Конспект НОД по теме «Репка» для детей 5-6 лет
Этот документ представляет собой конспект образовательной деятельности (НОД), разработанной для детей старшего дошкольного возраста, который помогает углубить их знания о природе и экологических взаимосвязях. Основное внимание уделяется одной из любимых детских сказок – «Репка». Под руководством опытного воспитателя, Петровой Марины Павловны, реализуется цель занятия: сформировать представления о росте и развитии растений.<\/p>
В рамках проектной работы «Огород на подоконнике» дети знакомятся с экосистемой огорода, учатся понимать важность тепла, света и влаги для роста растений. Сказка «Репка» служит как яркий пример того, как 인간 сажает, заботится и собирает плоды своего труда. Особое внимание уделяется воспитанию познавательной активности детей через игровые задания, упражнения и практические навыки.<\/p>
Педагог активно использует различные методы: отгадки загадок, драматизацию и пантомиму, что делает занятия интересными и увлекательными. Дети смогут не только развивать свои речевые и коммуникативные навыки, но и осваивать основы взаимодействия с окружающим миром. Их ожидают не только теоретические занятия, но и практические опыты посадки семян, наблюдение за их ростом и уходом за растениями.<\/p>
Занятие направлено на интеграцию образовательных областей, включает различные виды деятельности: художественно-эстетическое, речевое, физическое и социально-коммуникативное. Это позволяет развивать не только знания, но и личностные качества детей, такие как уважение к труду, терпение и умение работать в команде. Документ подробно описывает все этапы занятия, включая вводную часть, основную часть и заключение, что делает его удобным для использования педагогами на практике.<\/p>
Старший возраст (5-6 лет)
Репка.
Автор конспекта НОД
Петрова Марина Павловна
воспитатель МБДОУ № 97
Место НОД в изучении темы: НОД проведена в рамках проектной работы по экологии «Огород на подоконнике».
Цель НОД: формирование представлений о росте и развитии растений и установление связей между ростом растений и их потребностями в различных условиях среды.
Приоритетная образовательная область – познавательное развитие.
Задачи приоритетной области:
Познавательное развитие:
-Познакомить детей с правилами посадки и выращивания некоторых культурных растений;
-Формировать представление детей о росте и развитии растений;
-Обобщать представления детей о необходимости тепла, света, влаги для полноценного роста растений;
-Формировать у детей понятия взаимосвязи «природа – человек»: люди сажают, выращивают, ухаживают за растениями, растения вырастают, кормят своими плодами людей;
Образовательные задачи в интеграции образовательных областей:
Речевое развитие:
-обогащать активный словарь детей словами семена, лупа, росток, рыхлить и др.
-развивать умение детей отвечать на поставленные вопросы;
-развивать связную диалогическую речь;
-развивать умение детей понимать аллегорический смысл загадок.
Социально-коммуникативное развитие:
-развивать эмоциональную отзывчивость и сопереживание окружающим;
-развивать способность детей принимать на себя различные роли;
-формировать позитивный настрой к коллективной деятельности;
-способствовать развитию умения детей работать в группе.
Физическое развитие:
-Развивать у детей крупную и мелкую моторику;
-Совершенствовать умение детей координировать слова с движениями;
-Поддерживать у детей интерес к играм различной подвижности;
Художественно-эстетическое развитие:
-развивать воображение и творческую активность детей;
-формировать у детей предпосылки к эстетическому восприятию окружающего мира;
-развивать способность детей выражать свои эмоции с помощью рисунка.
Предпосылки УУД : коммуникативные – умение слушать, отвечать на вопросы, участвовать в совместной деятельности; регулятивные – умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, умение договариваться; познавательные – умение узнавать , называть и определять объекты и явления окружающего мира; умение выделять существенные признаки объектов; умение использовать правила и инструкции; личностные – умение работать в коллективе, прийти на помощь другу; воспитание нравственных ориентиров (уважение к людям труда).
Оборудование:
- для педагога: декорации деревни, сундучок, конверт с загадками и рисунки-отгадки, ватные шарики, цветок-игрушка, магнитные доски, музыкальное сопровождение;
- для детей: карточки с алгоритмом работы по посадке растений, лупы, семена репы, емкости с грунтом по количеству детей, палочки, лейки с водой, влажные салфетки, куклы би-ба-бо из сказки «Репка», фломастеры, кружочки белой бумаги.
| Этапы занятия | Деятельность педагога | Деятельность детей | ||||
| I. Вводная часть. | ||||||
| 1. Приветствие. | ||||||
| 1. Игра – приветствие «Добрый день» | (Звучит релаксационная музыка «Добрый день») Эй, ребята, все ко мне. Кто стоит там в стороне? Вы ко мне скорей спешите, Ваши глазки покажите. Крепче за руки беритесь И друг другу улыбнитесь! | Дети подходят к педагогу, встают в круг, взявшись за руки.
| ||||
| Ребята, каждый день, приходя в садик, мы приветствуем друг друга и говорим… Тем самым мы желаем здоровья и хорошего дня. У меня есть волшебный цветок приветствия. На кого он похож? Давайте его передадим друг другу и пожелаем доброго дня.
| Здравствуйте!
На зайчика в солнышке. Дети передают цветок, желая друг другу доброго дня | |||||
| 2. Мотивация | ||||||
| 1. Сюрпризный момент. «Волшебный сундучок» «Конверт с загадками» | Теперь наш день будет непременно добрым и принесет нам много сюрпризов. Ой, а что это там стоит? Хотите посмотреть, что в нем? (Сверху в сундучке лежит конверт. Предлагаю ребенку достать его.) |
Сундучок. Да. Ребенок вынимает конверт | ||||
| Ой, ребята, а в нем загадки. Вы любите отгадывать загадки? | да | |||||
| А умеете их отгадывать? | да | |||||
| А сейчас мы это и проверим. |
| |||||
| 2. Отгадывание загадок
| Он трудился не от скуки,У него в мозолях руки,А теперь он стар и сед,Мой родной, любимый ... (Заглядываю в конверт и достаю картинку-отгадку) | дед
дети развешивают картинки на магнитной доске | ||||
| Ароматное варенье,Пироги на угощенье,Вкусные оладушкиУ любимой ... | бабушки | |||||
| У окна мурлычет кошка, Громко лает Жучка, В гости к бабушке пришла Дорогая … | внучка | |||||
| Заворчал живой замок, лег у двери поперек. | собака | |||||
| Мохнатенькая, усатенькая, | кошка | |||||
| Маленький росток, длинный хвосток, |
Мышка | |||||
| 3. Целеполагание | ||||||
| Поможем сказочным персонажам вырастить репку, отправимся в сказочный огород. | Молодцы! Все загадки отгадали! Ребята, а из какой сказки все эти персонажи? | Репка | ||||
| Ой, а какого персонажа тут не хватает? | репки | |||||
| И что же делать? Как сказка без репки обойдется? Как помочь сказочным персонажам? | Нужна репка | |||||
| Где нам ее взять? | Купить, вырастить | |||||
| Конечно же, репку можно вырастить. Какой будет наша репка? | Волшебная, сказочная | |||||
| Молодцы, репка будет волшебная, а где выращивают репку? | В огороде | |||||
| Где выращивают волшебную репку? | В волшебном огороде | |||||
| Ой, а где же нам найти волшебный огород? | В сказке | |||||
| Как можно очутиться в сказке? | Ответы детей | |||||
| II. Основная часть | ||||||
| Путешествие в сказку | ||||||
|
| Я вам расскажу еще один способ, как можно попасть в сказку, и в этом мне поможет мой сундучок. Давайте скажем волшебные слова: «Абра-кадабра, сим-салабим! В сказку попасть мы очень хотим!» (Предлагаю ребенку открыть сундучок. В нем ватные шарики) |
Дети произносят заклинание, сопровождая его жестикуляцией. Дети достают ватные шарики. | ||||
| Ой, ребята, что это? Сейчас мы перенесемся на волшебных пушинках в сказку. | Вата, пушок
| |||||
| 1. Игра - релаксация «Пушок» | Возьмите в руки пушок, встаньте друг за другом. Положите пушок на ладошку и пойдем медленно, чтобы не уронить наши волшебные пушинки. Положите свободную руку на плечо друга стоящего перед вами, закройте глаза. Раз – шажок, Два – шажок, Три – шажок, Четыре, пять В сказку мы пришли опять. (звучит релаксационная музыка) Открывайте глаза. |
Дети выполняют задания. | ||||
| 2.Дыхательная гимнастика. «Помоги пушинке покачаться» | Предлагаю взять с ладошки наши пушинки двумя пальчиками и тихонько подуть на них. Сделаем глубокий вдох носом, и медленно подуем на комочки 2-3 раза. Сейчас положим пушинки на ладошку и подуем, но не сильно, чтобы наши пушинки не улетели далеко. Наши пушинки устали. Предлагаю положить их обратно в сундучок, пусть отдохнут. (На импровизированный поляне стоит дом, деревья, грядка с овощами) | Делают гимнастику | ||||
| Ребята, где мы очутились? | В сказке | |||||
| Смотрите - огород, рядом дом стоит, а как вы думаете, кто в нем живет? | Герои сказки «Репка» | |||||
| 3.Закрепление у детей знаний о трудовых операциях при посадке и уходе за растениями.
| Кто помнит, какими словами начинается сказка? Молодцы! | «Посадил дед репку» | ||||
| Что было дальше с репкой? | «Выросла репка большая-пребольшая!» | |||||
| Прямо так сразу и выросла? | нет | |||||
| А как? | Сначала дед землю вскопал, затем сделал ямку, посадил семена, потом разровнял граблями, потом поливал, потом полол, опять поливал, и так пока репка не выросла. | |||||
| 4. Игра - пантомима «Посади репку» | А давайте поможем деду репку посадить. Вставайте в круг. Что сначала надо сначала сделать?..А потом?... Молодцы! Посадили репку! | Дети выполняют движение в соответствии с игрой пантомимой | ||||
| 5.Игра «Собери алгоритм» | Ребята, на доске у меня карточки с этапами работы по посадке растений, но все они перепутались. Помогите, пожалуйста, разложить их по порядку. | Дети выстраивают правильный алгоритм действий и мы еще раз его озвучиваем. | ||||
| 6.Посадка семян репы | Ребята, а кто видел семечко настоящей репки? | Ответы детей | ||||
| А хотите посмотреть? Тогда я приглашаю вас в мини-лабораторию. (Детям передается для рассмотрения семя репы и лупы) На что похожи семена репы? А какие они на ощупь? | Да! Дети рассматривают семечко.
Ответы детей | |||||
| Теперь мы с вами знаем, как посадить репу. Я предлагаю вам посадить каждый свое семечко. Подходите к грядкам. | Дети подходят к импровизированным грядкам | |||||
| Но вначале давайте договоримся: работаем палочкой-лопаточкой, руки землей не пачкаем, водой не обливаемся – все делаем аккуратно. | Дети высаживают семена репы | |||||
| Молодцы, все справились с заданием. Руки у всех чистые? (если необходимо, используем влажные салфетки) | Да | |||||
| 7. Постановка проблемной ситуации. Игра «Репка растет» | Ребята, а что нужно, чтобы наша репка начала расти? Я приготовила для вас картинку-схему роста семени. Попадая в благоприятные условия, семя дает росток, затем корешок, пробивается сквозь землю и начинает расти. | Свет, вода, почва, время Рассматривают схему прорастания семени. | ||||
| Как вы думаете, тяжело было репке расти? | Да, тяжело | |||||
| Как она росла?
| Медленно. Сначала Росточек, затем корешочек, листик за листиком, формировалась, наливалась. | |||||
| 8. Игра пантомима «Репка растет» | Давайте и мы превратимся в маленькое семечко и попробуем вырасти. (Дети должны сжаться в комочек на полу, убрать голову и закрыть ее руками). Дедушка очень бережно относится к семенам, поливает их (гладит по голове и телу), ухаживает. С теплым весенним солнышком семечко начинает медленно расти (дети-семечки медленно поднимаются). У него появляется один листочек (рука поднимается) Затем второй (поднимают обе руки) Они тянутся к солнцу (вытягивается тело) Раскидываются (руки в стороны, пальцы сжаты). Затем начинает формироваться репка (ноги в коленях немного сгибаются) Солнышко пригревает, наступает радостный момент — наша репка вырастает (резко разжимаются кулачки, приседают ниже) | Дети выполняют движения в соответствии с текстом | ||||
| Вот и выросла наша репка. (педагог дает в руки одному из детей игрушку-репку) Что делать дальше? (педагог достает куклу би-ба-бо деда и одевает одному ребенку на руку) |
Позвать дедку. | |||||
| 9. Драматизация сказки «Репка» | Стал дед репку из земли тащить. Тянет – потянет, вытащить не может. | Ребенок тянет «репку» | ||||
| Тянул, тянул. Руки смозолил. Подуем ему на руки, остудим ладони, с-с-с-с, еще. Вдыхаем глубоко, через нос, надуваем живот, медленно выпускаем воздух. | Дети выполняют упражнение | |||||
| Что дальше? | Позвал дед бабку | |||||
| Как позвал? | бабка | |||||
| Бабка не идет, не хочет, другим делом занята. Как же деду ее позвать, чтоб пришла, помогла? | Громче | |||||
| Услышала бабка деда, но не идет на помощь. Хочет, чтобы дедушка ее ласково позвал. Давайте попробуем. | «Бабулечка– красотулечка, иди, пожалуйста, сюда, помоги репку тянуть!» | |||||
| Прибежала бабка. | Ребенок одевает куклу | |||||
| Тянут, потянут, вытянуть не могут. Позвала бабка… | Внучку | |||||
| Прибежала Внучка. | Ребенок одевает куклу | |||||
| Тянут, потянут, вытянуть не могут. Позвала внучка… | Жучку
| |||||
| Тянут, потянут, вытянуть не могут. Позвала Жучка… | Кошку
| |||||
| Тянут, потянут, вытянуть не могут. Позвала кошка… | Мышку | |||||
| 10. Танец «Калинка-малинка»
| Вытянули репку. Отдыхают. Думают все, что же теперь с репкой делать? | Дети сели на ковер. Съесть, приготовить разные блюда | ||||
| Что из нее можно приготовить? | Ответы детей | |||||
| Репку герои вытащили и вкусные блюда из нее приготовили, наелись. Повеселело у всех на душе, а тут как раз и музыка заиграла. Ноги так и просятся в пляс! Танцуйте, как умеете, вместе с нашими героями. | Дети танцуют под русскую народную песню. | |||||
| 11. Релаксация | Плясали – плясали, устали. Пора и отдохнуть, посадите наших героев на лавочку, а сами возьмите наши коврики и прилягте, отдохните, о том, что было поразмышляйте, да о будущем подумайте. На живот перевернулись, Потянулись – потянулись, встали – снова потянулись и друг другу улыбнулись. | Дети ложатся на ковер, выполняют движения | ||||
| Мы помогли нашим сказочным героям за огородом ухаживать, репку посадить, приготовить репку. А нам пора и домой возвращаться. | Стоят в кругу | |||||
| III. Заключительная часть. | ||||||
| Итог занятия | ||||||
| 1.Возвращение. | Возвращаться мы будем так же, как пришли. Возьмите волшебные комочки в правую руку, левую положите на плечо впереди стоящего, закройте глаза. Раз – шажок, Два – шажок, Три- шажок, Четыре, пять. Мы домой пришли опять. | Выполняют движения.
| ||||
| Ребята, где мы сегодня побывали? | В сказке | |||||
| С какой целью мы отправились в сказку? Для чего нам понадобилась репка? | Нам нужно было посадить репку в волшебном огороде. Для сказки. | |||||
| Помогли мы сказочным персонажам? Вырастили репку? | Ответы детей | |||||
| Что вам нужно было сделать, чтобы вырастить репку? | Ответы детей (копать, поливать) | |||||
| Что нового вы узнали? |
| |||||
| 2. Рефлексия | Что вам показалось самым трудным? |
| ||||
| Что вам больше всего запомнилось? |
| |||||
| У меня в руках белые кружочки бумаги. Предлагаю вам взять фломастеры и нарисовать на них ваше настроение после сказочного путешествия. | Дети рисуют свои эмоции | |||||
