Элементарная гимнастика для детей с нарушениями речи
В современном обществе наблюдается растущее внимание к проблемам детей с речевыми нарушениями. Эти проблемы могут проявляться в виде эмоциональной возбудимости, отставания в развитии двигательной сферы и недостаточно развитой моторики пальцев рук. Элементарная гимнастика становится эффективным инструментом, который помогает устранить эти негативные проявления и улучшить общее состояние ребенка.
Использование различных гимнастик — это не только способ физической активности, но и важный этап в коррекции речевых нарушений. На логопедических занятиях важно сочетать пальчиковую гимнастику, физкультминутки, артикуляционную и дыхательную гимнастику, создавая тем самым комплексный подход. Такие занятия способствуют не только физическому развитию, но и укрепляют уверенность детей в себе, повышают их мотивацию к занятиям.
Эффективность занятий достигается через использование оздоровительных приемов, включая гимнастику для глаз и формирование правильной осанки. Также стоит отметить методы, такие как самомассаж кистей и пальцев, которые могут быть увлекательны для детей. Занятия с песком или мелкими крупами учат детей сосредотачиваться и развивают их моторику, способствуя автоматизации речевых звуков.
Су-джок терапия с помощью массажеров очень полезна при коррекции звукопроизношения. Дети, играя с массажерами, активизируют свои речевые навыки и развивают лексико-грамматические категории. Игровые методы помогают детям легче воспринимать занятия, что делает процесс обучения более увлекательным и доступным.
Кроме того, элементы психогимнастики и дыхательной гимнастики являются важными факторами в развитии речевого дыхания. Игры, которые предполагают движение и взаимодействие с окружающим миром, помогают детям не только развивать рот и губы, но и становятся стимулом для эмоционального выражения. Познание мира через эмоции и движение создает гармоничную основу для речевого развития.
Регулярные занятия по элементарной гимнастике закладывают фундамент для успешного исправления речевых нарушений. Они способствуют развитию общей моторики, фонематического слуха и интонационной стороны речи. Таким образом, комбинируя физическую активность с речевыми упражнениями, мы создаем условия для комплексного развития ребенка.
«Элементарная гимнастика
для детей с нарушениями речи»
Эмоциональная возбудимость , отставание в развитии двигательной сферы, скованные и некоординированные движения при выполнении упражнений, недостаточно развитая моторика пальцев рук свойственны детям с речевыми нарушениями. Исправлению речевого дефекта поможет использование различных гимнастик
На логопедических занятиях параллельно с артикуляционной, дыхательной , пальчиковой гимнастикой, физкультминутками целесообразно применять и оздоровительные приемы (гимнастика для глаз, упражнения на формирование правильной осанки).Наряду с общепринятыми технологиями в коррекционной педагогике используется самомассаж кистей и пальцев рук. Небольшую глубокую миску наполняют промытым и просушенным песком (горохом, фасолью) . детям предлагаются задания:
-поскользить ладонями по поверхности наполняемого материала, выполняя зигзагообразные и круговые движения;
-выполнять те же движения, поставив ладонь на ребро ;
-Пройтись ладонями по поверхности;
-создать отпечаток своих ладоней;
-пройтись отдельно каждым пальцем.
Самомасаж можно сопровождать стихотворным текстом, например:
Горох
в миску насыпали горох
И пальцы запустили,
Устроив там переполох,
Чтоб пальцы не грустили.
Тесто
Месим, месим тесто,
есть в печи место,
будут-будут из печи
Булочки и калачи.
Высокой эффективностью, безопасностью и простотой обладает су-джок терапия. Использование су-джок массажеров одновременно с упражнениями по коррекции звукопроизношения и развитию лексико-грамматических категорий способствует повышению физической и умственной работоспособности, создает базу для быстрого перехода на более высокий уровень двигательной активности мышц и возможность для оптимальной целенаправленной речевой работы с ребенком.
Су-джоки используются и для автоматизации исправленных звуков. Например, прокатывая массажер между ладонями ребенок проговаривает стихотворение на автоматизацию поставленного звука [ж]:
Ходит ежик без дорожек,
не бежит ни от кого.
С головы до ножек
Весь в иголках ежик.
Как же взять его?
Уровень развития речи у детей всегда находится в прямой зависимости от степени развития тонких движений пальцев рук, их умелости и ловкости. Пальчиковую гимнастику целесообразно проводить с лексической темой.
Развитию тонких движений пальцев способствуют: выкладывание букв из риса, гороха, фасоли, пшена; рисование на песке, манке, ладошке или спине соседа; сопряженная гимнастика. Проводимый в хорошем темпе, с веселым настроением «театр пальчиков и языка» очень нравится детям.
Дыхательная гимнастика-уникальный оздоровительный метод, способствующий насыщению кислородом коры головного мозга и улучшению работы всех центров. Для выработки хорошей дикции необходимо укрепить мышцы языка, губ, нижней челюсти, отработать речевое дыхание. Приступая к развитию речевого дыхания, следует прежде всего отработать бесшумный, спокойный вдох и сильный плавный ротовой выдох. Этому способствуют игры «сделай дорожку для колобка»(на песке), «секрет» ( раздувание песка) , «горка растаяла» (раздувание ватной горки)
Естественному распределению биотока в организме способствуют упражнения по энергопластике – соединению движений артикуляционного аппарата с движениями кисти руки. Если движения пластичны, свободны – происходит активизация. Под влиянием кинезиологических тренировок отмечены положительные структурные изменения в организме: синхронная работа полушарий головного мозга; развитие способностей; улучшение внимания, памяти, мышления, речи; совершенствование и координация роли нервной системы.
Ребенок познает мир через движения и эмоции, и преодолеть ему патологические проблемы помогут речедвигательные упражнеия с элементами психогимнастики. Регулярное проведение таких упражнений позволит:
- выработать правильное речевое дыхание;
-стабилизировать общий тонус организма;
Развивать общую, мелкую, артикуляционную моторику;
- улучшить фонематический слух и ритмико- интонационную сторону речи4;
- повысить речевую активность. Так, при изучении темы «Осень» детям предлагается превратиться в листочки. От сильного ветра они один за другим «падают» на землю. Вот остался последний листочек, который должен описать свои чувства. Аналогично по теме «Насекомые» дети становятся муравьями и высказывают свои чувства, возникающие при встрече с человеком. Наряду с речевой нагрузкой развивается психическая сфера, ребенок учится сопереживать. Речь педагога должна быть интонационно окрашенной, с богатой мимикой.
Таким образом, использование различных гимнастик на занятии способствует комплексному преодолению речевых нарушений.
2012 г.
