания вам дались легко? А какие трудно? Хотели бы вы снова отправится в путешествие? То куда? Большое спасибо и вам за удивительные открытия, мне было с вами очень интересно. Надеюсь и нашим гостям, давайте попрощаемся с ними. До свиданья.