Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Методы разучивания стихотворений в детском саду

Методы разучивания стихотворений в детском саду

Домникова Евгения Васильевна
Домникова Евгения Васильевна
PPT
123
2

В данной статье мы рассматриваем важную тему разучивания стихотворений в детском саду, озвучивая методы и подходы, которые способствуют развитию речи у детей. Этот процесс не просто формирует навыки заучивания, но и способствует развитию креативного мышления, умения выражать свои мысли и озвучивать их в яркой и насыщенной форме.

Стихотворения являются мощным инструментом в воспитании детей, так как с их помощью можно развивать не только словарный запас, но и чувство ритма, интонацию, эмоциональную выразительность. Важно понимать, что выбранные стихи должны быть интересны детям, соответствовать их уровню восприятия и эмоциональному развитию. Эти факторы оказывают явное влияние на успешность запоминания и интерпретации художественного текста.

Разучивание следует проводить в игровой форме, что позволит вовлечь детей в процесс и сделать его более увлекательным. Одним из эффективных методов является использование мнемонеток, карточек с изображением, которые помогут детям визуализировать стихотворение и запомнить его. Игры и активные действия, связанные с разучиванием текста, создают нужный эмоциональный настрой и заинтересованность.

Методические подходы могут быть разнообразными: от активных игр с использованием жестов до моделирования сюжета. Каждое занятие может включать в себя элементы творчества, где дети не только учат стихи, но и обыгрывают их, создают свои интерпретации,Proz. Этапы разучивания стихотворений могут порой включать в себя читательское мастерство, что в дальнейшем значительно сказывается на общей литературной подготовке ребенка.

Предпросмотр

Муниципальное  казённое  дошкольное  образовательное  учреждение
«Центр  развития  ребёнка - детский  сад  №3»
НовоусманскОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
Воронежской области
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Разучивание стихотворения                         в игровой форме.
 
 
 
                                                                                                  воспитатель
                                                                                                  Домникова Е.В.
                                                                             
 
 
 
 
 
 
С. Новая Усмань
2015г.
 
С разучиванием стихотворений связаны многие направления в работе с дошкольниками (познавательная деятельность, музыкальное воспитание, театрализованная деятельность  и др.).
Благодаря разучиваемым стихотворениям речь ребёнка к концу дошкольного возраста  становится более содержательной , достаточно точной и выразительной.
Для того чтобы у ребёнка вызвать интерес к разучиванию стихотворения, нужно определить, какие стихи  предложить ребёнку для заучивания.
Стоит придерживаться таких критерий:
1.     Стихотворение должно быть небольшого объёма.
2.     Приятное для ребёнка (нравится).
3.     Стихотворение с динамикой событий, сменой героев; частым повтором одних и тех же фраз.
Заинтересованность ребёнка стихотворением можно поддерживать, если запоминание текста проводить в игровой форме. 
Это -  стихи в картинках (методика творческого заучивания стихотворения по мнемотаблицам).
Условно методику можно разделить на 4 блока.
1.     Блок - Наглядно – схематическое моделирование (модель произведения).   Повышается качество запоминания, улучшается смысловое и образное содержание поэтических текстов, идёт перевод словесной информации в образную форму.   
 – Схемы- словами в младших группах (цветные).                                                                – Схемы- блоками (фразами, строчками) в старших группах.
Метод работы с наглядным материалом:
·       Пассивный метод – ребёнок смотрит на готовую схему.
·       Полуактивный – ребёнок сам заполняет квадраты готовыми картинками.
·       Активный – ребёнок подсказывает идеи рисования картинки в схеме.
Можно применять сразу три метода, а можно один.
Дети постепенно понимают, что значит «зашифровать слово». Затем переходят к мнемодорожкам, позже к мнемотаблицам.
2.     Блок – активизация различных типов ведущей памяти в процессе заучивания: слуховой, зрительной, двигательной.                                                          Метод заучивания стихотворений.
·       Чтение стихотворения вслух. Называется автор, название стихотворения.
·       Представляется модель стихотворения.
·       Стихотворение обыгрывается в виде движений, жестов, мимики.
3.     Блок – Организация элементарной научной деятельности в контексте заучивания поэтических текстов.
Опыты; мини исследования; моделирование сюжетной линии или действия персонажей; проблемные вопросы, ситуации; сравнительный анализ литературных произведений, организация индивидуальной и семейной проектной деятельности.
4.     Блок – использование ТСО на занятиях по заучиванию стихотворений.     Амплификативная цель – обогащение чувственного опыта; развивающая; разъяснительно – ознакомительная; исследовательская.  Идёт использование ноутбуков, компьютеров – слайды, мультфильмы и др. 
  Работа проводится двумя методами:
·       Пассивный – ребёнок только смотрит.
·       Активный – организация моделей. (Ребёнок актёр – озвучивает мультфильм по стихотворению, мультфильм идёт без звука;  Ребёнок критик – обсуждение мультфильма и стихотворения).   Примерный ход занятия.
·       Чтение стихотворения педагогом.
·       Работа над смыслом стихотворения (о чём говорится в стихотворении).
·       Подбор символов к стихотворению. Составление модели стихотворения.
·       Чтение   стихотворения в движении  (стихотворение   проигрывается).
·       Уточнение образов (показывание стихотворений на основе мультимедийного показа: иллюстрации, фото, слайды – под музыку).
·       Проигрывание стихотворения в ролях.
Закрепление стихотворений:
·       По схемам стихотворений.
·       Раскрашивание схемы.
·       Дорисовывать элементы в схемах.
·       Заполнение пустых окошек в таблице (схеме).
Ребёнок в процессе разучивания стихотворения по картинкам активен, преодолевает робость, застенчивость, развивает фантазию и творческое воображение.