Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Перспективный план образовательной содеятельности педагога и детей дошкольного возраста с приоритетом организации художественно-эстетической деятельности

Пьянкова Татьяна Александровна Пьянкова Татьяна Александровна
DOCX
9
0
Предпросмотр

Перспективный план образовательной содеятельности педагога и детей дошкольного возраста с приоритетом организации художественно-эстетической деятельности


Возрастная группа: вторая младшая группа
Квартал: первый
Тема: «Веселые узоры»
Цель: приобщать детей к искусству аппликации, формировать интерес к этому виду продуктивной деятельности
Образовательные задачи:
-учить создавать в аппликации на бумаге разной формы декоративные композиции из геометрических форм, повторяя и/или чередуя их по цвету и размеру;
-учить аккуратно пользоваться клеем: намазывать его кисточкой тонким слоем, прикладывать стороной, намазанной клеем к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой;
-закреплять знания основных (красный, желтый, синий) и составных (зеленый, оранжевый, коричневый) цветов;
-формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки; учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место;
-развивать художественный вкус, творческие способности и фантазию детей.


Виды и формы организации совместной с педагогом и самостоятельной деятельности детей

Задачи/содержание содеятельности

подготовительный этап

Осязательно - двигательное обследование моделей - круг, шар, куб, квадрат

З: сформировать отчетливые представления о тех свойствах и качествах предметов, которые важны для изображения (о форме, величине, строении и цвете предмета).
С: Дети ощупывают модель-круг кончиками пальцев, обводят ее контур. Педагог побуждает их следить за движением пальца по контуру фигуры: «Посмотрите, как палец побежит!» Обведение контура модели завершается проведением рукой по ее поверхности. Действуя с моделями, дети пробуют их катать, ставить в разные положения и выявляют их устойчивость или неустойчивость.
«Что это? Какого цвета шары?  Какой из них меньше»? По заданию один ребенок берет в руки маленький шар, а другой - большой. Дети передают шары по кругу: маленький шар догоняет большой шар. Потом направление движения меняется. В процессе таких игр дети уточняют особенности шара - он круглый, у него нет углов, его можно катить. Дети сравнивают шары и круги разных цветов и размеров.
то же самое с кубом и квадратом

Рассматривание узоров на тарелках, из которых едят дети в детском саду, на кукольной посуде, декоративных тарелках, на предметных картинках.

З: развивать чувство композиции в связи с построением узора на форме круга; развивать чувство цвета - умение красиво сочетать контрастные цвета; эмоционально откликаться на красивый предмет, на интересные выразительные образы
С: В ходе рассматривания разных тарелочек дети вместе с воспитателем определяют место расположения узоров, сочетания цветов, размеров и форм. Выделают красивое сочетание цвета.

этап обучения деятельности

Моделирование воспитателем и детьми будущей аппликации на листе бумаги круглой формы – «миске для кошечки», тарелочке, плошке и т.п.


З: учить детей раскладывать готовые формы по образцу воспитателя чередуя по цвету –красный и синий
С: Воспитатель предлагает детям рассмотреть фигуры на столе у каждого: определить форму, цвет, размер (большие белые круги-мисочки для кошечки; маленькие красного и синего цвета – для украшения мисочек). Общение в форме диалога. Далее воспитатели и дети выкладывают узор на своей мисочке – моделируют, не наклеивая, чтобы можно было изменить при необходимости. Воспитатель индивидуально отмечает, кто правильно перенес узор с образца на свою мисочку, а тем, кто допустил ошибку, предлагает внимательно посмотреть и исправить.

Наклеивание готовых форм

З: Учить аккуратно пользоваться клеем: намазывать его кисточкой тонким слоем, прикладывать стороной, намазанной клеем к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой
С: Воспитатель: «Я возьму  красный круг, положу его на клеёнку, намажу клеем, и приклею его на мисочку, а потом аккуратно прижму салфеткой. Остальные круги я наклею точно также»
Дальше дети сами в той же последовательности выполняют аппликацию, воспитатель осуществляет индивидуальную работу


этап совершенствования деятельности

«Придумывание» детьми своего узора, используя готовые формы

З: учить детей раскладывать готовые формы, подбирая красивое сочетание цвета, размера и чередование (на примере составления узоров из геометрических форм); закреплять знания основных (красный, желтый, синий) и составных (зеленый, оранжевый, коричневый) цветов
С: Воспитатель предлагает детям рассмотреть фигуры на столе у каждого: определить форму, цвет, размер. Дальше воспитатели и дети придумывают свой узор для тарелочки, миски, плошки – моделируют, не наклеивая, чтобы можно было изменить при желании. Воспитатель индивидуально отмечает удачные сочетания цветов и размеров, чередования, ритм. Дети выполняют аппликацию.


этап творческого выполнения деятельности

Украшение узорами платочков, шарфиков, фартуков разной формы (круг, квадрат, треугольник) готовыми фигурами разными по цвету, размеру для кукол, игрушек в самостоятельной деятельности

З: развивать художественный вкус, творческие способности и фантазию детей в создании своего узора
С: Дети самостоятельно выбирают заготовку по форме, цвету, элементы для украшения, по-своему компонуют их по цвету, размеру, расположению.  
Литература:

  1. Косминская В.Б. и др. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду: Учеб. Пособие для студентов пед. ин-тов / В.Б.Косминская, Е.И.Васильева, Н.Б.Халезова и др. –– М.: Просвещение, 1977. - 253с.

  2. Григорьева Г.Г. “Изобразительная деятельность дошкольников”: Издательский центр “Академия”, Москва.1997 год

  3. Методика изобразительной деятельности и конструированию”: Под. редакцией Т.С. Комаровой “Просвещение” - Москва. 1985 год.

  4. Сакулина Н.П., Т.С. Комарова “Изобразительная деятельность в детском саду”: Москва, “Просвещение”. 1982 год.

  5. Методика обучения рисованию, лепке и аппликации в детском саду”: Под. редакцией Н.П. Сакулиной Москва, “Просвещение”.1971 год.