Методы разучивания стихотворений в детском саду
В данной статье мы рассматриваем важную тему разучивания стихотворений в детском саду, озвучивая методы и подходы, которые способствуют развитию речи у детей. Этот процесс не просто формирует навыки заучивания, но и способствует развитию креативного мышления, умения выражать свои мысли и озвучивать их в яркой и насыщенной форме.
Стихотворения являются мощным инструментом в воспитании детей, так как с их помощью можно развивать не только словарный запас, но и чувство ритма, интонацию, эмоциональную выразительность. Важно понимать, что выбранные стихи должны быть интересны детям, соответствовать их уровню восприятия и эмоциональному развитию. Эти факторы оказывают явное влияние на успешность запоминания и интерпретации художественного текста.
Разучивание следует проводить в игровой форме, что позволит вовлечь детей в процесс и сделать его более увлекательным. Одним из эффективных методов является использование мнемонеток, карточек с изображением, которые помогут детям визуализировать стихотворение и запомнить его. Игры и активные действия, связанные с разучиванием текста, создают нужный эмоциональный настрой и заинтересованность.
Методические подходы могут быть разнообразными: от активных игр с использованием жестов до моделирования сюжета. Каждое занятие может включать в себя элементы творчества, где дети не только учат стихи, но и обыгрывают их, создают свои интерпретации,Proz. Этапы разучивания стихотворений могут порой включать в себя читательское мастерство, что в дальнейшем значительно сказывается на общей литературной подготовке ребенка.
Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребёнка - детский сад №3»
НовоусманскОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
Воронежской области
Разучивание стихотворения в игровой форме.
воспитатель
Домникова Е.В.
С. Новая Усмань
2015г.
С разучиванием стихотворений связаны многие направления в работе с дошкольниками (познавательная деятельность, музыкальное воспитание, театрализованная деятельность и др.).
Благодаря разучиваемым стихотворениям речь ребёнка к концу дошкольного возраста становится более содержательной , достаточно точной и выразительной.
Для того чтобы у ребёнка вызвать интерес к разучиванию стихотворения, нужно определить, какие стихи предложить ребёнку для заучивания.
Стоит придерживаться таких критерий:
1. Стихотворение должно быть небольшого объёма.
2. Приятное для ребёнка (нравится).
3. Стихотворение с динамикой событий, сменой героев; частым повтором одних и тех же фраз.
Заинтересованность ребёнка стихотворением можно поддерживать, если запоминание текста проводить в игровой форме.
Это - стихи в картинках (методика творческого заучивания стихотворения по мнемотаблицам).
Условно методику можно разделить на 4 блока.
1. Блок - Наглядно – схематическое моделирование (модель произведения). Повышается качество запоминания, улучшается смысловое и образное содержание поэтических текстов, идёт перевод словесной информации в образную форму.
– Схемы- словами в младших группах (цветные). – Схемы- блоками (фразами, строчками) в старших группах.
Метод работы с наглядным материалом:
· Пассивный метод – ребёнок смотрит на готовую схему.
· Полуактивный – ребёнок сам заполняет квадраты готовыми картинками.
· Активный – ребёнок подсказывает идеи рисования картинки в схеме.
Можно применять сразу три метода, а можно один.
Дети постепенно понимают, что значит «зашифровать слово». Затем переходят к мнемодорожкам, позже к мнемотаблицам.
2. Блок – активизация различных типов ведущей памяти в процессе заучивания: слуховой, зрительной, двигательной. Метод заучивания стихотворений.
· Чтение стихотворения вслух. Называется автор, название стихотворения.
· Представляется модель стихотворения.
· Стихотворение обыгрывается в виде движений, жестов, мимики.
3. Блок – Организация элементарной научной деятельности в контексте заучивания поэтических текстов.
Опыты; мини исследования; моделирование сюжетной линии или действия персонажей; проблемные вопросы, ситуации; сравнительный анализ литературных произведений, организация индивидуальной и семейной проектной деятельности.
4. Блок – использование ТСО на занятиях по заучиванию стихотворений. Амплификативная цель – обогащение чувственного опыта; развивающая; разъяснительно – ознакомительная; исследовательская. Идёт использование ноутбуков, компьютеров – слайды, мультфильмы и др.
Работа проводится двумя методами:
· Пассивный – ребёнок только смотрит.
· Активный – организация моделей. (Ребёнок актёр – озвучивает мультфильм по стихотворению, мультфильм идёт без звука; Ребёнок критик – обсуждение мультфильма и стихотворения). Примерный ход занятия.
· Чтение стихотворения педагогом.
· Работа над смыслом стихотворения (о чём говорится в стихотворении).
· Подбор символов к стихотворению. Составление модели стихотворения.
· Чтение стихотворения в движении (стихотворение проигрывается).
· Уточнение образов (показывание стихотворений на основе мультимедийного показа: иллюстрации, фото, слайды – под музыку).
· Проигрывание стихотворения в ролях.
Закрепление стихотворений:
· По схемам стихотворений.
· Раскрашивание схемы.
· Дорисовывать элементы в схемах.
· Заполнение пустых окошек в таблице (схеме).
Ребёнок в процессе разучивания стихотворения по картинкам активен, преодолевает робость, застенчивость, развивает фантазию и творческое воображение.
