Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Экспериментируем с водой: Развивающая программа для детей

Экспериментируем с водой: Развивающая программа для детей

Айнетдинова Сория Исхаковна
Айнетдинова Сория Исхаковна
DOCX
90
0

Этот конспект НОД по познавательному развитию предлагает увлекательную тему «Экспериментируем с водой», которая идеально подойдёт для подготовительных к школе групп. Программа ориентирована на интеграцию различных образовательных областей: познавательного, речевого и социально-коммуникативного развития. Задачи занимают центральное место, направляя детей к расширению кругозора и стимуляции познавательной активности.

Каждый ребёнок сможет познакомиться с уникальными свойствами воды через игру и опытно-экспериментальную деятельность. С помощью практических заданий дети узнают, что вода может быть бесцветной, прозрачной и безвкусной. Это поможет им формировать умения сравнивать и делать умозаключения. Параллельно занятия направлены на развитие речи: дети обучаются пользователю новыми словами, связанными с водой и её свойствами.

Наша программа также представляет социально-коммуникативные цели. Дети не только обучаются, но и учатся взаимодействовать друг с другом, что способствует формированию доброжелательных отношений. Участники будут вовлечены в игры и обсуждения, на которых смогут развивать свою эмоциональную отзывчивость.

Кроме того, предварительная работа включает в себя наблюдения, обсуждения и чтение литературы о воде. Данная программа насыщена игровыми элементами, которые делают обучение интересным и живым. Специальные опытные занятия, такие как эксперименты с переливанием воды или восприятие её различных свойств, сделают процесс познания увлекательным и доступным для всех детей.

Предпросмотр

Конспект НОД по  познавательному развитию на  тему:  «Экспериментируем с водой» в подготовительной к школе группе.
Интеграция образовательных областей:
Познавательное развитие,
 Речевое развитие,
Социально-коммуникативное развитие.
Задачи:
Образовательная область: «Познавательное развитие»
    1) расширить кругозор детей, стимулировать познавательную активность;
    2) познакомить детей со свойствами воды (вкус, цвет, запах, текучесть) через опытно-экспериментальную деятельность;
    3) формировать умение сравнивать, анализировать, делать умозаключения;
    4) уточнить значение воды для всего живого.
Образовательная область «Речевое развитие»
      1) способствовать развитию свободного общения с взрослыми и детьми;
2)развивать речь детей; ввести в активный словарь детей слова: жидкость, бесцветная, безвкусная, прозрачная, журчит, переливается;
 
3)формировать коммуникативные умения, способность отвечать на вопросы;
Образовательная область «Социально- коммуникативное развитие»
 
1)    Развивать сообразительность, умение самостоятельно решать             поставленную задачу;
      2) сформировать умение делать выводы в процессе экспериментирования;
      3) способствовать установлению доброжелательных отношений между детьми, развивать эмоциональную отзывчивость;
       4) пополнять опыт сопереживания сказочному персонажу, развивать желание ему помочь.
Предварительная работа: наблюдения, занятия по расширению кругозора по теме «Вода», рассматривание фотографий, иллюстраций, панно «Кому нужна «Вода», репродукций картин: Левитан «Весна - большая вода», Айвазовский «9 вал», работа с загадками, чтение литературы;  работа с детской энциклопедией, разучивание стихов, беседы о воде, рисование.
Оборудование:
1.      Инвентарь для опытов: одноразовые стаканы с водой, пустые стаканы, ведерки, краски, кисточки (по количеству детей);
2.       Салфетки, подносы, сахар, ложечки, бусины, ракушки;
3.       Панно «Кому нужна вода»;
4.       Иллюстративный материал (типы водоемов);
5.       Игрушка Совушка - сова, магнитофон (CDдиск-журчание воды).

 
Методы и приемы:
1.Игровой  (внесение игрового персонажа, сюрпризные моменты).
2.Наглядный  (наблюдения, рассматривание картин, панно «Кому нужна вода»).
3.Практический  (упражнения, игры, эксперименты и опыты, моделирование, исследовательско – поисковая  деятельность, показ воспитателя).
4.Словесный  (чтение, вопросы,  беседы, использование художественного слова,  указания,  рассказ воспитателя,  вопросы поискового характера).
 
 
Формы организации деятельности
 

 

Детская деятельность

 

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

1Физминутка.

«Светит полная луна, за волной бежит волна».         

 

Цель: Снятие мышечного тонуса, оптимизация двигательной активности.

 

 

 

 

 

 

Познавательно - исследовательская

Опыт № 1 «Вода – это жидкость»

Цель: познакомить одной из стихий – водой, научить переливать  жидкость - воду из одного стаканчика в другой. Делать выводы, умозаключения, что вода – это жидкость, её можно наливать, переливать.

Опыт № 2 «Вода прозрачная»

Цель: Развивать речевую инициативу, наблюдательность, память. Проявляют интерес к познавательно-исследовательской деятельности. Познакомить с опытом, научить обследовать предметы, выполнять творческое задание, делать выводы, если в воде видны предметы, значит она прозрачная.

Опыт №3 «Вода без цвета,  если ее не окрасить»

Цель: развивать интерес к окружающему миру в процессе опытно-экспериментальной деятельности, следить за развитием действия в игре, умеют обследовать предметы, выполнять творческое задание, делать выводы -вода бесцветная, если ее не окрасить.

Опыт№4  «Вода без запаха»

Цель: проявлять интерес к познавательно-исследовательской деятельности, участвовать в диалоге, отвечать на вопросы воспитателя, делать выводы, если вода чистая, она без запаха.

Опыт№5 «Вода без вкуса»

Цель: развивать умения применять свои знания для аналитической деятельности: умение сопоставлять, анализировать, мыслить логически; работать самостоятельно.

Коммуникативная

Игра «Загадай, мы отгадаем»

Цель: вовлекать   детей в игровую ситуацию, проявлять у детей интерес к отгадыванию загадок.

Игра «Найди и назови»

Цель: развивать внимание, речь, формировать умение отбирать картинки с изображением воды в природе.

Беседа: «Кому нужна вода?»

Цель: Уточнить значение воды для всего живого, развивать коммуникативные навыки.

 

Музыкально - художественная

Слушание аудиозаписи журчания воды.
Цель: Развивать слуховое внимание, художественно-эстетический вкус при прослушивании   аудиозаписи (журчании воды).

Игровая

Знакомство со сказочным персонажем – Совушкой  - совой.

 Цель: проявлять любознательность, эмоциональный отклик в игровых ситуациях, развивать дружеские отношения, принимать участие в обсуждении.

 
Логика образовательной деятельности.
 

п/п

Деятельность    

воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1.

Моделирует игровую ситуацию с целью постановки проблемы и создание мотивации

Дети входят в группу.

Воспитатель (с игрушкой совой)

-Ребята, я сегодня шла в детский сад и встретила сову. Она сидела такая грустная. Я спросила её, что случилось? И она мне ответила, что оказывается,  Лесовичок  ей загадал загадку. А она думала, думала,  а ответ не находит.

 - Я её, ребята успокоила и сказала, что мы ей сможем помочь. Поможем? У нас в детском саду дети такие сообразительные.

Мотивация на познавательную деятельность.

Общаются, предлагают помочь сове.

 

 

 

 

Проявляют любознательность, эмоциональный отклик. Умеют объединяться со сверстниками для игры в группу, принимают участие в обсуждении.

2.

- Присаживайся  Сова. Наши ребята умеют отгадывать загадки.

-Давайте поиграем в игру «Загадай, мы отгадаем»

 Детям загадывается загадка о воде.
Все говорят – она течет.
Все говорят – она играет.
Она всегда бежит вперед,
Но никуда не убегает. 

Принимают участие в обсуждении, отгадывают загадку.

 

 

 

 

 

Дети вовлечены в игровую ситуацию, проявляют интерес к загадке.

3.

-Послушайте, что это?

(Звучит аудиозапись журчания воды)
воспитатель проводит беседу: «Кому нужна вода?»

- Ребята, а скажите мне, пожалуйста   кому нужна вода?

- Нужна ли вода человеку?

- Зачем ему нужна вода?

- А для чего нужна вода животным?

- Как вы думаете, кому еще нужна вода?

- А для растений нужна вода?

Проявляют интерес, слушают аудиозапись на магнитофоне (журчание воды)

 

Участвуют в беседе, отвечают на вопросы, проявляет любознательность

при рассматривании панно «Кому нужна вода»

 

 

 

Свободное высказывание, эмоциональный отклик.

4

 

Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам поиграть в игру «Найди и назови»

- Дети, подойдите к этому столу и выберете картинки с изображением воды в природе.

 

- Покажите картинку и назовите, что на ней изображено.

Дети выбирают картинки с изображением моря, реки, ручья, лужи, болота, водопада и т.п.

 

Проявляют фантазию, смекалку, сообразительность. Вежливо общаются со сверстниками, выполняют условия игры.

 

5

Воспитатель: - Знаете, ребята, вода, как волшебница из сказок. Она может делать разные превращения. Хотели бы вы вместе с водичкой побывать волшебниками?

 - Наша волшебница вода приглашает нас в лабораторию заняться там волшебством.

- Ребята, так что же такое вода?

Вода – это жидкость. Она течёт. Её можно налить во что-нибудь: в стакан, в ведро, в вазу. Её можно вылить, перелить из одного сосуда в другой.

Хотите, ребята, попробовать перелить воду из одного стакана в ведерко?
- Сова, ты тоже попробуй сделать этот опыт.

 

Дети проделывают

Опыт № 1 «Вода – это жидкость»                         ( переливают воду из стакана в ведерко).

Рассуждают, делают выводы, что вода – это жидкость, её можно наливать, переливать.

Умеют самостоятельно выполнять действие. Проявляют интерес к познавательно- исследовательской деятельности.  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6.

 

 

 

 

Воспитатель показывает детям чистую воду в прозрачном стакане.

 

 

- Ребята, какая вода у нас в стакане?

Опыт № 2

 

- Опустите в стакан с водой предмет. Виден ли он? 

 

Вывод-вода   прозрачная.

Воспитатель:
- Давайте внимательно рассмотрим, какая вода?

 

- Какого она цвета?

 

 -Какие цвета вы знаете?

- Давайте хором повторим слово "прозрачная".

 

 

 

 

 

 

 

Вывод: в воде видны предметы, значит вода прозрачная.

 

 

 

 

 

Опыт №2

 

 

Дети проделывают опыт.

Дети опускают в стакан с водой различные предметы (бусины, ракушки).

 

В стакане с водой видны предметы, которые они опустили.

 

 

Наблюдают, рассуждают, делают умозаключения, что вода прозрачная, бесцветная.

 

 

 

 

 

Развита речевая инициатива, наблюдательность, память. Проявляют интерес к познавательно-исследовательской деятельности, умеют обследовать предметы, выполнять творческое задание.

 

7.

- Ребята, а вы знаете, что вода может менять свой цвет.

Ведь вода- волшебница. Воспитатель предлагает проделать опыт № 3.

-У каждого из вас есть кисточка и гуашь.                                                  - Предлагаю обмакнуть кисточку в воде, а затем в гуашь и помешать кисточкой прозрачную воду в ваших стаканчиках.

 - Что произошло с водой?
Вода поменяла свой цвет: у кого-то она стала жёлтой, у кого-то зелёной, красной, синей.
- Мы с вами узнали, что вода может менять свой цвет.
- Сравним стакан с прозрачной водой со стаканом водой окрашенным цветом.

Вывод: вода бесцветная, если ее не окрасить.

Опыт №3

Детям предлагается два стаканчика с водой. В одном из стаканчиков дети обмакивают кисточку в воде, затем обмакивают в гуашь и помешивают кисточкой прозрачную воду. Другой стаканчик с водой остается неокрашенным.

 

Дети наблюдают, сравнивают, как в одном из стаканчиков вода поменяла цвет, окрасилась, а в другом стаканчике вода осталась прозрачная.

Дети рассуждают, делают вывод, что вода бесцветная.

В процессе опыта развит интерес к окружающему миру, следят за развитием действия в игре. Проявляют интерес к познавательно-исследовательской деятельности, умеют обследовать предметы, выполнять творческое задание; 

 

8.

Детям предлагается стаканчик с прозрачной чистой  водой.
Воспитатель:
- Давайте понюхаем воду. Чем она пахнет?
 - Чистая вода, ребята, ничем не пахнет. Вода без запаха.

- Как вы думаете, а бывает ли вода с запахом?


 

 

Опыт №4

Дети проделывают опыт№4. Дети нюхают, обследуют. Рассуждают, делают выводы, что чистая вода ничем не пахнет.

 

 

 

 

 

В диалоге умеют услышать и понять заданный вопрос, проявляют интерес к познавательно-исследовательской деятельности.

9.

 

(У детей на столиках стоят стаканчики с чистой водой)
Воспитатель:
- Ребята, как вы думаете, у воды есть вкус?
- Давайте вспомним, какие вкусы мы знаем? Конфета, какая на вкус?

- Лимон, какой на вкус?

- А если мы в воду опустим кусочек сахара?

- Теперь попробуйте водичку. Какая она на вкус?

- У чистой воды нет никакого вкуса, она безвкусная. Давайте хором повторим слово "безвкусная"

 

Опыт №5

Детям предлагается два стаканчика с водой. В один из стаканчиков дети кладут  сахар, затем помешивают прозрачную воду. Другой стаканчик с водой остается чистым.

Дети наблюдают, пробуют на вкус, сравнивают, как в одном из стаканчиков вода стала  сладкой, а в другом стаканчике вода осталась безвкусной.

Дети рассуждают, делают вывод, что чистая вода безвкусная.

 

Развито умение применять свои знания для аналитической деятельности: умение сопоставлять, анализировать, мыслить логически; работать самостоятельно.

10.

Физминутка.

Светит полная луна          

 

 

 

 

За волной бежит волна      

 

 

 

 

 

Ветер веет на просторе      

 

 

 

 

 

 И всю ночь волнует море  

 

 

 

 

 

Только ветер затихает

Море тоже умолкает

- поднять обе руки верх и очертить ими круг

 

 

 

- руки в стороны, волнообразные движения рук с покачиванием

туловища

 

 

 

- две руки резко, то в одну сторону, то в другую

 

 

 

- руки в стороны, волнообразные движения рук с покачиванием туловища,

  произносят:  ш - ш-ш (громко)

 

- руки плавно опускаются вниз и присесть, произносят: ш- ш-ш (тихо).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Снятие мышечного тонуса, оптимизация двигательной активности.

 

 

 

 

 

11.

Рефлексия

Воспитатель:
-Вот, ребята, вода действительно волшебница! Давайте вспомним, чистая вода, какая?

üВода - это жидкость

üВода - прозрачная

üБез запаха

üБез цвета (бесцветная)

üБез вкуса (безвкусная)                          

- Но мы с вами выяснили, что вода имеет свойство менять свой цвет, запах и вкус - поэтому воду можно назвать волшебной.
Понравилось вам заниматься волшебством?

- А тебе Совушка - сова?

- Следующий раз мы снова придём в лабораторию и узнаем, что ещё может делать.

 

Делятся впечатлениями, участвуют в беседе, пытаются отражать полученные впечатления в речи.

Обеспечение максимальной мыслительной деятельности.

Развитие доказательной речи; памяти и логического мышления.