Путешествие по островам: конспект интегрированного занятия
Конспект интегрированного занятия «Путешествие по островам» предлагает увлекательный и познавательный опыт для детей средней группы. Цель занятия - расширение знаний детей об окружающем мире через активные действия, игры и совместную деятельность. Воспитатель Тютюнник С.Ю., совместно с руководителем физвоспитания Арнаковой Н.Г., создали занятия, которые способствуют усвоению новых понятий и развитию различных навыков.
В ходе занятия дети смогут активизировать использование специальных терминов, связанных с величинами, учиться различать геометрические фигуры и совершенствовать свои счётные навыки. Благодаря разнообразным видам деятельности, включая двигательные задания, дети развивают свои физические способности, такие как координация, ловкость и равновесие.
Занятие включает интересные игры и упражнения, которые направлены на улучшение речевых, познавательных и социальных навыков. Один из компонентов включает игру «Скажи наоборот», что способствует развитию логического мышления и понимания антонимов. Кроме того, дети будут задействованы в активных физических упражнениях, что способствует укреплению их здоровья и социальной активности.
В завершение занятия, после всех приключений на островах, дети получают возможность продемонстрировать свои достижения, а также рефлексировать о проведённом времени, что создает атмосферу эмоционального комфорта и взаимодействия между детьми и воспитателями. Такой подход позволяет детям не только учиться, но и развиваться в дружелюбной и поддерживающей обстановке.
_ Конспект интегрированного занятия «Путешествие по островам» для детей средней группы- воспитатель Тютюнник С.Ю,
руководитель физвоспитания Арнакова Н.Г. МДОУ детский сад «Колосок» р.п.Новая Майна Мелекеского района Ульяновской области
| Задачи интегрированного занятия по всем интегрируемым областям | Образовательные области по ФГОС ДО | Виды деятельности детей и (двигательные задания) |
| 1 | 2 | 3 |
|
Активизировать использование в речи специальных терминов, характеризующих противоположные параметры величин, весовые, вкусовые, температурные и другие свойства предметов и явлений. Закрепить использование усвоенных понятий - “большой”, “поменьше”, “ещё меньше”, “самый маленький”, “маленький”.
Узнавать геометрические фигуры в символических изображениях предметов. Совершенствовать счётные навыки в пределах. Закрепить в сознании детей соотношение числа с цифровой символикой.
Конкретизировать и обогащать имеющиеся представления о количественных отношениях между двумя группами предметов: “ столько же, сколько”, “ больше, чем”, “меньше, чем”.
Совершенствовать ходьбу и бег в колоне по одному с сохранением дистанции, прыжки на двух ногах с преодолением препятствия,
Закреплять равновесие в прыжках. Развивать ловкость и координацию движения, устойчивое равновесие.
Развивать чувство сопереживания, социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками
Закрепить умение сохранять устойчивое равновесие при ходьбе приставным шагом по канату ,положенному на полу ,
Совершенствовать умение метать мешочки с песком в корзину, стоящую на полу. ползание на четвереньках под гимнастическими дугами.
Развивать предпосылки ценностно-смыслового восприятия и понимания музыкальных произведений .
|
Речевое развитие
Познавательное развитие
Физическое развитие
Социально -коммуникатив- ное развитие
Художественно -эстетическое развитие
| Воспитатель : Игра: "Скажи наоборот" Цель: учить детей подбирать слова, противоположные по смыслу (антонимы); учить бросать мяч под углом, чтобы его мог поймать играющий, стоящий напротив. Описание: взрослый бросает ребенку мяч с отскоком, называет слово и предлагает назвать слово, противоположное по смыслу: холодный - горячий, веселый - грустный, большой - маленький и т.д.
Воспитатель: Отыщите страничку с фигурой, у которой нет углов и которая похожа на солнце. Лёша, какая это фигура? - Возьмите страничку, на которой расположена фигура, у которой есть три угла и три стороны. Егор , какая это фигура? (Треугольник) - Найдите страницу, где есть фигура без углов, которая похожа на круг, но вытянута. Настя какая это фигура? (Овал)- Как называется фигура, которая тоже имеет четыре угла и четыре стороны, но по длине стороны разные (прямоугольник). Какая это фигура Динар? – А теперь найдите на своих картинках предмет, имеющий такую же форму, как у вас на странице. (Дети картинки прикрепляют на соответствующие страницы книги) – Педагог: Ребята, какой это ключ по счету, по цвету?
Вы хотите стать моряками ? Тогда вам надо закаляться и быть сильными ,для этого нужно спортом заниматься .Вы умеете заниматься спортом? По кругу в колону по одному: 1)ходьба на носках, р.р. в стороны; 2)ходьба с высоким подниманием бедра,р.р. на пояс; 3)прыжки на двух ногах с продвижением вперед; 4)бег на выносливость до 1 минуты; 5)ходьба с восстановлением дыхания
Комплекс ОРУ 1. «Ручки вперед» (4-5 раз)И.п.- стоя, ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища 1- р.р. вперед 2- хлопок 3- р.р. вперед 4- И.п. 2.«Мельничка» (4-5 раз)И.п.- стоя, ноги на ширине плеч, р.р. в стороны1- поворот вправо, хлопок 2- И.п. 3- поворот влево, хлопок 4- И.п. 3. «Наклончики» (4-5раз) И.п. -стоя, ноги на ширине плеч, р.р. на поясе1- наклон вперед, 2- И.п. 3- наклон вперед, 4- И.п. 4. «Подними коленку» (4-5 раз)И.п.- стоя, ноги вместе, р.р. на поясе1- поднять правое колено, хлопок под коленом 2- И.п. 3- поднять левое колено, хлопок под коленом 4-И.п. 5.«Приседания» (4-5 раз) И.п.- стоя, ноги на ширине плеч, р.р. вдоль туловища1- присед, хлопок перед собой 2- И.п.
6. «Прыжки»(8-10 прыжков)Прыжки вокруг себя с хлопками в одну сторону, затем в другую.
7. «Надуваем шарик» (4-5 раз) Ходьба на месте.1- р.р. в стороны,вдох носом (надуваем шарик) 2- р.р. обхватывают себя, шумный выдох через рот со звуком «Ф-Ф-Ф».
Пират:Я знаю одну игру «Измерь длину удава». Кто сможет очень много раз (прыжки боком влево-вправо)перепрыгнуть через моего любимого удавчика, тот и выиграл!
Пират: Вот ещё одно моё испытание. Нужно пройти по узенькому мостику через бурную речку и не упасть. Конечно, вы не сможете пройти, ведь это очень трудно!
Пират: Что ж, по мостику вы прошли. Признаю, что вы смелые, ловкие и умелые. Но сдаваться мне совершенно не хочется. Поэтому, я взял и завалил камнями вход в пещеру, через которую лежит ваш путь домой.
Воспитатель: А мы и с этим справимся. Правда, ребята? На расстоянии 2м от корзины ребята забрасывают в неё мешочки с песком. Каждый по одному (3 подхода). Пират: Ой-ой-ой!Всё-то вы умеете. Но я всё равно не отпущу вас с острова. Ведь сквозь узкую пещеру вы ни за что не сможете пролезть. Под музыку дети пролезают сквозь дуги,…
Пират: Да!Растрогали вы меня детки. Вот что я решил: я помогу вам вернуться домой! Так и быть! Вот вам главный ключ от клада ,тем более такому кладу будут рады все детки на свете! Воспитатель:. Вот мы и добрались до клада. Каким же ключом надо открывать? Задание. Чтобы сундук открылся нужно разложить ключи в порядке убывания. (Большой, меньше, поменьше, еще меньше, самый маленький) Сундук открывается. Сначала вынимается письмо. Зачитывается: “Вы нашли самый драгоценный клад – это ваши знания, сила и ловкость. Всё что вы сегодня выполняли в путешествии – это и есть клад”. В сундуке шоколадные монеты в золотистой обертке. Дети с воспитателем садятся на корабль. Рефлексия. - Вот мы и вернулись домой. Хоть мы уже и не морская команда, но мы останемся дружными ребятами.
|
