- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Индивидуальный план работы по самообразованию логопеда Токаревой Нины Николаевны
- →
Индивидуальный план работы по самообразованию логопеда Токаревой Нины Николаевны
Документ представляет собой индивидуальный план самообразования учителя-логопеда, который нацелен на развитие лексико-грамматического строя у детей с общим недоразвитием речи. План охватывает период с 2017 по 2021 год и содержит четкие этапы, цели и задачи для повышения профессионального уровня педагога.
В первых годах планируется изучение психологической и методической литературы, что позволит глубже погрузиться в вопросы развития речи и освоить эффективные методы работы с детьми. Определены ключевые ресурсы, включая книги и статьи, которые могут значительно расширить профессиональный инструментарий.
Важно отметить, что план работы включает практические этапы, на которых предусмотрены диагностика, коррекционные мероприятия и анализ результатов. Каждый этап и задача позволяют логопеду не только отследить прогресс детей, но и скорректировать собственную методическую деятельность.
Работа учителя логопеда будет систематизирована, что обеспечивает профессиональный рост и обмен опыта на муниципальном, республиканском и федеральном уровнях. Также предусмотрена разработка методического пособия в соответствии с современными требованиями образования.
План ориентирован на создание разнообразной и увлекательной среды для детей через игровые методы, что делает занятия более привлекательными и эффективными. Таким образом, документ становится не просто формальным планом, а живым инструментом для достижения образовательных целей.
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Детский сад №3» комбинированного вида п.г.т. Уруссу Ютазинского муниципального района РТ
Индивидуальный план работы по теме самообразования
учителя-логопеда Токаревой Нины Николаевны: «Развитие лексико-грамматического строя у детей с общим недоразвитием речи посредством игровой деятельности»
на 2017-2021 г.г.
Цель: повысить свой профессиональный уровень, в процессе изучения материала по данной теме совершенствовать свои умения и навыки в развитии лексико-грамматического строя детей с ОНР посредством игровой деятельности и систематизировать работу по реализации изучаемых методов и приемов работы.
| Этапы реализации | Задачи | Сроки |
| Подготовительный | Изучение психолого – педагогической, методической литературы по теме самообразования | 2017-2018 |
| Диагностический | Разработка программно-методического обеспечения коррекционно-образовательного процесса | 2018-2019 |
| Практический | Обобщение собственного опыта коррекционной деятельности | 2019-2020 |
| Аналитический | Анализ созданных педагогических условий для развития | 2020-2021 |
Подготовительный этап 2017-2018 уч. год
Цель: Повышение собственного уровня знаний, профессиональной компетентности.
| Содержание деятельности | Сроки |
| 1.Изучить книгу: Грибова О. Е. Что делать если ваш ребёнок не говорит. — М.: Айрис-пресс,2004. | Сентябрь |
| 2.Изучить книгу: Гриценко З.А. Ты детям сказку расскажи… Методика приобщения детей к чтению. - М.: Линка-Пресс. 2005. | Октябрь |
| Изучить книгу: Дедюхина Г. В., Кирилова Е. В. Учимся говорить. 55 способов общения с неговорящим ребёнком.- М.: Издательский центр «Техинформ» МАИ,1997. | Ноябрь |
| Изучение статей по развитию лексико-грамматических категорий речи детей посредством игровой деятельности в научно-методических журналах | Декабрь |
| Знакомство с ресурсами Интернета для изучения опыта коллег в области развития лексико-грамматических категорий речи детей посредством игровой деятельности | Январь - февраль |
| 3.Изучить книгу: Метиева Л. А., Удалова Э. Я. Сенсорное воспитание детей с отклонениями в развитии. Сборник игр игровых упражнений. — М.: Книголюб, 2008.-128с. | Март |
| 4.Изучение книг: Полякова М. А. Как правильно учить ребёнка говорить /стимулирование развития речи детей, предупреждение и коррекция речевых нарушений, постановка речи у неговорящих детей. М.:ЛОГО ЭЙДОС, 2014 5.Сухонина Н. И. Развитие связанной речи у дошкольников/ Журнал "Дошкольная педагогика", 2005, № 7-8, 21 с. | Апрель |
Организационный этап 2018-2019 уч. год
Цель: Повышение профессионального уровня. Обеспечение условий для проведения дальнейшей работы.
| Содержание деятельности | Сроки |
| Разработка перспективного плана работы по самообразованию на 2018-2019уч. год | Сентябрь |
| Изучение состояния данной проблемы в логопедической группе ДОУ | Октябрь-ноябрь |
| Проектирование деятельности по развитию лексико-грамматических категорий речи детей посредством игровой деятельности | Ноябрь-декабрь |
| Разработка игровых пособий | В течение года |
| Разработка конспектов занятий по развитию лексико-грамматических категорий речи детей посредством игровой деятельности | В течение года |
| Изготовление и приобретение методических пособий для развития лексико-грамматических категорий речи детей посредством игровой деятельности | В течение года |
| Изготовление картотеки упражнений и игр по развитию лексико-грамматических категорий речи детей посредством игровой деятельности | Январь - март |
| Изготовление демонстрационного материала по развитию лексико-грамматических категорий речи детей посредством игровой деятельности | Апрель - май |
Практический этап 2019-2020 уч. год
Цель: внедрение в практику подготовленного материала
| Содержание деятельности | Сроки |
| Проведение диагностики развития лексико-грамматических категорий речи детей логопедической группы | Сентябрь, |
| Разработка индивидуальных планов по развитию лексико-грамматических категорий речи детей логопедической группы | Сентябрь, |
| Проведение коррекционной работы по развитию лексико-грамматических категорий речи детей логопедической группы | Октябрь, - апрель |
| Проведение диагностики с целью отслеживания результата работы | Май |
| Анализ результатов диагностики | Май |
| Проведение диагностики развития лексико-грамматических категорий речи детей логопедической группы | Сентябрь |
| Планирование индивидуальной работы с детьми логопедической группы по развитию лексико-грамматических категорий речи на 2019-2020 г. | Сентябрь |
| Разработка конспектов занятий по развитию лексико-грамматических категорий в соответствие в ФГОС ДО | Сентябрь |
| Проведение коррекционной работы по развитию лексико-грамматических категорий с детьми логопедической группы в соответствие с ФГОС ДО и нормативными документами ДОУ | Октябрь апрель |
| Проведение итоговой диагностики с целью отслеживания результата работы | Апрель - май, |
| Самоанализ результатов коррекционной деятельности по развитию лексико-грамматических категорий речи детей логопедической группы | Май |
Аналитический этап 2020 – 2021 уч. год
Цель: подведение итогов работы по теме самообразования
| Содержание деятельности | Сроки |
| Обработка данных диагностики развития лексико-грамматических категорий речи детей логопедической группы за два учебных года, соотнесение результатов с поставленными целями | Сентябрь, октябрь 2020 |
| Распространение опыта работы на федеральном, республиканском, муниципальном уровне | В течение года |
| Разработка методического пособия «Веселый язычок» (сборник артикуляционных упражнений в помощь родителям) в соответствие с ФГОС ДО | В течение года |
| На основе изученных методических источников, практического опыта – сформировать рекомендации по эффективному использованию упражнений и игр, направленных на развитие лексико-грамматических категорий речи детей посредством игровой деятельности для родителей и педагогов | В течение года |
| Самоанализ педагогической деятельности по теме самообразования | Апрель, май 2021 |
http://webobr.ru/index.php/zaplanirovat-vebinar/viewevent/897-individualnyj-plan-po-samoobrazovaniyu-na-5-let
