- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Конспект НОД по речевому развитию для подготовительной группы «Заколдованная весна»
- →
Конспект НОД по речевому развитию для подготовительной группы «Заколдованная весна»
Данный документ представляет собой конспект НОД по речевому развитию для детей подготовительной группы, разработанный воспитателем Пархоменко М.В. Темой занятия выбрана «Заколдованная весна», что позволяет детям узнать о весенних изменениях в природе и развить речевые навыки. Основная цель занятия заключается в обобщении представлений детей о весне, как о времени года, а также о жизни животных и птиц в этот период.
В процессе занятия предусмотрены различные задачи, которые направлены на формирование эмоционального отношения к весенней природе, расширение словарного запаса и развитие связной речи. Воспитатель предлагает детям вспомнить весенние месяцы и проанализировать, какие изменения происходят в окружении. Работа происходит в интерактивном формате, что способствует вовлечению детей в процесс обучения.
Предварительная работа включает наблюдения за погодой, чтение произведений о весне и создание загадок, что усиливает интерес детей к теме. В ходе занятия воспитатель предлагает различные задания, направленные на развитие мышления, памяти и воображения, что помогает детям лучше понять и усвоить тему. Например, они ассоциируют весенние явления с определенными картинками и играми, что делает процесс обучения увлекательным и динамичным.
Кроме того, в конспекте предусмотрены физкультминутки и игры, которые не только развлекают детей, но и способствуют улучшению их физического состояния и настроения. Воспитатель также применяет коллажи и другие визуальные материалы, что помогает закрепить полученные знания и навыки у детей и стимулирует их творчество.
Итак, занятие «Заколдованная весна» является ярким примером, как можно умело интегрировать речевое развитие и познавательные задачи, делая обучение не только полезным, но и интересным для детей.
МБДОУ «Детский сад п. Омсукчан»
Конспект НОД по речевому развитию
в подготовительной группе
тема:
«Заколдованная весна»
Разработала:
Пархоменко М.В., воспитатель
2017 г.
Цель: способствовать обобщению представлений о весне как времени года.
Задачи:
1. обобщить представления детей о весне, как времени года; о жизни животных и птиц, о погодных условиях в весеннее время.
2. формировать положительное, эмоциональное отношение к красоте весенней природы.
3. расширять и активизировать словарь детей по данной теме, согласовывать существительное с прилагательными; закреплять умение отвечать на вопросы на полным предложением.
4. развивать связную речь, память внимание, мышление, зрительное восприятие, артикуляционный аппарат.
5. воспитание навыков сотрудничества в игре, активности, самостоятельности, творческих способностей, воображения.
Интеграция ОО: речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.
Предварительная работа: наблюдение за погодой во время прогулки, беседы о весне, рассматривание картин о весне, чтение рассказов о весне: «Ручей» Н. Сладков, «Весна» Г. Скребицкий, стихотворение «Весна» А. Плещеев; разгадывание загадок о весне.
Индивидуальная работа: обращать внимание на детей отвечать полным предложением, напоминать детям об осанке, о том, как правильно держать карандаш.
Словарная работа: продолжать расширять и уточнять знания детей об окружающем, обогащать речь существительными, обозначающими растения, животных, птиц, расширить словарь признаков по теме «Весна», ввести новое слово «коллаж».
Материалы и оборудование: письмо от Весны, конверты с заданиями, картинки с изображениями 4 времен года, солнышко с лучиками-прищепками, картинки с изображением вербы, ели, сосульки, нарцисса, аиста. фонограмма пение птиц, желтый мячик, изображения птиц по количеству детей, гнезда из коричневого картона разных диаметров по количеству детей, листы бумаги с нарисованной березкой, карточки со схематичным изображением облака, солнышка, подснежника, ели, травы, пенечка, картинки с изображение веселого солнышка и хмурых тучек по количеству детей.
Ход занятия:
В-ль: ребята, сегодня утром я получила письмо, а от кого оно, угадайте сами. вы обязательно это узнаете, если составите слово из первых звуков картинок (верба, ель, сосулька, нарцисс, аист).
Дети: ВЕСНА.
В-ль: Значит письмо от кого? (Весны). Хотите узнать, что написала нам Весна.
«Дорогие ребята, волшебница Зима не хочет уступать мне – Весне место. Спрятала меня в лесу, заколдовала, засыпала снегами непроходимыми дорожку ко мне, закрыла солнышко тучами снеговыми. Помогите мне выбраться, выполните задания, тогда оживет, проснется природа, и наступит Весна. До скорой встречи!»
В-ль: Ну что ребята, о чем нас просит Весна? Вы готовы помочь Весне?
Первое задание:
Нужно вспомнить, после какого и перед каким временем года наступает весна?
Дети: Весна приходит после зимы. Весна наступает перед летом.
В-ль: А какие весенние месяца вы знаете?
Дети: Март. апрель, май.
В-ль: Ребята, вы знаете в марте есть день, который по времени длится столько же, сколько и ночь. это 22 марта - день весеннего равноденствия. в народе говорят, что в это время «день с ночью меряется»
А в апреле есть такой в народе праздник, который называется Берещенье – называли так по причине, что в этот день отдавали почести Березе – главному дереву русского леса.
А в мае есть такой праздник Юрьев день. святой Юрий считался покровителем пастухов, и с этого дня жители деревень выгоняли свой скот на пастбище.
Второе задание:
В-ль: Нужно отыскать Весну среди других времен года, т.е. найти изображение признаков весны и составить коллаж (это общая картина из разных картинок).
Д/игра «Когда это бывает?» (выбор картинок из признаков времен года). Дети выбирают картинки с признаками весны и обосновывают свой ответ, но начинать предложение нужно со слова «Весной…..солнце светит ярко. Весной……тает снег, бегут ручьи. Весной…..капают сосульки с крыш домов.).Составляют коллаж весенних признаков на магнитной доске, чтобы было видно всем детям.
В-ль: Как вы думаете, мы справились с заданием? (ответы детей).
В-ль: Ребята, как вы думаете, почему тает снег, бегут ручьи? (снег тает от того, что солнце стало пригревать сильнее).
В-ль: А наше солнышко (показ на магнитной доске) заколдовала зима, все лучики размела и оно стало грустным, а ведь оно – главный помощник весны.
Третье задание:
Чтобы расколдовать солнышко, нужно придумать ему нежные ласковые слова.
Игра «Назови и сравни», в ходе которой воспитатель, бросая ребенку мяч, начинает фразу, а ребенок должен ее продолжить.
· Солнце желтое, как…(одуванчик, цыпленок, лимон);
· Солнце круглое, как … (мяч, апельсин, колобок);
· Солнце ласковое, как …(бабушка, мама. ветерок, теплое море);
· Солнце веселое, как… (песенка, клоун);
· Солнце теплое. как .. (печка, рукавичка, кофта, шапка);
· Солнце яркое, как ….(лампочка, фонарь, звезда);
· Солнце жаркое, как ….(огонь, костер).
Дети говорят полным предложением, добавляя нужные слова и прикладывают лучики к солнышку. (одни слово говорят, другому задание приложить лучик, чтобы поучаствовали больше детей).
В-ль: ребята, как вы думаете, мы расколдовали солнышко? (ответы детей)
Физминутка:
Шаловливые сосульки (руки – елочка, пружинки с поворотом)
Сели на карниз (присесть)
Шаловливые сосульки (руки – елочка, пружинки с поворотом)
Посмотрели вниз (посмотреть вниз)
Посмотрели, чем заняться (пожать плечами)
Стали каплями кидаться (щелчки поочередно правой, левой рукой)
Кап-кап (в такт прохлопывать, ритм произнося слова)
Дон-дон-дон, … кап-как-кап, дон-дон…
Дети садятся на ковер. Слушают голоса птиц.
В-ль: Что это за звуки?
Дети: Птицы поют.
В-ль: Птицы поют все одинаково? (все птицы поют по-разному). Как, например? (Синица – синь, синь; сорока – стрёк-стрёк; ворона – кар-кар;, воробей – чик-чирик; грач – гра-гра; свиристель – свирь, свирь….
В-ль: Ребята, как вы, думаете, а гнезда они вьют одинаковые по размеру и форме? (разные). Как вы, думаете, почему? (зависят от размера птицы).
В-ль: РАБОТА В ПАРАХ. И названия птиц тоже все разные. Сегодня мы расселим птиц в гнезда не обычно, не по размеру самой птицы, а по количеству слогов в названии птицы. Птиц, в названии, которых один слог, в какое гнездо мы посеем? (в маленькое гнездышко). В названии которых, два слога – среднее, а если три слога – в большое гнездо. (дети берут изображения птиц и «расселяют» - подходят к кругам – имитации гнезд. для каждой птицы свое гнездо).
В-ль: Проверьте у своих соседей рядом с вами, правильно ли его птица заняло гнездо? (приучение к самопроверке и проверке правильности выполнения задания другими детьми).
В-ль: Грач, аист, цапля, ласточка, скворец, соловей, кукушка. Что общего у всех этих птиц? (Они прилетают к нам с приходом весны, они перелетные).
Пятое задание:
Листы бумаги с изображением березы. Что здесь нарисовано? (береза).
Нам с вами нужно дорисовать рисунок под диктовку.
В-ль: Итак, на листе изображена береза, а где это изображение находится… вверху, внизу,…(посередине).
В-ль: А сейчас нарисуйте в левом верхнем углу облако; в правом верхнем - солнце; в левом нижнем – подснежник; в правом нижнем – елку.
В-ль: Молодцы. Вы очень хорошо выполнили задания. Как вы, думаете, Весна освободилась от зимнего плена? (ответы детей).
Рефлексия.
В-ль: А какое задание вам больше всего понравилось?
Какое задание было самым трудным, интересным. Почему?
Если вам понравилось помогать Весне –возьмите солнышко, если не понравилось – тучку.