- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Программа для развития творческой активности дошкольников в изобразительном искусстве
- →
Программа для развития творческой активности дошкольников в изобразительном искусстве
Программа «Развитие творческой активности дошкольников в изобразительной деятельности» разработана для поддержки и развития творческих способностей детей. Ведущий воспитатель Наталья Геннадьевна Лукоянова на основе современных образовательных стандартов создала уникальную методику, которая охватывает ключевые аспекты художественного воспитания.
Содержание программы направлено на формирование умений и навыков изобразительной деятельности путем предложений всемирно известных техник рисования, а также уникальных историй, связанных с развитием и восприятием окружающего мира. Основную линию в программе составляют занятия, в которых проходят изучение нетрадиционных техник и использование разнообразных художественных материалов.
Отметим, что инклюзивный подход к каждому ребенку позволяет делать акцент на индивидуальных способностях, что создает комфортные условия для проявления инициативы и творческого самовыражения. На каждом этапе обучения доступны дидактические игры, которые не только развлекают, но и обучают.
Программа рассчитана на детей старшего дошкольного возраста, что позволяет обеспечить их развитие перед поступлением в школу. Поддержка инициативы и самостоятельности в выборе средств выразительности — важные аспекты, которые помогут детям не только научиться рисовать, но и думать творчески.
Кроме того, программа интегрирует элементы сотрудничества с родителями, вовлекая их в образовательный процесс и творческие мероприятия. Таким образом, совместное развитие художественных навыков создает уютную атмосферу доверия и понимания внутри образовательного процесса.
Каждое занятие строится таким образом, что дети не просто учатся, а начинают сами творить и создавать оригинальные работы. Систематический подход позволяет наблюдать за ростом творческих способностей детей и их активностью в изобразительном искусстве.
Программа включает участие в творческих конкурсах, оформление выставок, что позволяет детям показать свои творения и гордиться своими результатами. Применение пятиуровневой системы диагностики также гарантирует выявление самых тонких изменений в творческом росте каждого ребенка.
Муниципальное казенное образовательное учреждение
«Колчеданский детский сад № 1»
Рассмотрена и принята Утверждаю_________________
на педагогическом совете заведующий МКДОУ «Колчеданский
протокол №_____от_____2016г. детский сад № 1»
Программа дополнительного образования
«Развитие творческой активности дошкольников
в изобразительной деятельности»
Составитель воспитатель
Наталья Геннадьевна Лукоянова
с.Колчедан, 2016г.
ПРОГРАММА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ В ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Пояснительная записка.
В настоящее время происходит модернизация общего и дошкольного образования. Целью этой модернизации является обеспечение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного социально ориентированного развития РоссийскойФедерации.Важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни. Все эти навыки формируются с детства.
Одновременно с реализацией стандарта общего образования выстраивается разветвлённая система поиска талантливых детей, поддержки и сохранения их интеллектуально-творческого потенциала, сопровождения в течение всего дошкольного периода.
В связи с вышесказанным была разработана данная программа, базирующаяся на основе обязательного минимума содержания по изобразительной деятельности в дошкольном образовательном учреждении.
Основой данной программы стала программа И.А. Лыковой «Цветные ладошки». Именно эта программа, с моей точки зрения, развивает способности детей, инициирует поиск средств выразительности, предполагает использование разных изобразительных материалов, в том числе нетрадиционных. Так же в составлении рабочей программы мною было использовано пособие М.В. Трофимовой и Т.И. Тарабариной «И учеба, и игра, изобразительное искусство». В пособии широко представлены дидактические игры, которые я изготовила и активно использую в работе. Так же использовались пособия: Н.В. Дягилева «Педагогическая диагностика и развитие творческих способностей детей на занятиях изобразительным искусством», где даны задания на развитие воображения, фантазии; Р.Г. Казакова «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники».
Программа по развитию творческой активности в изобразительной деятельности рассчитана на детей старшего дошкольного возраста. Срок реализации программы 1 год.
Программа включает следующие направления работы:
- развитие воображения, фантазии;
- совершенствование изобразительных техник;
- знакомство с нетрадиционными техниками и разными изобразительными материалами;
- систематизирование знаний о жанрах искусства.
Занятия проводятся со всей группой детей в вечернее время 1-2 раза в неделю.
Цель программы- поддержка и сопровождение талантливых детей.
Задачи работы:
создать условия для реализации способностей детей в изобразительной деятельности;
поддерживать желание рисовать;
побуждать детей к проявлению инициативы и самостоятельности в выборе средств выразительности и изобразительных материалов;
учить чувствовать и понимать эмоциональное состояние природы и изображать его;
способствовать разностороннему развитию детей в изобразительной деятельности.
Планируемый результат:
дети умеют свободно пользоваться разными изобразительными материалами;
дети знают жанры искусства, виды росписей;
дети владеют нетрадиционными техниками изображения, сочетают в работе разные техники;
у детей развито воображение, фантазия, чувство формы, ритма, композиции;
дети самостоятельно могут создать композицию на заданную тему;
дети могут спланировать свою работу, описать способы выполнения, составить творческий рассказ.
Реализация программы подразумевает участие детей в творческих конкурсах разного уровня, оформление тематических и персональных выставок.
Для отслеживания результатов деятельности и развития способностей детей в изобразительной деятельности, я разработала пятиуровневую систему диагностики. Диагностические карты такого вида позволяют увидеть даже малейший рост способностей ребенка, наметить коррекционную работу:
Перечень разделов и тем:
Раздел в соответствии с циклограммой образовательной деятельности в ДОУ | Сроки реализации раздела | Количество занятий, время | Темы занятий | |
День знаний. | 20 августа -10 сентября | 4 занятия по 25-30 минут | Упражнение «Дорисуй фигуры». | |
Осень. | 11 -30 сентября | 5 занятий по 25-30 минут | На что похоже? | |
Я в мире Человек. | 1 -20 октября | 5 занятий по 25-30 минут | Составление. | |
Мое село, моя страна | 21 октября — 4 ноября | 4 занятия по 25-30 минут | Доработка. | |
Мониторинг | 5-14 ноября | 5 занятий по 25-30 минут | Упражнение «Дорисуй фигуры. | |
Новогодний праздник. | 15 ноября — 31 декабря | 7 занятий по 25-30 минут | Полярное сияние. | |
Зима. | 1-31 января | 7 занятий по 25-30 минут | Моя любимая погода зимой. | |
День защитника Отечества. | 1-23 февраля | 4 занятия по 25-30 минут | Портрет папы. | |
8 марта. | 24 февраля — 8 марта | 3 занятия по 25-30 минут | Букет для мамы. | |
Знакомство с народной культурой и традициями. | 9-20 марта | 6 занятий по 25-30 минут | Красивые салфетки. | |
Мониторинг. | 21-31 марта | 5 занятий по 25-30 минут | Необычные машины. | |
Весна | 1-20 апреля | 5 занятий по 25-30 минут | На далекой, удивительной планете. | |
День Победы. | 21 апреля — 9 мая | 3 занятия по 25-30 минут | Праздничный салют. | |
Лето. | 10-31 мая | 6 занятий по 25-30 минут | Фантастические цветы. | |
Содержание программы:
Тема | Содержание работы | Задачи | Методическое обеспечение | Самостоятельная деятельность детей | сроки |
День знаний. | Упражнение «Дорисуй фигуры». | Исследовать продуктивность, круг интересов детей, оригинальность, богатство воображения, качество рисунка. | «Педагогическая диагностика и развитие творческих способностей детей на занятиях изобразительным искусством» стр. 5 (П) | Составление натюрмортов из муляжей. | 20 августа — 10 сентября |
Что-то рядом с нами растет. | Вызвать интерес к рисованию комнатных растений с натуры. | И.А. Лыкова «Изобразительное творчество в детском саду. Занятия в ИЗОстудии» стр. 44 (Л) | |||
Как рисовать натюрморт. | Познакомить детей с понятием «натюрморт». | М.В. Трофимова, Т.И. Тарабарина «И учеба и игра, изобразительное искусство» стр. 75. | |||
Дидактическая игра | Закреплять знания о жанре натюрморта. | М.В. Трофимова, Т.И. Тарабарина «И учеба, и игра, изобразительное искусство» стр. 86. | |||
Осень. | На что похоже? | Инициировать оригинальность, тщательность разработки идеи. | «Педагогическая диагностика и развитие творческих способностей детей на занятиях изобразительным искусством» стр. 6. | Модификация игры «Что произойдет?». | 11 -30 сентября |
Клумба Дюймовочки (встреча трех красок). | Развивать умение изображать эмоционально-оценочное отношение к объекту, процессу и результату деятельности. | «Педагогическая диагностика и развитие творческих способностей детей на занятиях изобразительным искусством» стр. 14. | |||
Я гуляю по осеннему лесу. | Развивать способность к отбору изобразительных материалов для изображения собственного варианта композиции на предлагаемую тему. | «Педагогическая диагностика и развитие творческих способностей детей на занятиях изобразительным искусством» стр. 14. | |||
Различные состояния природы. | Формировать знания о теплых и холодных цветах и цветовой гамме. | «Педагогическая диагностика и развитие творческих способностей детей на занятиях изобразительным искусством» стр. 15. | |||
Дидактическая игра | Закрепить знания о составных элементах пейзажа, о признаках времен года. | М.В. Трофимова, Т.И. Тарабарина «И учеба, и игра, изобразительное искусство» стр. 50. | |||
Я в мире | Составление. | Развивать умение составлять заданные объекты (например, лица), используя только данный набор фигур. | «Педагогическая диагностика и развитие творческих способностей детей на занятиях изобразительным искусством» стр. 7. | Игра «Что произойдет?» | 1 -20 октября |
Что ты больше всего любишь рисовать? | Формировать положительное эмоциональное отношение к объекту, процессу изображения и результату. | «Педагогическая диагностика и развитие творческих способностей детей на занятиях изобразительным искусством» стр. 13. | |||
Русалочки в подводном царстве. | Вызвать интерес к созданию сказочных сюжетов. | И.А. Лыкова «Изобразительное творчество в детском саду. Занятия в ИЗОстудии» стр. 182. | |||
Портрет. | Формировать интерес к самопознанию через отражение в рисунке особенностей своей внешности. | Р.Г. Казакова «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники» стр. 94 | |||
Дидактическая игра | Закрепить знания о жанре портрета. | М.В. Трофимова, Т.И. Тарабарина «И учеба, и игра, изобразительное искусство» стр. 116. | |||
Мое село, моя страна. | Доработка. | Предложить детям доработать контуры известных объектов деталями. | «Педагогическая диагностика и развитие творческих способностей детей на занятиях изобразительным искусством» стр. 7. | Рассматривание альбома «Мое село», | 21 октября — 4 ноября |
Вечерний свет в окошках. | Вызвать интерес к созданию коллективной композиции. | И.А. Лыкова «Изобразительное творчество в детском саду. Занятия в ИЗОстудии» стр. 54. | |||
Рисование «Моя малая родина». | Воспитывать любовь к своей малой Родине. | ||||
Дидактическая игра | Познакомить с понятием «перспектива», «линия горизонта». | М.В. Трофимова, Т.И. Тарабарина «И учеба и игра, изобразительное искусство» стр. 60. | |||
Мониторинг | Упражнение «Дорисуй фигуры. | Исследовать продуктивность, круг интересов детей, оригинальность, богатство воображения, качество рисунка. | «Педагогическая диагностика и развитие творческих способностей детей на занятиях изобразительным искусством» стр. 5 (П) | Рассматривание альбома «Иллюстрации Е. Чарушина». | 5-14 ноября |
Сказочные звери. | Учить приемам декоративной переработки формы и цвета. | «Педагогическая диагностика и развитие творческих способностей детей на занятиях изобразительным искусством» стр. 18. | |||
Пестрые попугаи. | Вызвать интерес к созданию панно из силуэтов разноцветных попугаев. | И.А. Лыкова «Изобразительное творчество в детском саду. Занятия в ИЗОстудии» стр. 84. | |||
Я рисую море – голубые дали… | Вызвать интерес к созданию образа моря. | И.А. Лыкова «Изобразительное творчество в детском саду. Занятия в ИЗОстудии» стр. 98. | |||
Дидактическая игра | Развивать воображение. | Фоторобот «Фантастическое животное» (элемент ТРИЗ) | |||
Новогодний праздник. | Полярное сияние. | Познакомить с пастелью и способами тушёвки и штриховки. | И.А. Лыкова «Изобразительное творчество в детском саду. Занятия в ИЗОстудии» стр. 90. | Украшение группы к Новогоднему празднику. | 15 ноября — 31 декабря |
Новогодняя елка. | Формировать эстетическое отношение к природе. | «Педагогическая диагностика и развитие творческих способностей детей на занятиях изобразительным искусством» стр. 20. | |||
Узоры Деда Мороза. | Закреплять приемы передачи внутреннего эмоционального состояния. | «Педагогическая диагностика и развитие творческих способностей детей на занятиях изобразительным искусством» стр. 19. | |||
Костюм для снежинки. | Развивать творческое мышление и воображение. | «Педагогическая диагностика и развитие творческих способностей детей на занятиях изобразительным искусством» стр. 20. | |||
Удивительные маски. | Формировать познавательный интерес к народному искусству. | «Педагогическая диагностика и развитие творческих способностей детей на занятиях изобразительным искусством» стр. 20. | |||
Тест «Незавершенные фигуры». | Развивать восприятие и творческое мышление. | «Педагогическая диагностика и развитие творческих способностей детей на занятиях изобразительным искусством» стр. 20. | |||
Дидактическая игра | Закрепить знания о жанре портрета. | М.В. Трофимова, Т.И. Тарабарина «И учеба и игра, изобразительное искусство» стр. 116. | |||
Зима. | Моя любимая погода зимой. | Воспитывать эстетическое отношение к природе и ее изображению в различных изобразительных техниках. | Р.Г. Казакова «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники» стр. 110. | Сочиняем сказку о деревьях «Почему у ёлки иголки?», «Деревья – люди» (П) стр. 20. | 1-31 января |
Я слепил снеговика. | Упражнять в комбинировании различных техник при объемном изображении выразительных образов снеговиков. | Р.Г. Казакова «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники» стр. 78. | |||
Маленькой елочке холодно зимой. | Формировать эстетическое отношение к природе. | Р.Г. Казакова «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники» стр. 74 | |||
Морозный день. | Развивать способность к самовыражению, к изображению. | «Педагогическая диагностика и развитие творческих способностей детей на занятиях изобразительным искусством» стр. 21. | |||
Зимние виды спорта. | Учить переносить знания и опыт в новую ситуацию. | «Педагогическая диагностика и развитие творческих способностей детей на занятиях изобразительным искусством» стр. 22. | |||
Портрет Зимы. | Предложить детям в портрете передать сказочный образ Зимы. | М.В. Трофимова, Т.И. Тарабарина «И учеба и игра, изобразительное искусство» стр.118. | |||
Дидактическая игра | Закрепить знания о составных элементах пейзажа, о признаках времен года. | М.В. Трофимова, Т.И. Тарабарина «И учеба, и игра, изобразительное искусство» стр. 50. | |||
День | Портрет папы. | Закреплять умение создавать портрет. | «Педагогическая диагностика и развитие творческих способностей детей на занятиях изобразительным искусством» стр. 22. | Игры с военной техникой. | 1-23 февраля |
Тест «Сходство рисунка с предметом». | Развивать способности устанавливать сходство рисунка с предметом по незначительным признакам. | «Педагогическая диагностика и развитие творческих способностей детей на занятиях изобразительным искусством» стр. 3.1 | |||
Портрет солдата. | Закреплять умение создавать портрет. | ||||
Дидактическая игра | Закрепить знания о жанре портрета. | М.В. Трофимова, Т.И. Тарабарина «И учеба и игра, изобразительное искусство» стр. 116. | |||
8 марта. | Букет для мамы. | Формировать эстетический вкус к составлению букетов и их изображения. | Р.Г. Казакова «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники» стр. 123. | Рассматривание альбома «Мамины профессии». | 24 февраля — 8 марта |
Портрет мамы. | Закреплять умение создавать портрет. | «Педагогическая диагностика и развитие творческих способностей детей на занятиях изобразительным искусством» стр. 22. | |||
Дидактическая игра | Закрепить знания о жанре портрета. | М.В. Трофимова, Т.И. Тарабарина «И учеба и игра, изобразительное искусство» стр. 116. | |||
Знакомство | Красивые салфетки. | Вызвать интерес к изготовлению декоративных салфеток для игры. | И.А. Лыкова «Изобразительное творчество в детском саду. Занятия в ИЗОстудии» стр.68. | Рассматривание альбомов с росписями. | 9-20 марта |
Пир на весь мир. | Учить детей рисовать посуду по мотивам гжели. | И.А. Лыкова «Изобразительное творчество в детском саду. Занятия в ИЗОстудии» стр. 184. | |||
Необычная посуда. | Формировать эстетическое отношение к бытовым предметам и их художественном изображении в натюрморте. | Р.Г. Казакова «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники» стр. 120. | |||
Иллюстрация любимой сказки. | Формировать независимость поведения ребенка при решении творческой задачи. | «Педагогическая диагностика и развитие творческих способностей детей на занятиях изобразительным искусством» стр. 23. | |||
Сказочный замок. | Развивать способность к самовыражению, к изображению. | «Педагогическая диагностика и развитие творческих способностей детей на занятиях изобразительным искусством» стр. 24. | |||
Дидактическая игра | Закреплять знания о жанре натюрморта. | М.В. Трофимова, Т.И. Тарабарина «И учеба и игра, изобразительное искусство» стр. 86. | |||
Мониторинг. | Необычные машины. | Формировать эстетическое отношение к бытовым предметам и их художественному изображению. | Р.Г. Казакова «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники» стр. 124. | Закрепление полученных знаний и умений. | 21-31 марта |
Волшебные картинки. | Учить детей воображать предметы и ситуации на основе схематических изображений отдельных деталей предметов. | О.М. Дьяченко «Развитие воображения дошкольника» стр. 112. | |||
Игра «Чудесный лес» | Учить детей создавать в воображении ситуации на основе их схематического изображения. | О.М. Дьяченко «Развитие воображения дошкольника» стр. 112. | |||
Дидактическая игра | Развивать воображение. | Фоторобот «Транспорт» (элемент ТРИЗ). | |||
Дидактическая игра | Закрепить знания о составных элементах пейзажа, о признаках времен года | М.В. Трофимова, Т.И. Тарабарина «И учеба и игра, изобразительное искусство» стр. 50. | |||
Весна | На далекой, удивительной планете. | Инициировать поиск изобразительно-выразительных средств для создания фантазийных сюжетов. | И.А. Лыкова «Изобразительное творчество в детском саду. Занятия в ИЗОстудии» стр. 132. | Рассматривание репродукций картин художников о весне. | 1-20 апреля |
Космический дом. | Закреплять знания о художественных материалах и приемах их творческого использования. | «Педагогическая диагностика и развитие творческих способностей детей на занятиях изобразительным искусством» стр. 24. | |||
Я в волшебном лесу. | Развивать фантазию и творчество в рисовании нетрадиционными техниками выразительного леса. | Р.Г. Казакова «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники» стр. 112. | |||
Игра «Перевертыши». | Учить детей создавать в воображении образы предметов на основе восприятия схематических изображений отдельных деталей этих предметов. | О.М. Дьяченко «Развитие воображения дошкольника» стр. 115. | |||
Дидактическая игра | Закрепить знания о составных элементах пейзажа, о признаках времен года | М.В. Трофимова, Т.И. Тарабарина «И учеба, и игра, изобразительное искусство» стр. 50. | |||
День Победы. | Праздничный салют. | Учить вырезать пятиугольные звезды. | И.А. Лыкова «Изобразительное творчество в детском саду. Занятия в ИЗОстудии» стр. 122. | Рассматривание репродукций батальной живописи. | 21 апреля — 9 мая |
Отважные моряки. | Продолжать учить создавать образ человека в аппликативной технике. | И.А. Лыкова «Изобразительное творчество в детском саду. Занятия в ИЗОстудии» стр. 96 | |||
Дидактическая игра | Закреплять знания и умения. | ||||
Лето. | Фантастические цветы. | Вызвать интерес к рисованию фантазийных цветов. | И.А. Лыкова «Изобразительное творчество в детском саду. Занятия в ИЗОстудии» стр. 156. | Рассматривание репродукций картин художников о лете. | 10-31 мая |
Радуга-дуга, не давай дождя. | Продолжать учить детей самостоятельно и творчески отражать свои представления о красивых природных явлениях разными изобразительно-выразительными средствами. | И.А. Лыкова «Изобразительное творчество в детском саду. Занятия в ИЗОстудии» стр. 190. | |||
Бабочки. | Совершенствовать умения детей в различных изобразительных техниках. | Р.Г. Казакова «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники» стр. 106. | |||
Мое любимое дерево. | Совершенствовать умения детей в применении различных техник. | Р.Г. Казакова «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники» стр. 84. | |||
Как я люблю одуванчики. | Совершенствовать эстетическое восприятие природы и техник их изображения. | Р.Г. Казакова «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники» стр. 85. | |||
Дидактическая игра | Закрепить знания о составных элементах пейзажа, о признаках времен года. | М.В. Трофимова, Т.И. Тарабарина «И учеба и игра, изобразительное искусство» стр. 50. |
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.
Лыкова И.А. Изобразительное творчество в детском саду: Путешествия в тапочках, валенках, ластах, босиком, на ковре-самолете и в машине времени. Конспекты занятий в ИЗОстудии. – М.: Издательский дом «Карапуз», 2008. – 192 с.
От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: Мозаика-Синтез, 2010. - 304 с.
Педагогическая диагностика и развитие творческих способностей детей на занятиях изобразительным искусством (подготовительная группа детского сада). Методические рекомендации / Сост. Н.В.Дягилева. – Екатеринбург, 1993. – 31 с.
Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий /Под ред. Р.Г. Казаковой – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 128 с.
Трофимова М.В., Тарабарина Т.И. И учеба, и игра: изобразительное искусство. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: «Академия развития», 1997. – 240 с.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОПРОБИРОВАНИЯ ПРОГРАММЫ.
У некоторых моих воспитанников ярко проявились способности в изобразительном творчестве.
Работу по развитию творческих способностей в изобразительной деятельности, я проводила со всей группой детей. В этом случае все дети получали новые знания, тренировали умения, а способные дети еще и «оттачивали» и развивали свое мастерство.
Детские работы неоднократно принимали участие в конкурсах в сети Интернет. В группе проводились творческие выставки маленьких художников, творческие работы представлены на сайте ДОУ.
СОДЕРЖАНИЕ ЦЕНТРА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА.
Постоянный материал:
- акварель, гуашь, фломастеры, цветные и простые карандаши, восковые мелки;
- кисти разного размера, жесткости; трубочки для раздувания краски; поролоновые тампоны, ватные палочки;
- печатки, шаблоны, трафареты;
- бумага разной фактуры, разного размера, формы, цвета;
- счетные палочки для игры «Составь картинку»
Сменный материал:
- альбомы «Городецкая роспись», «Дымка», «Цветы Гжели», «Золотая хохлома», «Матрешки», «Учусь рисовать транспорт», «Учусь рисовать сказочных героев», «Учусь рисовать растения» и др.;
- дидактические игры: «Составь портрет», «Составь пейзаж», «Составь натюрморт», «Сказочное животное», «Фоторобот «Транспорт»», «Определи жанр живописи», «Чего не хватает в портрете?» и др.
- изделия для «полочки красоты»: посуда с хохломской росписью, изделия с гжельской росписью, матрешки, деревянные игрушки и изделия, дымковские и филимоновские игрушки.
