Экспериментируем с водой: Развивающая программа для детей
Этот конспект НОД по познавательному развитию предлагает увлекательную тему «Экспериментируем с водой», которая идеально подойдёт для подготовительных к школе групп. Программа ориентирована на интеграцию различных образовательных областей: познавательного, речевого и социально-коммуникативного развития. Задачи занимают центральное место, направляя детей к расширению кругозора и стимуляции познавательной активности.
Каждый ребёнок сможет познакомиться с уникальными свойствами воды через игру и опытно-экспериментальную деятельность. С помощью практических заданий дети узнают, что вода может быть бесцветной, прозрачной и безвкусной. Это поможет им формировать умения сравнивать и делать умозаключения. Параллельно занятия направлены на развитие речи: дети обучаются пользователю новыми словами, связанными с водой и её свойствами.
Наша программа также представляет социально-коммуникативные цели. Дети не только обучаются, но и учатся взаимодействовать друг с другом, что способствует формированию доброжелательных отношений. Участники будут вовлечены в игры и обсуждения, на которых смогут развивать свою эмоциональную отзывчивость.
Кроме того, предварительная работа включает в себя наблюдения, обсуждения и чтение литературы о воде. Данная программа насыщена игровыми элементами, которые делают обучение интересным и живым. Специальные опытные занятия, такие как эксперименты с переливанием воды или восприятие её различных свойств, сделают процесс познания увлекательным и доступным для всех детей.
Конспект НОД по познавательному развитию на тему: «Экспериментируем с водой» в подготовительной к школе группе.
Интеграция образовательных областей:
Познавательное развитие,
Речевое развитие,
Социально-коммуникативное развитие.
Задачи:
Образовательная область: «Познавательное развитие»
1) расширить кругозор детей, стимулировать познавательную активность;
2) познакомить детей со свойствами воды (вкус, цвет, запах, текучесть) через опытно-экспериментальную деятельность;
3) формировать умение сравнивать, анализировать, делать умозаключения;
4) уточнить значение воды для всего живого.
Образовательная область «Речевое развитие»
1) способствовать развитию свободного общения с взрослыми и детьми;
2)развивать речь детей; ввести в активный словарь детей слова: жидкость, бесцветная, безвкусная, прозрачная, журчит, переливается;
3)формировать коммуникативные умения, способность отвечать на вопросы;
Образовательная область «Социально- коммуникативное развитие»
1) Развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу;
2) сформировать умение делать выводы в процессе экспериментирования;
3) способствовать установлению доброжелательных отношений между детьми, развивать эмоциональную отзывчивость;
4) пополнять опыт сопереживания сказочному персонажу, развивать желание ему помочь.
Предварительная работа: наблюдения, занятия по расширению кругозора по теме «Вода», рассматривание фотографий, иллюстраций, панно «Кому нужна «Вода», репродукций картин: Левитан «Весна - большая вода», Айвазовский «9 вал», работа с загадками, чтение литературы; работа с детской энциклопедией, разучивание стихов, беседы о воде, рисование.
Оборудование:
1. Инвентарь для опытов: одноразовые стаканы с водой, пустые стаканы, ведерки, краски, кисточки (по количеству детей);
2. Салфетки, подносы, сахар, ложечки, бусины, ракушки;
3. Панно «Кому нужна вода»;
4. Иллюстративный материал (типы водоемов);
5. Игрушка Совушка - сова, магнитофон (CDдиск-журчание воды).
Методы и приемы:
1.Игровой (внесение игрового персонажа, сюрпризные моменты).
2.Наглядный (наблюдения, рассматривание картин, панно «Кому нужна вода»).
3.Практический (упражнения, игры, эксперименты и опыты, моделирование, исследовательско – поисковая деятельность, показ воспитателя).
4.Словесный (чтение, вопросы, беседы, использование художественного слова, указания, рассказ воспитателя, вопросы поискового характера).
Формы организации деятельности
|
Детская деятельность |
Формы и методы организации совместной деятельности |
| Двигательная | 1Физминутка. «Светит полная луна, за волной бежит волна».
Цель: Снятие мышечного тонуса, оптимизация двигательной активности.
|
| Познавательно - исследовательская | Опыт № 1 «Вода – это жидкость» Цель: познакомить одной из стихий – водой, научить переливать жидкость - воду из одного стаканчика в другой. Делать выводы, умозаключения, что вода – это жидкость, её можно наливать, переливать. Опыт № 2 «Вода прозрачная» Цель: Развивать речевую инициативу, наблюдательность, память. Проявляют интерес к познавательно-исследовательской деятельности. Познакомить с опытом, научить обследовать предметы, выполнять творческое задание, делать выводы, если в воде видны предметы, значит она прозрачная. Опыт №3 «Вода без цвета, если ее не окрасить» Цель: развивать интерес к окружающему миру в процессе опытно-экспериментальной деятельности, следить за развитием действия в игре, умеют обследовать предметы, выполнять творческое задание, делать выводы -вода бесцветная, если ее не окрасить. Опыт№4 «Вода без запаха» Цель: проявлять интерес к познавательно-исследовательской деятельности, участвовать в диалоге, отвечать на вопросы воспитателя, делать выводы, если вода чистая, она без запаха. Опыт№5 «Вода без вкуса» Цель: развивать умения применять свои знания для аналитической деятельности: умение сопоставлять, анализировать, мыслить логически; работать самостоятельно. |
| Коммуникативная | Игра «Загадай, мы отгадаем» Цель: вовлекать детей в игровую ситуацию, проявлять у детей интерес к отгадыванию загадок. Игра «Найди и назови» Цель: развивать внимание, речь, формировать умение отбирать картинки с изображением воды в природе. Беседа: «Кому нужна вода?» Цель: Уточнить значение воды для всего живого, развивать коммуникативные навыки.
|
| Музыкально - художественная | Слушание аудиозаписи журчания воды. |
| Игровая | Знакомство со сказочным персонажем – Совушкой - совой. Цель: проявлять любознательность, эмоциональный отклик в игровых ситуациях, развивать дружеские отношения, принимать участие в обсуждении. |
Логика образовательной деятельности.
| № п/п | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
| 1. | Моделирует игровую ситуацию с целью постановки проблемы и создание мотивации Дети входят в группу. Воспитатель (с игрушкой совой) -Ребята, я сегодня шла в детский сад и встретила сову. Она сидела такая грустная. Я спросила её, что случилось? И она мне ответила, что оказывается, Лесовичок ей загадал загадку. А она думала, думала, а ответ не находит. - Я её, ребята успокоила и сказала, что мы ей сможем помочь. Поможем? У нас в детском саду дети такие сообразительные. | Мотивация на познавательную деятельность. Общаются, предлагают помочь сове.
| Проявляют любознательность, эмоциональный отклик. Умеют объединяться со сверстниками для игры в группу, принимают участие в обсуждении. |
| 2. | - Присаживайся Сова. Наши ребята умеют отгадывать загадки. -Давайте поиграем в игру «Загадай, мы отгадаем» Детям загадывается загадка о воде. | Принимают участие в обсуждении, отгадывают загадку.
| Дети вовлечены в игровую ситуацию, проявляют интерес к загадке. |
| 3. | -Послушайте, что это? (Звучит аудиозапись журчания воды) - Ребята, а скажите мне, пожалуйста кому нужна вода? - Нужна ли вода человеку? - Зачем ему нужна вода? - А для чего нужна вода животным? - Как вы думаете, кому еще нужна вода? - А для растений нужна вода? | Проявляют интерес, слушают аудиозапись на магнитофоне (журчание воды)
Участвуют в беседе, отвечают на вопросы, проявляет любознательность при рассматривании панно «Кому нужна вода»
| Свободное высказывание, эмоциональный отклик. |
| 4 |
Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам поиграть в игру «Найди и назови» - Дети, подойдите к этому столу и выберете картинки с изображением воды в природе.
- Покажите картинку и назовите, что на ней изображено. | Дети выбирают картинки с изображением моря, реки, ручья, лужи, болота, водопада и т.п.
| Проявляют фантазию, смекалку, сообразительность. Вежливо общаются со сверстниками, выполняют условия игры.
|
| 5 | Воспитатель: - Знаете, ребята, вода, как волшебница из сказок. Она может делать разные превращения. Хотели бы вы вместе с водичкой побывать волшебниками? - Ребята, так что же такое вода? Вода – это жидкость. Она течёт. Её можно налить во что-нибудь: в стакан, в ведро, в вазу. Её можно вылить, перелить из одного сосуда в другой. Хотите, ребята, попробовать перелить воду из одного стакана в ведерко?
| Дети проделывают Опыт № 1 «Вода – это жидкость» ( переливают воду из стакана в ведерко). Рассуждают, делают выводы, что вода – это жидкость, её можно наливать, переливать. | Умеют самостоятельно выполнять действие. Проявляют интерес к познавательно- исследовательской деятельности.
|
|
6. |
Воспитатель показывает детям чистую воду в прозрачном стакане.
- Ребята, какая вода у нас в стакане? Опыт № 2
- Опустите в стакан с водой предмет. Виден ли он?
Вывод-вода прозрачная. Воспитатель:
- Какого она цвета?
-Какие цвета вы знаете? - Давайте хором повторим слово "прозрачная".
Вывод: в воде видны предметы, значит вода прозрачная.
|
Опыт №2
Дети проделывают опыт. Дети опускают в стакан с водой различные предметы (бусины, ракушки).
В стакане с водой видны предметы, которые они опустили.
Наблюдают, рассуждают, делают умозаключения, что вода прозрачная, бесцветная.
|
Развита речевая инициатива, наблюдательность, память. Проявляют интерес к познавательно-исследовательской деятельности, умеют обследовать предметы, выполнять творческое задание. |
| 7. | - Ребята, а вы знаете, что вода может менять свой цвет. Ведь вода- волшебница. Воспитатель предлагает проделать опыт № 3. -У каждого из вас есть кисточка и гуашь. - Предлагаю обмакнуть кисточку в воде, а затем в гуашь и помешать кисточкой прозрачную воду в ваших стаканчиках. - Что произошло с водой? Вывод: вода бесцветная, если ее не окрасить. | Опыт №3 Детям предлагается два стаканчика с водой. В одном из стаканчиков дети обмакивают кисточку в воде, затем обмакивают в гуашь и помешивают кисточкой прозрачную воду. Другой стаканчик с водой остается неокрашенным.
Дети наблюдают, сравнивают, как в одном из стаканчиков вода поменяла цвет, окрасилась, а в другом стаканчике вода осталась прозрачная. Дети рассуждают, делают вывод, что вода бесцветная. | В процессе опыта развит интерес к окружающему миру, следят за развитием действия в игре. Проявляют интерес к познавательно-исследовательской деятельности, умеют обследовать предметы, выполнять творческое задание;
|
| 8. | Детям предлагается стаканчик с прозрачной чистой водой. - Как вы думаете, а бывает ли вода с запахом?
| Опыт №4 Дети проделывают опыт№4. Дети нюхают, обследуют. Рассуждают, делают выводы, что чистая вода ничем не пахнет.
| В диалоге умеют услышать и понять заданный вопрос, проявляют интерес к познавательно-исследовательской деятельности. |
| 9. |
(У детей на столиках стоят стаканчики с чистой водой) - Лимон, какой на вкус? - А если мы в воду опустим кусочек сахара? - Теперь попробуйте водичку. Какая она на вкус? - У чистой воды нет никакого вкуса, она безвкусная. Давайте хором повторим слово "безвкусная"
| Опыт №5 Детям предлагается два стаканчика с водой. В один из стаканчиков дети кладут сахар, затем помешивают прозрачную воду. Другой стаканчик с водой остается чистым. Дети наблюдают, пробуют на вкус, сравнивают, как в одном из стаканчиков вода стала сладкой, а в другом стаканчике вода осталась безвкусной. Дети рассуждают, делают вывод, что чистая вода безвкусная.
| Развито умение применять свои знания для аналитической деятельности: умение сопоставлять, анализировать, мыслить логически; работать самостоятельно. |
| 10. | Физминутка. Светит полная луна
За волной бежит волна
Ветер веет на просторе
И всю ночь волнует море
Только ветер затихает Море тоже умолкает | - поднять обе руки верх и очертить ими круг
- руки в стороны, волнообразные движения рук с покачиванием туловища
- две руки резко, то в одну сторону, то в другую
- руки в стороны, волнообразные движения рук с покачиванием туловища, произносят: ш - ш-ш (громко)
- руки плавно опускаются вниз и присесть, произносят: ш- ш-ш (тихо).
|
Снятие мышечного тонуса, оптимизация двигательной активности.
|
| 11. | Рефлексия Воспитатель: üВода - это жидкость üВода - прозрачная üБез запаха üБез цвета (бесцветная) üБез вкуса (безвкусная) - Но мы с вами выяснили, что вода имеет свойство менять свой цвет, запах и вкус - поэтому воду можно назвать волшебной. - А тебе Совушка - сова? - Следующий раз мы снова придём в лабораторию и узнаем, что ещё может делать. |
Делятся впечатлениями, участвуют в беседе, пытаются отражать полученные впечатления в речи. | Обеспечение максимальной мыслительной деятельности. Развитие доказательной речи; памяти и логического мышления.
|
