- Главная
- →
- Уголки в детском саду
- →
- Огород на подоконнике
- →
- Огород на подоконнике: Консультация для воспитателей
- →
Огород на подоконнике: Консультация для воспитателей
Огород на подоконнике в детском саду — это не только интересное занятие, но и чудесный способ развить у детей любознательность и наблюдательность. Процесс высаживания и ухода за растениями позволяет ребятам лучше узнать о растительной жизни, об условиях, необходимых для роста и развития. Дети начинают ценить красоту окружающего мира и осознавать важность своего вклада в этот процесс.
Кроме того, работа с огородом позволяет сделать обучение более увлекательным. Воспитатели могут использовать опыт с высаживанием различных растений для развития этического чувства у детей. Рекомендуется начинать с крупных семян, таких как лук или чеснок, чтобы младшие группы могли легче справляться с посадкой. В старших группах можно высаживать до пяти видов растений, что добавляет разнообразия и углубляет знания детей о растениях.
Регулярные наблюдения за растениями с фиксацией результатов в дневнике являются важной частью процесса. В младших группах воспитатель может зарисовывать изменения, а в старших группах дети учатся фиксировать свои наблюдения самостоятельно. Это развивает у них способность внимательно всматриваться в природу, устанавливать последовательность процессов и их причины. Дети учатся сравнивать разные виды растений, отмечая различия в росте и внешнем виде.
Также рекомендуется проводить эксперименты с разными условиями роста, что способствует развитию творческого подхода. Можно создать специальное место для лабораторной работы, где дети будут висаживать луковицы, испытывая различные условия: тепло, свет, вода. Такие опыты способствуют самостоятельному поиску решений и поддерживают инициативу, сообразительность и критичность у ребят.
Весной стоит принести веточки деревьев для наблюдения за изменениями в жизни растений. Для младших групп подойдут веточки одного дерева, а для старших — несколько видов. Постепенное введение детей в мир растений через деятельность, такую как создание таблиц, общение, наблюдения и эксперименты, сделает процесс более увлекательным и познавательным. Работая поэтапно, воспитатели могут достичь больших успехов в организации огорода на подоконнике, способствуя всестороннему развитию ребенка.
Консультация для воспитателей
«Огород на подоконнике»
Огород на подоконнике в детском саду способствует развитию любознательности и наблюдательности у детей, это помогает лучше познать растительную жизнь. Он способен расширить представления детей о растениях, как живых организмах, об условиях, необходимых для роста и развития, развивать этическое чувство, умение радоваться красоте выращиваемых растений и результатом своего труда.
Очень важно, чтобы дети активно участвовали в посадке и последующем уходе за растениями. Раньше в программах давались точные рекомендации, какие растения должны высаживаться в каждой возрастной группе. Огород на подоконнике, прежде всего должен помогать в развитии детей. Поэтому для воспитанников младших групп целесообразно высаживать более крупные семена, чем для воспитанников средних и старших групп. Так же в младших группах достаточно 1 – 2 вида растения для посадки, в средних – 2 – 3, в старших и подготовительных – до 5.
Предлагаю примерный перечень растений для посадки: лук-репку, дольки чеснока, корнеплоды свеклы, петрушки, сельдерея. Все, что прорастет, нужно использовать как витаминную добавку к обеду. Можно выращивать по 1—2 экземпляра комнатных сортов огурца, томата, горошка.
За растениями должны идти регулярные наблюдения с фиксацией результатов в дневнике. В младших группах воспитатель зарисовывает или фотографирует изменения. В средних – дети помогают (например, воспитатель рисует луковицу, а ребенок – зеленые листья). В старших и подготовительных группах результаты наблюдений зарисовывают дети. Такая работа развивает наблюдательность, приучает внимательно всматриваться в окружающую природу, устанавливать последовательность и связь явлений, их причины. Выращивая, ухаживая за растениями, ребята наблюдают за тем, какие из них растут быстрее, сравнивают форму и цвет листьев, рассматривают их через лупу, определяют условия, необходимые для роста и развития растений, поэтому это ещё и великолепный последовательный материал.
Ещё рекомендуется проводить опытническую деятельность, проводить занимательные опыты и эксперименты, они побуждают детей к самостоятельному поиску причин, способов действия, проявлению творчества, поддерживает у детей инициативу, сообразительность, критичность и самостоятельность. Целесообразно отвести место для лаборатории, где растения будут высаживаться разными способами: между двумя плоскостями в вату, в камни. Можно высаживать луковицы, создавая для них разные условия: для одной — тепло, воду, свет; для другой — тепло, воду, темноту; для третьей — холод, воду, свет. Организуя такой опыт и проводя с детьми регулярные еженедельные наблюдения за прорастанием лука с последующим фиксированием результатов с помощью рисунков в календаре, воспитатель достигает очень многого — на конкретном примере убеждает детей в значимости отдельных факторов внешней среды для роста и развития растений.
Для наблюдения за весенними изменениями в жизни растений в группу хорошо принести веточки деревьев. Для младших групп – веточки одного дерева (для наблюдения за почками и листьями). Для средних групп – веточки двух деревьев (хорошо известных детям и легко различимых внешне). Для старших и подготовительных – ветки нескольких пород (растущих на территории детского сада).
Работа по организации огорода на окне
будет успешнее, если ее проводить поэтапно.
1. Посадка растений, изготовление таблиц-указателей с названиями и датой посадки. Знакомство детей с алгоритмом по уходу за растениями. Подбор художественной литературы про посаженные растения: поговорки, стихи, сказки, загадки.
2. Наблюдение за ростом растений, проведение опытов, экспериментов. Результаты фиксируются в дневнике. Создание коллекции семян овощных культур, популярных в нашем регионе. Знакомство с художественной литературой, создание картотеки художественного слова, рассматривание иллюстраций, проведение бесед, игр.
3. Анализ и обобщение результатов, полученных в процессе исследовательской деятельности детей. Оформление выставки рисунков «От семени к ростку». Составление рассказов о том, как ухаживать за растениями.
Такая работа, проводимая регулярно начиная с младших групп, обладает большими воспитательно-образовательными возможностями.
