План-конспект родительского собрания во 2 группе раннего возраста

ПЛАН-КОНСПЕКТ РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ
во 2 группе раннего возраста.
Тема: С детьми играем,  речь развиваем.
Цель: Привлечение внимания родителей к вопросу развития речи детей младшего дошкольного возраста.
Задачи:
1.Раскрыть проблемы в речевом развитии детей в данной группе.
2.Познакомить родителей с дидактическими играми, способствующими развитию речи детей.
3. Способствовать овладению родителями практическими навыками изготовления  дидактических игр своими руками.
Участники: воспитатели группы, родители.
Ход собрания:
1. Вводная часть
·        Игра приветствие.
·        Игра в кругу «Вопрос-ответ»
2. Основная часть.
·        Выступление воспитателей группы по теме «Развитие речи младших дошкольников».
·        Анализ результатов работы по речевому развитию детей.
·        Сообщение воспитателя по теме «Дидактическая игра как средство развития речи».
·        Практикум «С детьми играем,  речь развиваем» (изготовление дидактических игр).
·        Представление выставки дидактических игр по развитию мелкой моторики.
3. Разное.
4. Подведение итогов.
·        Выдача родителям памяток по теме собрания.
 
В. Добрый вечер, уважаемые родители! Мы хотели бы с вами поздороваться так, как мы здороваемся в группе с детьми. (Игра «Здравствуй небо голубое»).
В. Всем известно выражение – дети – это цветы жизни. А вот это наш цветок. Он - чья то дочка иль сынок. И сейчас передовая по кругу этот цветок, я хочу, чтобы вы ответили на  вопросы:
- Что дало вашему ребенку посещение детского сада?
С какими проблемами вы столкнулись?
В. Спасибо за искренность. Ваша информация поможет нам внести необходимые коррективы в дальнейшую работу.
В. Мы предлагаем вам разместиться за столами.
В. На сегодняшнем собрании мы поговорим о развитии речи детей младшегодошкольного возраста.
Проблема многих детей - это недостаточно развитая речь. Сегодня вопросы развития правильной речи у детей раннего возраста очень актуальны.
Невозможно переоценить роль родного языка, который помогает людям, прежде всего детям, осознанно воспринимать окружающий мир и является средством общения. Дети, не получившие в раннем возрасте соответствующее речевое развитие, с большим трудом наверстываютупущенное, в будущем этот пробел в развитии влияет на его дальнейшее развитие. Именно в раннем возрасте нужно обогащать пассивный словарьребёнка, приучать пользоваться словами, стимулировать речевую активностьи познавательные интересы.
Не секрет, что родители в основном заботятся о создании комфортных условий и гигиене малышей. А ведь именно ранний возраст наиболееблагоприятен для закладывания основ грамотной, четкой, красивой речи дляпробуждения интереса ко всему, что нас окружает.
Поэтому задача обогащения словаря и активизации речи детей должнарешаться ежеминутно, ежесекундно, постоянно звучать в беседах сродителями, пронизывать все режимные моменты.
 По результатам работы, проводимые в течении года по речевому развитию детей,  пришли к следующим выводам:
Речь можно развить различными способами: устная форма, мелкая моторика, а также при помощи игры. Игра — основной вид деятельности ребенка, она оказывает многогранное влияние на его психическое развитие. В игре дети овладевают новыми навыками и умениями, знаниями. В игре осваиваются правила человеческого общения. Для обучения через игру и созданы дидактические игры. Главная особенность дидактических игр состоит в том, что задание ребёнку предлагается в игровой форме. Дети играют, не подозревая, что осваивают какие-то знания, овладевают навыками действий с определёнными предметами, учатся культуре общения друг с другом. Любая дидактическая игра содержит познавательную и воспитательную игровые составляющие, игровые действия, игровые и организационные отношения. 
Народная мудрость создала дидактическую игру, которая является для  ребёнка наиболее подходящей формой обучения.
Обучающее воздействие необходимо, как в семье, так и в дошкольных учреждениях, где оно приобретает важное значение.
Дидактическая игра – прекрасное средство обучения и развития, используемое при усвоении любого программного материала, а также при самостоятельной  деятельности.
Все дидактические игры можно разделить на три основных вида:
Игры с предметами: (с демонстрацией данного вида игр на выставке)
В играх с предметами мы используем игрушки и реальные предметы. Играя с ними, дети учатся сравнивать, устанавливать сходство и различие предметов. Ценность этих игр в том, что с их помощью дети знакомятся со свойствами предметов и их признаками: цветом, величиной, формой, качеством. В играх решаются задачи на сравнение, классификацию, установление последовательности в решении задач. По мере овладения детьми новыми знаниями о предметной среде задания в играх усложняются: ребята упражняются в определении предмета, по какому – либо одному качеству, объединяют предметы по этому признаку (цвету, форме, качеству, назначению и др.), что очень важно для развития отвлеченного, логического мышления.
В играх с куклами у детей формируются культурно – гигиенические навыки и нравственные качества, скажем, заботливое отношение к партнеру по игре-кукле, которое переносится затем и на своих сверстников, старших ребят.
В дидактических играх широко используются разнообразные игрушки. В них ярко выражены цвет, форма, назначение, материал, величина, из которого они сделаны. В играх совершенствуются знания о материале, из которого делаются игрушки, о предметах, необходимых людям в различных видах их деятельности, которую дети окружают в своих играх. Используя дидактические игры с подобным содержанием, нам удаётся вызвать у детей интерес к самостоятельной игре, подсказать им смысл игры с помощью отобранных игрушек.
Словесные игры: (с демонстрацией данного вида игр на выставке)
Словесные игры построены на словах и действиях играющих. В таких играх дети учатся, опираясь на имеющиеся представления о предметах, углублять знания о них, так как в этих играх требуется использовать приобретённые ранее знания в новых связях, в новых обстоятельствах.
В младших группах игры со словом направлены на развитие речи, воспитание правильного звукопроизношения, уточнение, закрепление и активизацию словаря, развитие правильной ориентировки в пространстве.
Настольно печатные игры: (с демонстрацией данного вида игр на выставке)
Настольно-печатные игры - интересное занятие для детей. Они разнообразны по видам: парные картинки, лото, домино. Различны и развивающие задачи, которые решаются при их использовании. Подбор картинок по парам. Самое простое задание в такой игре- нахождение среди разных картинок двух совершенно одинаковых : две шапочки, одинаковые и по цвету, фасону, или две куклы, внешне ничем не отличающиеся. Составление разрезных картинок и кубиков. Задача этого вида игр – развивать у детей логическое мышление и умение составлять целый предмет из отдельных частей.
А сейчас мы предлагаем вам создать дидактическую игру своими руками. (Создание дидактической игры вместе с родителями )
Раздача памяток
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Памятка для родителей по развитию речи детей
1. Общее правило – чем больше Вы разговариваете с ребёнком, тем большему он научится.
2. Продолжайте и дополняйте сказанное ребёнком – делайте его предложения распространенными.
3. Никогда не поправляйте речь ребёнка. Просто повторите ту же фразу правильно.
4. Заботьтесь о том, чтобы у ребёнка были новые впечатления, о которых он мог бы рассказать.
5. Поощряйте в ребенке стремление задавать вопросы и никогда не оставляйте их без ответа.
6. Не перебивайте ребёнка, не отворачивайтесь пока малыш, не закончит рассказывать – другими словами, не дайте заподозрить, что Вас мало интересует то, о чём он говорит.
7. Давайте ребёнку перебирать крупы, играть с пуговицами, мелкими игрушками – это развивает пальцы рук, следовательно, и речь.
8. Обращайте внимание детей на звуки и шумы с улицы, из другой комнаты, из кухни. Это развивает фонематический (речевой) слух.
9. Ограничивайте время просмотра телевизора. Лучше смотрите телевизор вместе с ребёнком и обсуждайте с ним его впечатления от увиденного.
10. Читайте с ребёнком художественную литературу – это приучает ребёнка слушать, быть усидчивым, беседуйте о прочитанном.
11. Не критикуйте ребёнка даже с глазу на глаз, тем более не следует этого делать в присутствии посторонних.
12. Не сравнивайте ребёнка с другими детьми.
13. Играйте с ребёнком в разные игры.