Рабочая программа «Волшебный карандаш» для подготовки детей к школе
Программа «Волшебный карандаш» нацелена на качественную подготовку детей 6-7 лет к обучению в школе. В этом возрасте дети особенно восприимчивы к новым знаниям и опытам. Главной задачей программы является не только обеспечение необходимых знаний, но и развитие в детях психических функций, таких как внимание, память и логическое мышление.
Программа включает разнообразные игровые занятия, которые помогают детям развивать навыки сопоставления, анализа и систематизации информации. Учебные планы составлены таким образом, что каждое занятие становится увлекательным и интересным, что приводит к повышению мотивации детей к обучению. Применение игровых элементов помогает детям не только усваивать новые знания, но и развивать их творческие способности.
Основные задачи программы заключаются в обучении детей анализировать мир вокруг, выделять существенные признаки явлений и предметов, а также развивать тонкую моторику и координацию движений. Специальные упражнения способствуют формированию волевых качеств и желания учиться, что является крайне важным для будущих школьников.
Каждое занятие направлено на создание положительной атмосферы, где ребенок ощущает себя успешным и значимым. Родители также вовлечены в образовательный процесс и имеют доступ к информации о прогрессе своих детей, что способствует эффективному сотрудничеству между всеми сторонами.
Рабочая программа
дополнительного образования детей 6 - 7 лет
«Волшебный карандаш»
Пояснительная записка
Готовить ребенка к школе – это значит не только обеспечить количество определенных представлений, но и формировать качественные мыслительные способности. И главное, сформировать в нем психологическую готовность к обучению – интерес и потребность в познании нового, трудолюбие, усидчивость, внимание, память, логическое мышление, способность к волевым усилиям. Все это ребенок постигает как в результате знакомства с окружающей жизнью – в играх, труде, общении с взрослыми и сверстниками, так и в ходе специальных занятий. Успешно учиться в школе он сможет, если будет уметь управлять своим поведением, подчинять сиюминутные желания тому, что необходимо сделать. Любознательность, развитые внимание, память, мышление и речь – эти качества важнее перед школой, чем умение читать и писать. Их надо развивать в ребенке в первую очередь. Современная психологическая литература даёт нам множество советов по развитию определённых личностных навыков детей, но отсутствуют комплексные, развивающие программы, которые способствовали бы более глубокой и качественной психологической подготовке дошкольника к обучению в школе.
Старший дошкольный возраст является периодом активного развития и становления познавательной деятельности. Все изменения, которые происходят в психическом развитии ребенка в этом возрасте, приводят к тому, что он становится готовым к усвоению учебной деятельности и принятию новой социальной роли школьника. Следует подчеркнуть, что эти важные для дальнейшего развития изменения психики ребёнка не происходят сами по себе, а являются результатом целенаправленного педагогического воздействия.
Направленность. Программа «Волшебный карандаш» направлена на подготовку детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе, развитие всех психических функций и повышение уровня мотивации. Она построена на основе качественного, генетического, деятельностного и личностного подходов. Основной вид деятельности детей дошкольного возраста игра, поэтому занятия построены в игровой форме, что способствует произвольному и волевому развитию каждого ребенка. Непроизвольность восприятия информации, импульсивность и хорошая непроизвольная память детей старшего дошкольного возраста позволяют сделать процесс приобретения знаний ненавязчивым и незаметным для самого ребенка. Выполнение заданий в тетрадях значительно повышает мотивационную готовность детей, учит их ориентироваться на листе и внимательно слушать инструкцию и стремиться к достижению поставленной перед ним цели.
Цель программы: Развитие у старших дошкольников представлений о понятийных отношениях, лежащих в основе логического мышления, создание благоприятных условий для повышения уровня готовности детей к обучению в школе.
Задачи программы:
1. Учить детей анализировать предметы и явления на основе наглядных моделей.
2. Учить детей выделять и учитывать существенные признаки предметов и явлений, связи и отношения между ними на основе наглядных моделей.
3. Развивать умение систематизировать приобретенный опыт и знания.
4. Развивать функции мыслительной деятельности, основные психические процессы ребенка (память, внимание, восприятие, мышление), воспитывать в них желание учиться и узнавать новое.
5. Развивать тонкокоординированные движения руки. Способствовать развитию слухового внимания, графических движений, зрительного восприятия, зрительно-моторных координаций.
Рекомендации по реализации. Организованная образовательная деятельность проводится с подгруппами детей один раз в неделю. Продолжительность 25 минут. Количество детей в подгруппе – 10-12 человек.
Материал, представленный в данной программе, постепенно усложняется. Тематика занятий может изменяться в зависимости от тематического плана воспитателя, работающего на данной группе. Для эффективной работы с детьми на занятиях активно используются разнообразные формы работы, такие как подвижные и малоподвижные игры, физкультминутки, словесные и дидактические игры, развивающие задания в индивидуальных тетрадях.
Родители детей посещающих занятия по программе «Волшебный карандаш» имеют полное право знать цели, задачи программы, сроки ее реализации и своевременно узнавать о возникающих в ходе организованной образовательной деятельности проблемах своего ребенка. Для этого проводятся регулярные родительские встречи и консультации.
Реализация данной программы не требует специального оборудования и может быть использована как для работы с группой детей, так и индивидуальных занятий. Программа реализуется в течение учебного года с октября по апрель включительно
В сентябре и мае проводится диагностика детей. Постоянное наблюдение за работой дошкольников при проведении организованной образовательной деятельности позволяет выявить детей с низким уровнем развития познавательных процессов, чтобы скорректировать занятия или провести индивидуальную коррекционную работу.
Ожидаемый результат реализации программы: повышение уровня развития психических функций: восприятия, внимания, памяти, мышления, развитие и укрепление волевых качеств личности; повышение познавательного интереса и формирование у детей положительной мотивации к обучению в школе.
По итогам работы по программе «Волшебный карандаш» можно выделить следующие достижения:
· у детей повышается интерес к решению поставленных перед ними задач;
· во всех видах мыслительной деятельности и развития мелкой моторики рук наблюдается положительная динамика развития;
· повышается уровень мотивационной готовности
Учебно – тематический план
| Месяц | № занятия | Тема занятия | Количество часов |
| Октябрь | 1. | «Новые друзья». Гигиенические требования. Упражнение «Мой любимый фрукт» Работа по шаблону в прописях | 1 |
| 2. | Упражнение «Хитрые вопросы». Прямые и наклонные линии; работа по шаблону | 1 | |
| 3. | Упражнение «Сравнение понятий». «Лабиринт» Пальчиковая гимнастика «Капитан» | 1 | |
| 4. | Д/и «Что сначала,что потом?» Работа с прописью. Дорисовка и раскрашивание. | 1 | |
| Ноябрь | 5. | «Определи направление». Вертикальные и горизонтальные линии.Упражнение «Глагольные ассоциации» | 1 |
| 6. | Загадки-шутки. Развитие мелкой моторики руки. Работа в прописи. Игра «Найди лишнее слово» | 1 | |
| 7. | «Целое и часть» (анализ графической формы) Работа в прописи. | 1 | |
| 8. | «Веселое превращение». Упражнение на развитие воображения. Пальчиковая игра «Капуста» | 1 | |
| Декабрь | 9. | Упражнение «Небылица» Работа в прописи по шаблону. Пальчиковая игра «Домик» | 1 |
| 10. | Обобщение и систематизация. Работа в прописи «Дорисуй и раскрась предмет» | 1 | |
| 11. | Решение логических задач. Упражнение «Посели числа в домики» | 1 | |
| 12. | Работа в прописи по шаблону (копирование, дорисовка и раскрашивание ). Графический диктант «Журавль» | 1 | |
| Январь
| 13. | Работа в прописи по шаблону (копирование, дорисовка и раскрашивание ).Дид.игра «Чего не стало? Пальчиковая гимнастика «Котята» | 1 |
| 14. | Анализ. Штриховка и раскрашивание. Графический диктант «Сторожевой пес» Упражнение «Загадай-ка» | 1 | |
| 15. | . Работа в прописи (копирование, дорисовка и раскрашивание ).Графический диктант «Рыбка» | 1 | |
| 16. | Упражнение на внимание «Найди отличия» Игра «Утро, день, вечер»Работа в прописи | 1 | |
| Февраль
| 17. | Дид.игра «Что изменилось?» Работа в прописи по шаблону. Игра «Назови одним словом» | 1 |
| 18. | Упражнение «Прилагательные ассоциации». Работа в прописи. Самомассаж рук. | 1 | |
| 19. | Графический диктант «Ель» Работа в прописи по шаблону. Игра «Кто ушёл?» | 1 | |
| 20. | Упражнение «Говори правильно». Работа в прописи Пальчиковая игра «Барашки» | 1 | |
| Март
| 21. | Решение логических задач. Работа в прописи по шаблону. Игра на внимание «Запомни и положи» | 1 |
| 22. | Игра «Ответь на вопросы» Работа в прописи. Графический диктант «Робот» | 1 | |
| 23. | Решение логических задач. Обобщение и классификация. Сравнение. Работа в прописи. Графический диктант «Зонт» | 1 | |
| 24. | Ситуативная игра «Посиделки-повязалки» Графический диктант «Слон». | 1 | |
| Апрель
| 25. | Сравнение.Аналогии. Систематизация. Графический диктант «Олень» | 2 |
| 26. | Умозаключения. Решение логических задач. Развитие мелкой моторики руки работа с клеточкой. Графический диктант «Кенгуру» | 2 |
Всего: 28 часов
Перспективный план занятий на год
| Месяц | № занятия | Дата проведения | Тема занятия | Содержание занятия |
| Октябрь | 1. | 2.10 | «Новые друзья». Гигиенические требования.
| 1.Знакомство с прописью, с правилами письма 2.Игровое упражнение «Скажи одним словом» Упражнение «Мой любимый фрукт» 3.Развитие мелкой моторики руки, работа в прописи |
| 2. | 9.10 | «Сравни». Прямые и наклонные линии; Упражнение «Хитрые вопросы». | 1.Психогимнастика «Мое имя», пальчиковая гимнастика «Семья» 2.Сравнение предметов по разным признакам Упражнение «Хитрые вопросы». 3.Работа в тетрадях-прописях. | |
| 3. | 16.10 | Упражнение «Сравнение понятий». «Лабиринт» Пальчиковая гимнастика «Капитан» |
1.Развивать мышцы пальцев рук, пальчиковая гимнастка «Капитан» . 2. Игра на внимание “Чего не стало?” Упражнение «Сравнение понятий». 3.Работа в прописях | |
| 4. | 23.10 | «Закономерности» Д/и «Что сначала,что потом?» Работа с прописью.
| 1.Содействовать развитию мелкой моторики рук (самомассаж) 2. Упражнения для активизации работы мышц глаза. Комплекс 1. 3.Развитие слухового внимания и памяти, словесно-логического мышления, умения разделять предметы на группы в зависимости от признаков. 4.Работа в прописях | |
| Ноябрь | 5. | 30.10 | «Определи направление». Вертикальные и горизонталь-ные линии; Упражнение «Глагольные ассоциации» | 1. Упражнение «Глагольные ассоциации» 2. Работа по шаблону (обведение и штриховка). Работа с прописью 3. Ориентировка на листе бумаги по клеточкам. 4.Графический диктант |
| 6. | 13.11 | Загадки-шутки. Работа в прописи. Игра «Найди лишнее слово» «Сравнение. Анализ» | 1.Пальчиковые игры,подготовка руки к письму 2.Работа в прописи по шаблону (копирование, дорисовка, раскрашивание). Развитие мелкой моторики руки. 3. Развитие мышления. Упражнение «Найди отличия» | |
| 7. | 20.11 | «Целое и часть» (анализ графической формы) | 1.Дид. игра “Скажи наоборот” 2. Работа по шаблону (обведение и раскрашивание ). 5. Игры с палочками. “Выложи букву” | |
| 8. | 27.11 | «Веселое превращение» Пальчиковая игра «Капуста»
| 1. Упражнение на развитие воображения «Веселое превращение» 2. Пальчиковые игра “Капуста” 3. упражнение «Что лишнее?» 4.Работа в прописи | |
| Декабрь | 9. | 4.12 | Упражнение «Небылица» Работа в прописи по шаблону. Пальчиковая игра «Домик» | 1. Игра “Найди свое место” Упражнение «Небылица» 2. Пальчиковая игра «Домик» 3.Работа в прописи 4. Развитие логического мышления. Упражнение «Сравнение понятий» |
| 10. | 11.12 | Обобщение и систематизация. Работа в прописи «Дорисуй и раскрась предмет» | 1.Игра «Назови одним словом». Игра «Отгадай предмет по признакам».Развитие мышления. 2.Пальчиковая гимнастика « Стайка» 3. Отработка мелкой моторики руки; Работа в прописи «Дорисуй и раскрась предмет» | |
| 11. | 18.12 | Решение логических задач. Упражнение «Посели числа в домики»
| 1. Логические задачи. Упражнение на развитие воображения «Перевоплощения» 2.Игра «Найди свой домик» 3. Работа в прописи. Развитие мелкой моторики руки, логического мышления | |
| 12. | 25.12 | Работа в прописи по шаблону (копирование, дорисовка и раскрашивание ). Графический диктант «Журавль» | 1. Развитие мелкой моторики руки. Работа в прописи по шаблону 2. Речевая разминка «скажи скороговорку» 3.Разучивание пальчиковой игры «Помощники».Графический диктант «Журавль» | |
| Январь
январь | 13. | 8.01 | Работа в прописи копирование, дорисовка и раскрашивание Дид.игра «Чего не стало?» Пальчиковая игра «Кошка и мышка» | 1.Разучивание пальчиковой игры «Кошка и мышка» 2.Дид игра «Чего не стало?», упражнение «Летает-не летает» 3. Развитие мелкой моторики руки. Работа в прописи по шаблону
|
| 14. | 15.01 | Анализ. Упражнение «Загадай-ка» Штриховка и раскрашивание. Графический диктант «Сторожевой пес» | 1. Упражнение «Загадай-ка» 2.Упражнение «Найди лишнее слово» 3. Развитие мелкой моторики руки. Работа в прописи по шаблону 4. Графический диктант «Сторожевой пес» Развитие мышления | |
| 15. | 22.01 | Работа в прописи копирование, дорисовка и раскрашивание Графический диктант «Рыбка»
| 1.Пальчиковая игра «Моя семья». 2. Развитие мелкой моторики руки. Работа в прописи по шаблону 3 Развитие логического мышления Игра «Что нужно добавить» 4. Графический диктант «Рыбка» | |
| 16. | 29.01 | Упражнение на внимание «Найди отличия» Игра «Утро, день, вечер»Работа в прописи
| 1. Развитие мелкой моторики руки. Работа в прописи по шаблону 2 Развитие внимания . Игра “Найди отличия” Игра «Утро, день, вечер» 3Упражнение “Цифра потерялась”
| |
| Февраль | 17. | 5.02 | Дид.игра «Что изменилось?» Работа в прописи по шаблону. Игра «Назови одним словом» | 1. Развитие мелкой моторики руки. Работа в прописи по шаблону 2 Пальчиковая гимнастика «Гроза» 3.Графический диктант «Щенок» Развитие мышления, умения работать с клеточкой
|
| 18. | 12.02 | Упражнение «Прилагательные ассоциации». Работа в прописи Упражнение «Отгадай систему» | 1. Упражнение на развитие мышления «Прилагательные ассоциации». Упражнение «Отгадай систему» 2. Самомассаж рук 3 Развитие мелкой моторики руки. Работа в прописи по шаблону. Графический диктант | |
| 19. | 19.02 | Графический диктант «Ель» Работа в прописи по шаблону. Игра «Кто ушёл?»
| 1 Развитие мелкой моторики руки. Работа в прописи по шаблону. Упражнение «Числовой домик» 2 Игра «Рассели жильцов» Упражнение «Продолжи цепочку» 3. Игра «Кто ушёл?» Развитие внимания,памяти 4 Пальчиковая гимнастика «Дождик» Графический диктант «Ель» | |
|
| 20 | 26.02 | Упражнение «Говори правильно». Работа в прописи Пальчиковая игра «Барашки» | 1. Упражнение «Говори правильно». Игра “Закончи предложение” 2. Развитие мелкой моторики руки. Работа в прописи по шаблону. 3. Графический диктант «Рыбка» |
| Март | 21. | 4.03 | Решение логических задач. Работа в прописи по шаблону. Игра на внимание «Запомни и положи» | 1. Решение логических задач 2.Пальчиковая игра “ Кому что нравится” 3. Развитие мелкой моторики руки. Работа в прописи по шаблону . 3. Игра на внимание «Запомни и положи»
|
| 22. | 11.03 | Игра «Ответь на вопросы» Работа в прописи. Графический диктант «Робот» | 1. Игра «Ответь на вопросы» Пальчиковая гимнастика «Капуста» 2. Развитие мелкой моторики руки. Работа в прописи по шаблону. 3 Графический диктант «Робот» | |
| 23. | 18.03 | Решение логических задач. Обобщение и классификация. Сравнение. Работа в прописи. Графический диктант «Зонт» | 1. Решение логических задач. 2. Работа в прописях. 3. Графический диктант «Зонт» 4. Игры на обобщение и классификацию “Что лишнее?”; “Назови одним словом”; “Ассоциации” | |
| 24. | 25.03 | Ситуативная игра «Посиделки-повязалки» Графический диктант «Слон». | 1. Ситуативная игра «Посиделки-повязалки» 2. Развитие мелкой моторики руки работа с клеточкой. Графический диктант «Слон» 3. Развивающая игра “ Бывает не бывает” 4. Работа в прописи 5.Логические задачи | |
| Апрель | 25. | 1.04 8.04 | Сравнение. Аналогии. Систематизация. Графический диктант «Олень» | 1.Игры на развитие внимания, памяти «Найди отличия», «Чего не стало? 2.Работа в прописи, развитие мелкой моторики руки. Графический диктант «Олень»
|
| 26. | 15.04 22.04 | Умозаключения. Решение логичес-ких задач. Развитие мелкой моторики руки Графический диктант «Кенгуру» | 1.Решение логических задач, выкладывание из палочек фигур по образцу 2. Дид. Игра «Что было бы если... 3. Графический диктант «Кенгуру» Развитие мелкой моторики руки работа с клеточкой | |
|
Всего: 28
| ||||
Список основной и дополнительной литературы:
Основная литература:
1. Ковалько В.И. Школа физкультминуток: Практические разработки физкульминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр.- М.:ВАКО, 2007.-208с.
2. Рабочая тетрадь «Знакомимся со временем» серия папка дошкольника.
3. Ткаченко Т.А. Развиваем мелкую моторику/ Ткаченко Т.А.-М.:Эксмо, 2010. – 64с.
4. Шаехова Р.К. Играя – учимся творить. – Казань: ИССО РАО, 1997. – 40с.
Дополнительная литература:
1. Алябьева Е.А. Развитие логического мышления и речи детей 5 – 8 лет: Стихи, занятия, игры, упражнения, диагностика – М.: ТЦ Сфера, 2007 – 112с. (Программа развития)
2. Алябьева Е.А. Развитие воображения и речи детей 4 – 7 лет: Игровые технологии – М.: ТЦ Сфера, 2005 – 128с. (Программа развития)
3. Волосовец Т.В. Сазонова С.Н. Организация педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении компенсирующего вида: Практическое пособие для педагогов и воспитателей – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2004 -232с.
4. Голубина Т.С. Чему научит клеточка…: Методическое пособие для подготовки дошкольника к письму. Для родителей и воспитателей – М.: Мозайка-Синтез, 2006 – 64с.
5. Интеллектуально-развивающие занятия со старшими дошкольниками /авт. сост. М.Р. Григорьева – Волгоград: Учитель, 2009 - 136с.
6. Куцакова Л.В. 1000 развивающих игр: Для детей 5-8 лет – М.: ООО «Издательство Астрель»; ООО «Издательство АСТ», 2003 – 124с.
7. Павлова Т.А. Развитие пространственного ориентирования у дошкольников и младших школьников – М.: Школьная пресса, 2004 – 80с
