Фольклор для малышей: развитие речи через народное творчество
Проект «Фольклор – малышам» охватывает важные аспекты работы с детьми раннего возраста, нацеленные на развитие их речевых навыков через уникальные формы фольклора. Он был реализован в период с сентября 2016 года по май 2017 года и направлен на формирование раннего восприятия звуковой и лексической культуры. Основная цель проекта заключается в активизации речевой деятельности детей, помощи в освоении оснований художественной речи, а также выявлении и развитии интереса к литературным произведениям.
Задачи проекта включают в себя развитие слухового внимания и понимания речи через песни, потешки и сказки, которые не только обогащают словарный запас, но и способствуют эмоциональному восприятию. В нашем проекте мы стремимся создать положительное отношение детей к совместной деятельности, что важно для их социального и эмоционального развития. Использование элементов фольклора делает процесс обучения более увлекательным и доступным для детей.
Актуальность данного проекта находит отражение в современных требованиях к дошкольному образованию, где акцент делается на речевое развитие. На ранних этапах формирования речи у детей критически важно привлекать детей к чтению и слушанию фольклорных произведений. Чем больше дети будут погружены в язык, тем легче станет для них выражение собственных мыслей и чувств, что в свою очередь способствует успешной социализации.
Фольклор, воспетый в форме потешек и колыбельных, способен привнести радость в образовательные моменты. С помощью театрализованных представлений и музыкальной игры мы раскрываем для детей богатство народного творчества. Они участвуют в создании аппликаций и рисунков, вдохновленных прочитанными произведениями, что еще больше укрепляет их связь с культурным наследием.
Весь процесс осуществляется в тесном взаимодействии с родителями. Подключение взрослых к образовательным мероприятиям не только поддерживает детский интерес, но и исчезает барьер между домом и детским садом. Каждое участие родителей в проекте поднимает общий уровень осознания важности использования фольклора для формирования речи и общей культуры, что я считаю одним из главных результатов нашей работы.
Проект
«Фольклор - малышам»
Меньшенина Ирина Владимировна
Воспитатель
1 квалификационной категории
Сроки реализации проекта: сентябрь 2016- май 2017 года
Цель проекта: развитие речи воспитанников младшей группы средствами малых форм фольклора.
Задачи проекта:
Формирование раннего восприятия звуковой культуры речи на основе ритмико-мелодической структуры языка в малых формах фольклора
Развитие слухового внимания, понимания речи, звукоподражания, активизация словаря
Воспитание интереса к художественной литературе, формирование способности к целостному восприятию произведений разных жанров, усвоению содержания произведений и эмоциональной отзывчивости на него.
Воспитание на основе устного народного творчества положительного отношения к совместной деятельности в режимных моментах.
Совершенствование системы взаимодействия с родителями в процессе работы.
Актуальность:
Сегодня, когда происходит переоценка ценностей, идёт активный поиск новых требований к дошкольному образованию, на первый план выдвигается задача развитие ребёнка.
Ранний дошкольный возраст – это период активного усвоения ребёнком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи: фонетической, лексической, грамматической. Грамотная, эмоционально насыщенная речь является одним из залогов успешности человека в современном мире. Она позволит быстро и легко находить общий язык с любыми людьми, органично вписаться в любой коллектив.
Существенную роль в процессе развития речи детей раннего возраста выполняет художественное слово – детская литература и фольклор. Именно фольклорные произведения характеризуются богатством, наполненностью, яркостью речи, интонационной выразительностью. Чем раньше мы начнём знакомить ребёнка с устным народным творчеством, тем больше шансов на то, что он раньше станет говорить, раньше научится связно выражать свои мысли, свои эмоции.
Малые формы фольклора являются первыми художественными произведениями, которые слышит ребёнок. Поэтому в развитии речи детей раннего возраста необходимо включать: чтение колыбельных песенок, потешек, сказок, и тактично, с чувством меры, с учётом доступности восприятия, вводить их в повседневный разговор.
Целенаправленное и систематическое использование произведений фольклора в детском саду позволит заложить фундамент психофизического благополучия ребенка, определяющий успешность его общего развития в дошкольный период детства. Устное народное творчество представляет собой прекрасный речевой материал, который можно использовать в непосредственно образовательной и в совместной деятельности.
Участники проекта: воспитатели, специалисты, воспитанники, родители.
Описание проекта:
Этапы проекта | Мероприятия | Участники |
Подготовительный этап (сентябрь 2016) | Анализ предметной среды группы. Сбор информации, материала для реализации проекта. Формулирование цели и задач проекта. Организация игрового взаимодействия. | Воспитатели |
Основной этап (октябрь 2016 - апрель 2017) | - Организация адаптационного периода с использованием различных форм фольклора. | Воспитатели, воспитанники |
- Выступление на педагогическом совете. | Педагоги, специалисты | |
- Пополнение книгами в твёрдом переплёте с различными жанрами фольклора. | Воспитатели, родители, дети. | |
Этапы проекта Результативный (май -2017) | - Диагностика речевого развития воспитанников на конец года. |
Ожидаемые результаты проекта:
Будут сформированы первичные навыки восприятия фонематической и лексической стороны речи.
Словарь детей к концу году обогатится новыми словами, оборотами, выражениями.
Сформируется интерес к устному народному творчеству, художественной литературе.
Воспитанники овладеют навыками общения со взрослыми и сверстниками.
Сформируется положительное отношение к режимным моментам.
У родителей сформируется понимание необходимости использования малых форм фольклора в развитии речи детей.
У родителей повысится общий культурный уровень.
Значимость проекта
Теоретическая значимость заключается в обобщении и уточнении теоретического и практического материала в рамках проектной темы, а также в обосновании того, что использование малых форм фольклора имеет большое значение для развития речи воспитанников 1 младшей группы.
Практическая значимость результатов проекта заключается в разработке методических рекомендаций для воспитателей и родителей по развитию речи детей через устное народное творчество.
Перспективный план по ознакомлению с фольклорными произведениями в группе раннего возраста
I квартал
Задачи: 1. Приобщать детей к устному народному творчеству
2. Познакомить детей с колыбельными песнями, их содержанием
3. Стимулировать желание детей исполнять потешки,
колыбельные.
Фольклорный материал | Задачи | Совместная деятельность взрослого и детей | Образовательная деятельность в режимных моментах |
Потешки. | 1. Познакомить детей с новыми потешками. | 1. Использование потешки 2.Рисование водички по потешке «Ай, лады, лады» | 1. Исполнение потешек во время режимных моментов. |
Колыбельные. | 1. Познакомить детей с жанром колыбельной песни. | 1. Игра –инсценировка «Уложим Алёнушку спать». | 1. Использовать колыбельные песни в сюжетно-ролевых играх. |
Пальчиковые игры. | 1.Познакомить детей с пальчиковыми играми. | 1.Выполнение действий согласно тексту. | 1.Рассматривание картинок с изображением персонажей «Моя семья». |
II квартал
Задачи: 1. Продолжать знакомить детей с малыми фольклорными
формами.
2. Обогащать речь детей лексикой фольклорных произведений.
3. Воспитывать любовь к художественной литературе.
Фольклорные произведения | Задачи | Совместная деятельность взрослого и детей | Образовательная деятельность в режимных моментах |
Русские народные сказки. | 1. Воспитывать любовь к художественной литературе. | 1. Интеграция образовательных областей «Художественно - эстетическая» и «Речевая» | 1.Чтение сказок. |
Загадки.«Квохчет, квохчет», «С хозяином дружит…», «Острые ушки…», «Хвост с узорами…». | 1. Познакомить детей с описательными загадками о домашних животных. | 1. Использование загадок . | 1.Рассматривание картинок с изображением персонажей загадок. |
Потешки.«Вышел козлик погулять», | 1. Познакомить детей с новыми потешками. | 1. Беседа о потешках | 1. Дидактическая игра «Чьи детки». |
III квартал
Задачи: 1. Формировать понимание назначения и основного содержания
закличек, поговорок, потешек.
2. Развивать эмоциональный отклик на фольклорные произведения.
3. Воспитывать умение использовать потешки в повседневной
жизни в соответствующих ситуациях.
Фольклорные произведения | Задачи | Совместная деятельность взрослого и детей | Образовательная деятельность в режимных моментах |
Заклички. «Солнышко, солнышко…», «Дождик, дождик…», «Радуга-дуга». | 1. Познакомить детей со значением и содержанием заклички, помочь запомнить. | 1. Беседа о закличках | 1. Использование закличек во время наблюдений за явлениями природы. |
Поговорки | 1. Познакомить детей с поговорками. | Использование поговорок во время совместной деятельности взрослого и детей, требующей определенных умственных усилий. | 1. Использование поговорок о труде во время трудовых поручений. |
Потешки | 1.Познакомить с новыми потешками. | 1. Интеграция образовательных областей «Художественно - эстетическая» и «Речевая» «В гостях у бабушки Матрены». | 1.Исполнение потешек на прогулке. |
Литература:
Аникин В.П. Русский фольклор. М., 1986.
Виноградова Н.А., Панкова Е.П. Образовательные проекты в детском саду. Пособие для воспитателей. М.: Айрис-пресс, 2008. – 208 с.
Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика-синтез, 2008. – 112 с.
Галанова Т.В. «Развивающие игры с малышами до тех лет» - Я.; «Академия развития», 2002г.
Елисеева Л.Н. «Хрестоматия для маленьких» - Москва; изд. «Просвещение», 1987г.
Киселева Л.С. и др. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: – М.: АРКТИ, 2003. – 96 с. 4.
Приоритетные направления развития и воспитания детей раннего возраста: науч-метод. сборник/науч. Ред. Ю.А. Мичурина. – Магнитогорск: МаГУ, 2010. – вып. 1 – 197 с.
Тимофеева Л.Л. Проектный метод в детском саду. «Мультфильм своими руками». – СПб .: ООО «Издательство «Детство-пресс», 2011. – 80 с.