- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Технологическая карта для учебной деятельности: «В сказку вместе со Снегурочкой»
- →
Технологическая карта для учебной деятельности: «В сказку вместе со Снегурочкой»
В нашей технологической карте организованной учебной деятельности под названием «В сказку вместе со Снегурочкой» мы предлагаем целый мир увлекательных заданий и интересных тем для обсуждения. Этот материал ориентирован на развитие речевое развитие и художественно-эстетического чувства у детей, предоставляя им возможность погружаться в удивительный мир сказок и искусства лепки. С помощью доступных и понятных заданий, дети научатся не только понимать характеры персонажей, но и воспринимать саму суть сказки, каждую ее эмоцию и нюанс.
Цели данной карты включают в себя обучение детей чувствовать и передавать свое отношение к персонажам, изучение выразительных средств и способов их изображения. Зимой, когда природа словно замерла в ожидании появления новой жизни, мы предлагаем обсудить с детьми основные элементы сюжета сказки «Снегурочка», как она появилась и какие чувства она вызывает. Это поможет им научиться выражать свои эмоции и развивать эмоциональный интеллект через искусство творческого общения.
Кроме того, данная карта включает в себя важные аспекты технического обеспечения, такие как иллюстрации к сказке, картины о зиме и, конечно же, материалы для лепки, которые активизируют творческое воображение детей. Такие занятия, как совместное создание поделок из пластилина, расширяют границы их креативности и помогают им развивать важные навыки самовыражения. Увлекательные этапы деятельности формируют в детях интерес к народному творчеству и учат работать в команде.
Рефлексивный этап завершает наше занятие, позволяя детям продемонстрировать свои творения, рассказывая о том, что они создавали и почему. Эта часть не только придаёт смысл их деятельности, но и способствует развитию критического мышления и умения отстаивать свои идеи. Таким образом, данная технологическая карта предлагает уникальный подход к обучению, который сочетает в себе игру, искусство и обучение в одном увлекательном процессе. Возможно, именно такой подход станет основой для светлого будущего наших детей.
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Образовательные области / разделы: речевое разитие, художественно-эстетическое развитие/художественная литература, лепка
Тема : «В сказку вместе со Снегурочкой».
Цели: учить детей чувствовать и понимать характеры персонажей, воспринимать своеобразное построение сюжета; учить детей передавать свое отношение к персонажам.
Воспитывать интерес к произведениям народного творчества.
Обучать лепке предметов по замыслу; учить детей самостоятельно отбирать выразительные средства и способы для их изображения, передавать простые движения фигуры (человека, животного), правильное соотношение по величине отдельных предметов и частей в предметах; закреплять умение доводить задуманное до конца.
Техническое обеспечение и оборудование: иллюстрации к сказке «Снегурочка», картины о зиме, книга русских пословиц и поговорок, пластилин, доски для лепки, салфетки, стеки.
| Этапы деятельности | Управленческие действия педагога | Деятельность детей |
| Мотивационно- побудительный этап | **В гости к нам Снегурочка пришла К нам в гости в шубке беленькой Снегурочка пришла. - Снегурочка, Снегурочка, Ты что нам принесла? **у Снегурочки конверт предлагает посмотреть, что в конверте. | дети с интересом встречают зимнюю гостью, приветствуют ее на трех языках.
с любобытством рассматривают конверт и соглашаются отгадать загадки. |
|
Организационно – поисковый этап
| **Почему на стеклах появляются узоры? Чем питаются снегири? Как звери приспособились к зиме? **Русская зима – волшебная пора, по-своему прекрасна и любима народом. Весело ребятишкам, соскучились они хмурой осенью сидеть по избам. Настало, наконец, время катаний на санках, лыжах и коньках. А надоест кататься – можно поиграть с друзьями в снежки или слепить снеговика. Не страшен деревенским мальчишкам и девчонкам мороз, расшалятся они и кричат Морозушка – мороз, Не тяни домой за нос, Не стучи, не балуй, Иди окна разрисуй! **Читает детям сказку «Снегурочка» беседа по тексту. - Расскажите, как появилась Снегурочка у деда и бабы. - Какой получилась у стариков Снегурочка? Как она выглядела?
- Подумайте, почему с приходом весны Снегурочка становилась все грустнее. - Вспомните, какое настроение было у Снегурочки зимой. Какая она была? - Какой стала Снегурочка летом? Как еще можно сказать? Почему? **Почему мы говорим, что история о Снегурочке – сказка? Какие «сказочные» слова и выражения вы заметили? Снегурочка говорит, что ей пора идти, тут уже совсем тепло стало, боится она что растает.
**предлагает сделать Снегурочке подарок и слепить для нее поделку из пластилина. **предлагает подумать и сказать, что они хотят вылепить. **обсуждает с детьми последовательность и способы выполнения 2-3 наиболее трудных из названных изображений. **поощряет самостоятельность замысла детей.
| дети отвечают на вопросы воспитателя
с интересом слушают воспитателя
кричат вместе с воспитателем слова и имитируют движения –катание на лыжах, коньках, бросание снежков и т.д. Внимательно слушают сказку.
Рассказывают, как появилась Снегурочка у стариков. Краса-девица, девица красавица; что ни в сказке сказать, ни пером описать) Высказывают свои размышления.
Радостная, приветлива, веселая, счастливая, улыбающаяся. Грустной, печальной, задумчивой
дети вспоминают сказочные слова и выражения.
Проявляют сочувствие к Снегурочке, предлагают ее поставить на окно, что бы не растаяла соглашаются с воспитателем и вылепливают игрушки и поделки из пластилина по своему вкусу.
дети высказывают свои предложения о поделках из пластилина. самостоятельно работают, проявляют творчество и фантазию в работе. |
| Рефлексивно – корригирующий | обращает внимание на наиболее удачные работы, поощряет интересные замыслы тех детей, которые смогли обосновать свои работы. | выставляют свои работы, рассказывают о своих работах, что изобразили, или что получилось. |
Ожидаемый результат:
Воспроизводят:- пословицы и поговорки о зиме и ее приметах;
- умения в лепке различными приемами.
Понимают:- построение сказочного сюжета;
-в какой последовательности следует начинать работу с пластилином
Применяют - эмоциональное отношение к персонажам сказки;
-навыки в лепке.
