Конспект НОД по речевому развитию для подготовительной группы «Заколдованная весна»

 
МБДОУ «Детский сад п. Омсукчан»
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Конспект НОД по речевому развитию
в подготовительной группе
 
тема:
 «Заколдованная весна»
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Разработала:
Пархоменко М.В., воспитатель
 
 
 
 
 
 
 
 
2017 г.
 
Цель: способствовать обобщению представлений о весне как времени года.
Задачи:
1.     обобщить представления детей о весне, как времени года; о жизни животных и птиц, о погодных условиях в весеннее время.
2.     формировать положительное, эмоциональное отношение к красоте весенней природы.
3.     расширять и активизировать словарь детей по данной теме, согласовывать существительное с прилагательными; закреплять умение отвечать на вопросы на  полным предложением.
4.     развивать связную речь, память внимание, мышление, зрительное восприятие, артикуляционный аппарат.
5.     воспитание навыков сотрудничества в игре, активности, самостоятельности, творческих способностей, воображения.
Интеграция ОО: речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.
Предварительная работа:  наблюдение за погодой во время прогулки, беседы о весне, рассматривание картин о весне, чтение рассказов о весне: «Ручей» Н. Сладков, «Весна» Г. Скребицкий, стихотворение «Весна» А. Плещеев; разгадывание загадок о весне.
Индивидуальная работа: обращать внимание на детей отвечать полным предложением, напоминать детям об осанке, о том, как правильно держать карандаш.
Словарная работа: продолжать расширять и уточнять знания детей об окружающем, обогащать речь существительными, обозначающими растения, животных, птиц, расширить словарь признаков по теме «Весна», ввести новое слово «коллаж».
Материалы и оборудование: письмо от Весны, конверты с заданиями, картинки с изображениями 4 времен года, солнышко с лучиками-прищепками, картинки с изображением вербы, ели, сосульки, нарцисса, аиста. фонограмма пение птиц, желтый мячик, изображения птиц по количеству детей, гнезда из коричневого картона разных диаметров по количеству детей, листы бумаги с нарисованной березкой, карточки со схематичным изображением облака, солнышка, подснежника, ели, травы, пенечка, картинки с изображение веселого солнышка и хмурых тучек по количеству детей.
Ход занятия:
В-ль: ребята, сегодня утром я получила письмо, а от кого оно, угадайте сами. вы обязательно это узнаете, если составите слово из первых звуков картинок (верба, ель, сосулька, нарцисс, аист).
Дети: ВЕСНА.
В-ль: Значит письмо от кого? (Весны). Хотите узнать, что написала нам Весна.
«Дорогие ребята, волшебница Зима не хочет уступать мне – Весне место. Спрятала меня в лесу, заколдовала, засыпала снегами непроходимыми дорожку ко мне, закрыла солнышко тучами снеговыми. Помогите мне выбраться, выполните задания,  тогда оживет, проснется природа, и наступит Весна. До скорой встречи!»
В-ль: Ну что ребята, о чем нас просит Весна? Вы готовы помочь Весне?
Первое задание:
Нужно вспомнить, после какого и перед каким временем года наступает весна?
Дети: Весна приходит после зимы. Весна наступает перед летом.
В-ль: А какие весенние месяца вы знаете?
Дети: Март. апрель, май.
В-ль: Ребята, вы знаете в марте есть день, который по времени длится столько же, сколько и  ночь. это 22 марта  - день весеннего равноденствия. в народе говорят, что в это время «день с ночью меряется»
А в апреле есть такой в народе праздник, который называется Берещенье – называли так по причине, что в этот день отдавали почести Березе – главному дереву русского леса.
А в мае есть такой праздник Юрьев день. святой Юрий считался покровителем пастухов, и с этого дня жители деревень выгоняли свой скот на пастбище.
Второе задание:
В-ль: Нужно отыскать Весну среди других времен года, т.е. найти изображение признаков весны и составить коллаж (это общая картина из разных картинок).
Д/игра «Когда это бывает?» (выбор картинок из признаков времен года).  Дети выбирают картинки с признаками весны и обосновывают свой ответ, но начинать предложение нужно со слова «Весной…..солнце светит ярко. Весной……тает снег, бегут ручьи. Весной…..капают сосульки с крыш домов.).Составляют коллаж весенних признаков на магнитной доске, чтобы было видно всем детям.
В-ль: Как вы думаете, мы справились с заданием? (ответы детей).
В-ль: Ребята, как вы думаете, почему тает снег, бегут ручьи? (снег тает от того, что солнце стало пригревать сильнее).
В-ль: А наше солнышко (показ на магнитной доске) заколдовала зима, все лучики размела и оно стало грустным, а ведь оно – главный помощник весны.
Третье задание:
Чтобы расколдовать солнышко, нужно придумать ему нежные ласковые слова.
Игра «Назови и сравни», в ходе которой воспитатель, бросая ребенку мяч, начинает фразу, а ребенок должен ее продолжить.
·       Солнце желтое, как…(одуванчик, цыпленок, лимон);
·       Солнце круглое, как … (мяч, апельсин, колобок);
·       Солнце ласковое, как …(бабушка, мама. ветерок, теплое море);
·       Солнце веселое, как… (песенка, клоун);
·       Солнце теплое. как .. (печка, рукавичка, кофта, шапка);
·       Солнце яркое, как ….(лампочка, фонарь, звезда);
·       Солнце жаркое, как ….(огонь, костер).
Дети говорят полным предложением, добавляя нужные слова и прикладывают лучики к солнышку. (одни слово говорят, другому задание приложить лучик, чтобы поучаствовали больше детей).
В-ль: ребята, как вы думаете, мы расколдовали солнышко? (ответы детей)
Физминутка:
Шаловливые сосульки (руки – елочка, пружинки с поворотом)
Сели на карниз (присесть)
Шаловливые сосульки (руки – елочка, пружинки с поворотом)
Посмотрели вниз (посмотреть вниз)
Посмотрели,  чем заняться (пожать плечами)
Стали каплями кидаться (щелчки поочередно правой, левой рукой)
Кап-кап (в такт прохлопывать, ритм произнося слова)
Дон-дон-дон, … кап-как-кап, дон-дон…
Дети садятся на  ковер. Слушают голоса птиц.
В-ль: Что это за звуки?
Дети: Птицы поют.
В-ль: Птицы поют все одинаково? (все птицы поют по-разному). Как, например? (Синица – синь, синь; сорока – стрёк-стрёк; ворона – кар-кар;, воробей – чик-чирик; грач – гра-гра; свиристель – свирь, свирь….
В-ль: Ребята, как вы, думаете, а гнезда они вьют одинаковые по размеру и форме? (разные). Как вы, думаете, почему? (зависят от размера птицы).
В-ль: РАБОТА В ПАРАХ. И названия птиц тоже все разные. Сегодня мы расселим птиц в гнезда не обычно, не по размеру самой птицы, а по количеству слогов в названии птицы. Птиц, в названии, которых один слог, в какое гнездо мы посеем? (в маленькое гнездышко). В названии которых, два слога – среднее, а если три слога – в большое гнездо. (дети берут изображения птиц и «расселяют» - подходят к кругам – имитации гнезд. для каждой птицы свое гнездо).
В-ль: Проверьте у своих соседей рядом с вами, правильно ли его птица заняло гнездо? (приучение к самопроверке и проверке правильности выполнения задания другими детьми).
В-ль: Грач, аист, цапля, ласточка, скворец, соловей, кукушка. Что общего у всех этих птиц? (Они прилетают к нам с приходом весны, они перелетные).
Пятое задание:
Листы бумаги с изображением березы.  Что здесь нарисовано? (береза).
Нам с вами нужно дорисовать рисунок под диктовку.
В-ль:  Итак, на листе изображена береза, а где это изображение находится… вверху, внизу,…(посередине).
В-ль:  А сейчас нарисуйте в левом верхнем углу облако; в правом верхнем - солнце; в левом нижнем – подснежник; в правом нижнем – елку.
В-ль:  Молодцы. Вы очень хорошо выполнили задания. Как  вы, думаете, Весна освободилась от зимнего плена? (ответы детей).
Рефлексия.
В-ль: А какое задание вам больше всего понравилось?
           Какое задание было самым трудным, интересным. Почему?
           Если вам понравилось помогать Весне –возьмите солнышко, если не понравилось – тучку.